一、趋同与求异:人和作为人所追求的意义20世纪70年代以来,欧美有不少教育研究者由理性主义转向感性多元,尤其在课程与教学领域,挣脱了普遍性的局限,开始探寻个体化、差异化的教育意义。美国课程理论家威廉F•派纳将自传作为课程与教学研究的工具,认为课程绝不是传统主义者推崇的“无人的过程”,而要进行人的体验、理解,从“技术的、伪实践的传统”,重建为“它必须成为的解放的学科”。“课程不是由学科组成的,而是由主体、主体樹...
在全球化不断深入的今天,各国交流日益密切,英语作为国际交流的通用语言,逐渐引起我国语言教育研究者的重视。职业院校是我国教育体系不可或缺的组成部分,主要向社会培育专业型、应用型人才。朗读是提升英语口语表达能力的主要途径,有助于朗读者强化阅读语感。
作者:任洪阳; 刘徽 期刊:《上海教育》 2019年第35期
今天,越来越多的学校开始为学生配备平板电脑,越来越多的教师开始学习如何运用数字工具来进行教学,越来越多的教育研究者和教育改革者开始致力于运用技术推动教学变革,技术既延伸了人的认知,又丰富了学习形式。可以说,将技术融入教学已经成为教育领域的一种趋势和潮流。
课堂教学作为发挥学校育人功能的主阵地,历来受到广大一线教师及教育研究者的格外重视。各方力量针对如何做好课堂教学工作建言献策,产出了一大批富有真知灼见的理论成果与实践方略。在笔者看来,这些成果尽管都从不同的视角,采用不同的方法开展对课堂教学的研究,却将过多的注意力投放在课堂教学中某一具体环节或是具体方法上,而忽略了对作为整体的课堂教学活动运行状态的关注。我们应该以全局意识为统领,全面谋划,协同推进课堂教学...
新课改使得探索新高考命题变化趋势成为教育研究者共同研究的热点。2008年高考地理试题反映了高中新课改后学生学习的特点,反映了高中新课程标准的理念,在考查考生基本思维素质、创新精神和实践能力方面作出了探索。
教育研究中的不良学术生态,已导致了其学术合法性的危机,即由教育研究中长期积弊而产生的对学术思想原创性、学术成果有效性、学术运作规范性之质疑所引发的学术信度和效度问题,其实质是由于违背基本学术法理而导致的教育研究的学术信仰问题。在学术法庭上,最高的法理是基于学术
一质的研究方法及其理论基础质的研究(Qualitative Research)在国内以前是译为定性研究。但在我国历来的研究方法论中,定性研究有其特殊的含义,多指研究者本人对问题的思考和看法,多从思辨的角度对研究问题进行描述。对什么是质的研究方法,陈向明先生采用"文化主位"的方式定义:"质的研究是以研究者本人作为研究
角色,是指一个人在特定的社会和团体中占有的某一特殊位置,以及被社会和团体规定了的行为模式.长久以来,幼儿教师被赋予了各种各样的角色.例如,幼儿教师是“幼儿学习中的老师,幼儿生活中的父母,幼儿游戏中的伙伴”,幼儿教师是“幼儿知识的传授者,习惯的培养者”,幼儿教师是“高级保姆,能歌善舞会表演”,幼儿教师是“课程建构者,学前教育研究者”等.
作者:笑容 期刊:《中学地理教学参考》 2009年第07期
就像一条显著的波形曲线,高考作为教育领域突出的社会事件,总是能引起心理的波峰和波谷的急剧震荡。高考的细微变化,常常会在教育研究者、考生家长、学校教师等的眼里被放大和递一过滤。但是,相比而言,这样的“波动”对于一线老师,却要更多地经历年复一年的刺激、触动和挂怀,从而直接或间接地影响和决定着一线的真实教学状况。
我国职业技术教育学科建设发轫于清末民初,经过百年的发展,取得了较为显著的成果。由学士、硕士、博士组成的职业技术教育学科人才培养体系初步建立,以比较职业教育学、职业教育管理学、职业教育心理学、职业教育社会学等为核心的职业技术教育学科建设群正在起步,以职业技术教育学科点和职业教育研究所(中心、院)为依托的职业教育专业研究队伍正在形成。但反思职业教育学科发展和新时代对职业技术教育学科建设提出的要求,职业技...
作者: 期刊:《高等职业教育探索》 2019年第01期
《高等职业教育探索》(双月刊)是国家首批示范性高职院校广州番禺职业技术学院主办、国内外公开出版发行的职业教育类学术期刊,国内统一刊号CN 44-1726/G4,国际标准刊号ISSN2096-272X。本刊立足高职教育领域,注重理论与实践相结合,本着跟踪国内外动态、鼓励学术争鸣、服务教育实践的办刊主旨,为广大高职教育研究者和实践者提供开放的学术平台。
作者: 期刊:《高等职业教育探索》 2019年第03期
《高等职业教育探索》(双月刊)是国家首批示范性高职院校广州番禺职业技术学院主办、国内外公开出版发行的职业教育类学术期刊,国内统一刊号CN44-1726/G4,国际标准刊号ISSN2096-272X。本刊立足高职教育领域,注重理论与实践相结合,本着跟踪国内外动态、鼓励学术争鸣、服务教育实践的办刊主旨,为广大高职教育研究者和实践者提供开放的学术平台。
2008年3月15—16日,由北京师范大学外国语言文学学院和全国基础外语教育研究培训中心联合主办的首届全国师范院校英语教师教育与基础教育课程改革高峰论坛在北京举行。本次论坛的主题为“师范院校英语教师教育与基础教育英语课程改革”,旨在为师范院校英语教育研究者,英语教育政策研究与制定者,基础英语教育研究机构、中小学教师培训机构搭建学术平台.推动师范院校了解和参与基础教育英语课程改革,进而推进我国基础英语教育...
作者:刘艳; 王玉萍 期刊:《教育理论与实践》 2016年第07期
随着教育全球化的不断推进,教育研究的国际化日益受到关注。当前,中西教育研究者进行跨国合作研究存在着资金紧张、资源不足、语言与文化问题、管理与机制方面的困难、人际关系和专业的复杂性及研究氛围及学术规范的差异等困境,破解这些困境,应在资金资源的准备、文化间隔的消融、管理与机制上的准备、人际关系或专业的准备、研究文化氛围的营造与学术研究的规范以及从双方利益出发合作等方面做出努力。
问题意识是一个需要从哲学、心理学、语言学等多学科视角加以理解与阐释的概念。问题意识产生于个体对已有认知结构与"-:kl前认知任务不平衡状态的自我觉察,它受到个体生活阅历等诸多因素的影响。提升教育研究者的问题意识,不仅需要加强理论观照实践和发现问题方法等方面的训练,更需要研究者积极关怀教育现实,有意识养育创造型的人格特质。
长期以来,教育研究者对利益存在着偏见,他们夸大了利益与学术研究专业性、自主性之间的矛盾,并将利益与学术腐败混为一谈。这种偏见正在阻碍教育研究的发展。事实上,利益是教育研究发展的重要推动力,它有助于推动教育研究关注市场需求、实现成果转化、吸引优秀人才。实现教育研究中的利益,应从观念上肯定教育研究者对利益的正当需求,从政策上培育和开发教育研究的市场,从制度上营造公平竞争的市场环境。
自从在第七届两岸三地课程会议(香港)上提出教师课程素养的概念之后,便受到各界的广泛关注。其使用范围日趋广泛,但是对该概念缺乏专门系统的表述,教育研究者对其认识分歧较大,远未达到统一的程度。在今天我国所实施新课改的过程中,必须首先在理论方面有确切认识,才能立足实践切实提高教师课程素养。本文作者将对英语课程素养的内涵、意义以及形成因素进行综述。并提出英语教师提高课程素养的途径。
学校改进是基于学校、政府和教育研究者共同需求基础之上的专业协作,研究者与学校、政府之间是一种专业共生的伙伴关系。在学校改进中教育研究者的职能发生了变化,由一个身份中立者变为一个亲身介入者,由一个知识的权威者变为一个平等的倾听者,由一个权威的评判者变为专业共同体中的伙伴。同时,教育研究者需要走出传统的课题研究的误区,做好学校改进实践中的思想引领而不是包办代替,并考虑到学校改进信息的公开性及其限度,...
一直以来,批判性思维都受到国内外众多教育研究者的重视。在阅读理解中运用批判性思维,能够从中获得新的感知,提升阅读技能。这要求阅读者要学会对阅读材料中的问题进行批判和质疑,能够从多个角度综合考虑,不局限于思维定势。以下将列举教学实例,分析批判性思维在高中英语阅读教学中的应用。一、应用批判性思维拓展知识视野解释与认知是批判性思维的基础,它是对人物、情境、事件、习俗等方面一种基本的认知。
教育,这个与每个人息息相关的话题,如今愈来愈成为全人类的重要关注点之一. 从教育的起源及原因,从古至今,人云亦云的对教育进行了多个角度的阐述和分析, 教育家以及教育研究者们一直在教育领域不断研究着、 诠释着教育的作用、意义以及方法. 教育是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人, 而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观. 教育,是一种提高人的综合素质的实践活动.