作者:刘晓丹; 闵倩茜 期刊:《中小学心理健康教育》 2020年第03期
【活动背景】生涯规划是高中生必须要学习的一门课程,作为一门新兴课程,没有统一的课程内容、授课方法,教师一般在课上会介绍大学和专业知识,引导学生探索自我,思考未来职业方向,并从当下开始积极行动。我们计划和想象着未来的美好生活,但是人生并不是一帆风顺的,有时候人生规划会被各种各样的困难无情阻碍,而有的学生在面对困难和压力时,常出现抑郁情绪,甚至做出极端行为。
作者:包洪霞 期刊: 2018年第04期
著名心理学家马斯洛说:“挫折未必总是坏的,关键在于对待挫折的态度”。一个能笑看一切的人抗打击能力必定会比一般的人强。具备很强的挫折抵抗力的孩子就是那些在困境中依旧能够快乐前行的孩子。因此,培养孩子的抗挫折能力很重要。
近日,观看综艺节目《挑战不可能》,其中一组小学生集体跳绳挑战吉尼斯世界纪录失败了,团队成员号啕大哭的场景,让我有感而发:教师应该怎样培养和提升孩子的抗挫能力呢?
由于小学这个阶段正是学生身体发育的重要时期,在体育教学中,采取合理的措施,并有效地培养学生的抗挫能力,有助于提高课堂的教学效率,不仅如此,学生的毅力会逐渐增强,这在学习上会对他们有莫大的帮助,给学生增加更多的自信心。在当下的教育体制下,学生不仅要保持学习成绩的优异,还要确保具有一定的抗挫能力,这样在面对困难时才能够从容应对。基于此,本文针对小学体育教学培养学生抗挫力进行了探究和分析,并提出了有关策略,以供广大...
现如今对幼儿开展挫折教育,培养幼儿的抗挫能力非常有必要。开展挫折教育,教师要正确地引导幼儿认知和面对挫折;创设困难情境,培养幼儿的抗挫能力;在生活游戏中积累经验,学会挑战挫折的方法;正面教育、树立榜样,增强战胜挫折的自信心;应把握尺度,注意强度适当,注重个体差异,促进幼儿身心健康发展,让幼儿在潜移默化中克服困难,战胜挫折的能力,成长为具有较强的社会适应能力的人。
作为教师,我们平时不但要引导学生发现生活中的美,创造生活中的美;同时也要把生活中的一些实际问题摆到学生面前,让他们在失败和挫折中体验生活中的喜怒哀乐,在接受磨炼中,让学生明白人生路途中固然有鲜花大道,但也有荆棘小路,从而坦然面对挫折,心平气和地接受挫折.具有承受困难与失败的良好心理,能乐观积极地去面对挫折,这是一种基本的人生态度.
近年来,高中生心理健康问题引起了更多人的关注.尤其是高中生在面对挫折时所表现出的消极、逆反甚至是暴力倾向.给他们的学习、生活及未来发展带来了很多负面影响。提高高中生的抗挫折能力,成为了新时期高中心理教育所面临的重要课题。
作者:陈亮; 李晓蓓 期刊:《清华管理评论》 2017年第04期
优秀领导向卓越领导发展的瓶颈在于领导自身,即领导者多用自我、本能、心智模式部分的潜意识在思考,而很少用高层潜意识。领导者在试图突破这个瓶颈的时候,面临着一个关键困难,即“我给我的大脑做手术”的悖论。而正念不仅可以帮助领导者学会以第三者身份自我觉察,打破这个悖论,还可以帮助领导者实现念头状态的转型和升级。
想象一下你在一个小公园,总会觉得这个公园少了什么,你的直觉是少了下面哪一样东西?A.秋千B.跷跷板C.溜冰场D.带狗散步的人E.喷水池【结果分析】选择A:抗挫折指数:80%。你因为怕家人担心,而努力让自己站起来。你的心很软,牵挂父母家人,工作上如果跌倒和失败,你第一个想法就是不能让家人担心。
作者:骆翠妙 期刊: 2018年第17期
高中阶段学生的心理压力较大,心情浮动较为频繁,因此,培养高中生的抗挫折能力十分必要。本文介绍了在心理健康教育中培养高中生抗挫能力的重要性,并从培养目标、教育内容和方法、情感教育等方面提出了培养高中生抗挫能力的思路与途径。
小班幼儿年龄小,刚刚离开父母进入群体生活,他们比较情绪化、胆怯、退缩、不敢去尝试、事事都依靠别人,这样更容易遭受失败和挫折。而户外活动深受他们的喜爱,比较自由、自主,因此在户外活动中,培养小班幼儿抗挫力,具有显著的效果。文章主要是在户外运动中,从小培养幼儿的抗挫能力,提高他们的自尊自信、身体健康、解决问题的能力,促进其人格的完善和发展。
当今社会大众常常给90后贴上“玻璃心”“佛系”等标签,这也折射出社会对这一群体的“刻板印象”:以自我为中心,不愿服从管理;抗挫能力差,离职率高;工作追求精神满足,不愿意委屈自己……目前的融媒体队伍中,90后越来越多,如何与其进行有效的沟通,进行适当的激励,是需要思考的问题。
作者:杨国顺; 王正玲 期刊:《情感读本》 2018年第23期
事实上,留守儿童的心灵是那样的"曲径通幽",以至于我们稍不小心就会进入"地雷阵"中。的确,当家庭教育和隔代抚养中明显的情感缺位,成为一种"逆环境"阻滞着学生咔嚓作响的生命拔节之时,留守儿童的心理问题日益凸显:自自卑、孤独、自闭、亲情饥渴、沟通焦虑,自主性弱、责任心缺失、抗挫能力差……那么,如何给留守儿童以一个和谐发展的人所必需的机制、环境和"维他命"呢?
<正>提升孩子的"痛点",是赋予孩子一颗坚强的心灵。现代家庭大多数是6+1式,6个大人围绕着1个孩子,让孩子生活在幸福和爱中,可是这种无微不至的爱,导致孩子的情感失调,心灵成长缺失,让我们的孩子愈加脆弱,抵御不了生活的各种考验。
作者:褚蕾 期刊:《江西电力职业技术学院学报》 2019年第05期
根据当代大学生人际交往抗挫能力存在的问题,从高校、大学生自身、家庭、社会四个角度提出了提高大学生人际交往抗挫能力的对策,这对于促进大学生全面发展有着重要意义。
随着人们寿命的延长,对身体健康也愈发看重,从小培养学生的运动精神和品质,成为小学教学的目的。小学体育是培养学生身心健康的重要课程,小学体育教育也受到众多专家学者的关注。尤其在小学生身心发展的关键时期,培育学生的抗挫能力特别重要。
作者:贾慧咏 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第06期
针对当前中职学校学生自我认可度不高,自我效能感比较低等情况,作为一名德育课老师,帮助学生正确认识自我,学会生存,善于合作,敢于竞争,具有义不容辞的责任。本文在建构主义和自我效能理论的支撑下,尝试运用调查法、数据分析法等实证研究法分析中职学校学生自信心不足、目标模糊、困惑、抗挫能力较差等自我效能低的状况,并尝试在德育课堂中通过教学内容和教学方式、评价来提高学生自我效能,增强学生人人出彩的能力。
作者: 期刊:《福建教育》 2004年第04B期
高中阶段是学生身体和心理快速成长的时期,在这一时期由于学生面临着升学的巨大压力,生活方面也不尽人意,总是会遇到许多的苦难与挫折困扰着他们,继而很容易产生在心理上的障碍,抗挫折的能力较差,严重地影响着生活和学习。本文将从高中生缺少抗挫能力的原因入手,探讨在心理健康教育中高中生抗挫能力的培养途径。
作者:王燕 期刊:《科学大众·科学教育》 2018年第01期
挫折是每一个孩子都会遭遇的经历,如何面对挫折,决定着人的心理及生存质量。笔者从正视挫折;挫折干预;巧设方式三个方面阐述了关于培养孩子的抗挫能力的观点。