作者:乔兴; 王鹏宇 期刊:《食品研究与开发》 2020年第04期
随着我国教育事业的不断发展,教育界对于教学方法和思路的探究也越来越深入,在此前提下,混合式教学法也越来越受到重视。在西餐烹饪实训课程中合理运用混合式教学法能够在教学效率上起到明显的作用,对于课程方案的优化也有很大的益处。《西餐烹饪工艺实训》一书将很多实用性内容融入书中,让读者对新材料、新工艺、新技术、新菜品等内容都有所了解,使得该书更具实用性。
作者:方健华; 王新国 期刊:《中国职业技术教育》 2019年第35期
公共基础课程是中等职业学校课程体系的重要组成部分,《中等职业学校公共基础课程方案》是我国的第一个针对中等职业学校公共基础课程设置及实施的方案。从人才培养、教学改革及课程标准的角度对该文件出台的背景与意义进行阐述,从功能定位、课程设置及可操作性等方面对其内涵进行区域,尤其是省域层面的解读,并通过对江苏中等职业学校公共基础课程改革经验的梳理,以进一步理清当前公共基础课程实施的痛点、难点,从而把握该文件实施...
作者:海南省教育厅 期刊:《海南省人民政府公报》 2018年第16期
琼教基[2018]144号各市、县、自治县教育(教科)局,省教育研究培训院,厅直属中学:为全面落实《海南省深化高等学校考试招生综合改革试点方案》(琼府[2018]25号)要求,稳妥有序推进我省高考综合改革试点工作,结合我省实际,对普通高中学生选课走班及相关管理工作提出以下指导意见,请认真贯彻落实。一、指导思想以党的精神和新时代中国特色社会主义思想为指导.
批判性思维是对断言、陈述、想法进行分析、评估的过程,在这个过程中,人们需要使用恰当的评估标准,审视意义,检查证据和推理过程,最终形成正确的判断。批判性思维的过程可以总结为识别论题、识别论据、识别论证和形成判断。2017年12月,教育部印发《普通高中课程方案(2017年版)》,明确规定研究性学习属于必修课,共6学分,要求学生完成两个课题研究或项目设计。
中国物理学会教学委员会按惯例将于2020年4月在重庆市万州高级中学举行第八届全国中学物理特级教师代表大会。本届大会的主要议题是:1.对新版中学物理课程方案与学业质量标准的理解;2.学业质量标准、核心素养在中学物理教学中的落实;3.新教材的教师培训(专业素养和PCK核心能力);4.新形势下物理教学课堂设计.
《普通高中课程方案(2017年版)》(以下简称"课程方案2017年版")加大了选修课程的学分,进一步提升了校本课程的地位,这也意味着每位教师都必须具备一定的校本课程开发和教学的能力。
访谈者:尊敬的梁校长,您好,非常感谢您接受本次专访.您提到智慧化时代的教育目标是为每一名学生提供最适合的教育,请您谈谈什么是适合学生的教育?如何实现? 梁柏健:学生是学校办学的逻辑起点,是教育过程的主体,是一切教育活动的落脚点,“以生为本”是教育改革发展的内在要求.“适合学生的教育”必然是遵循教育规律,接纳学生个体差异,满足学生个性化发展需求的教育.要实现“适合学生的教育”,学校要有发现学生差异的途径和方法,并在...
为了适应新的教育形式.全面落实高巾课程方案,扎实推进高中素质教育。我们需要做好以下几件事:指导学生学会学习;提高课堂教学效率;高效地布置和检查学生的作业;利用好晚自修和双休日。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案确定后,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。新课程对语文课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,语文课堂教学改革一定要努力实现新的突破。
作者:吕慧芬 期刊:《昆明冶金高等专科学校学报》 2018年第04期
课程方案对培养目标、课程设置、课程实施、课程评价几个方面都有积极作用,帮助相关院校了解人才培养的过程,并且能在一定程度上反映出人才培养过程中的不足之处.通过对云南3所高校旅游管理专业课程方案的对比,发现以下问题:学科本位色彩浓厚;培养目标定位与配套设计欠合理;课程实施的设计不合理、不到位;课程评价体系不完善.针对问题提出以下建议:云南高校应构建基于能力的职业教育观;结合实际情况定位课程目标;依据职业、社会...
作者:邱明静; 王建军 期刊:《潍坊高等职业教育》 2009年第03期
学习领域课程是指工作过程系统化的课程,工作过程导向是学习领域课程方案的基础。本文基于物流工作过程导向,进行物流专业典型工作任务及其难度等级的分析,构建物流专业学习领域课程方案,并创设与现实情况基本相接近的具有完整工作过程的学习情境。
校本课程发展的历史沿革校本课程是指以学校为核心,以校长、教师、学生、家长、社区人士等为主体,从学校的条件和特点出发而开发研制的课程。校本课程实施是将通过规划、组织而形成的校本课程方案或计划付诸实践的过程,也是在校本课程理念指导下,使校本课程方案或计划进入教和学
一、学校课程的目标要突出以人为本当前课程文化意识已在学校层面日益觉醒,加强课程文化的建设对于编制好学校的课程方案有着积极的意义。教育的核心是课程,教育的主体是人,课程文化是人性化的文化。讲到底,课程文化实质上包括了校长文化、教师文化和学生文化等。校长是学校课程文化的引导者,是教师投身课程文化建设的榜样的导向。教师是学校课程文化建设的实践者,又是课程实施的主要角色,
校本课程,指以学校教师为主体,针对学生的需求,充分利用本地和学校的课程资源,自行设计开发,可供学生选择的个性化的课程或课程方案。校本课程的开发旨在更好地适应具体的学校环境,突出学校办学思想和特色,充分尊重和满足学校师生的独特性和差异性,更有效地促进学生个性建康而全面的发展。
在考察访问的过程中,考格拉中学为我们安排了丰富多样的课程,如商业、艺术和设计、音乐、数学、地理、科学等,让我们充分领略了澳大利亚的课堂文化,也让我们了解到教师是如何结合学生的生活经验来开发教学内容的。教学片段一:身边的食品在一节商业课上,上课的教师在播放了一段介绍澳大利亚著名菜酱的广告视频后,让学生提炼广告中的营销方法和策略。
我园是一所有着62年历史的体制内老园,始终紧跟时代的步伐,在一次又一次课改的浪潮中踏浪而行。老师们的教育理念和教育行为也在一次又一次改革的阵痛中发生着翻天覆地的变化。然而,在'课程游戏化'项目的持续推进中,我们明显感受到了我园的课程改革正面临着断层期,主要体现在:部分骨干教师的流失,在一定程度上削弱了课改的中坚力量;一批'二胎妈妈'备孕、怀孕、生养,课改中坚力量薄弱;中年教师的职业倦怠.
作者:钟启泉 期刊:《中学地理教学参考》 2005年第06期
新课程实施,从本质上说是一种课程行动研究过程。通过这种行动研究,把观念形态的课程转化为学生习得的课程,从而实现课程内在的文化意义。这个过程,包括了将课程方案付诸实践的过程和教师将新课程现实化、制度化的过程。前者需要教育行政人员、
作者:郭芳英 期刊:《中学地理教学参考》 2018年第21期
随着普通高中课程方案和2017年版高中地理课标的正式颁布,以“立德树人”为根本任务,以学生发展核心素养为总目标,以核心素养为课程育人价值导向的我国基础教育课程改革的顶层设计终于尘埃落定。为适应2017年版地理课标对教师的新要求,深圳市教育科学研究院于2018年4月开展了“新课标课例说课展示”活动。熊志聪老师的课例是本次展示活动的课例之一,体现出6个方面的特点。