教育心理学教学对打造专业的师资队伍具有重要意义。在教育心理学教学中引入案例教学,有利于激发学生的学习兴趣,增强课堂教学的实效性,锻炼学生的逻辑分析能力。但案例教学并非适用于教育心理学所有的课程内容,还需要具体问题具体分析。通过对案例教学中存在的问题进行阐述,提出了案例教学在教育心理学教学中应用的有效路径。
"微课堂"作为一种全新的教学形式,是利用十分钟左右的时间对某一个知识点进行讲解,这种创新的教学方式可以帮助学生重构学习过程,引起学生足够的学习兴趣,在课前进行知识传授,帮助后续的课程更好地展开,因此要引起广大教师的关注和重视。教育心理学视角的"微课堂"可以从建构主义与"微课堂"、认知心理学与"微课堂"、人际因素与"微课堂"和合理利用现代信息技术手段四个方面展开探讨。
小学生在作文中常出现"一无话可说,二无内容可写,三无精彩可言"的问题,甚至出现"怕写""厌写"的现象。通过多年的小学语文教学经验,针对这一现状,以现作学理论为基础理论依据,以教育心理学、教育学及相关学科的理论为支撑,将作文教学放在新课程的背景下,寻找作文教学改革的清晰思路,特总结出以下培养学生作文能力的途径,旨在语文作文教学中使学生的作文能力有较大幅度的提高。
高中新课改教学目标要求改变原有学习方式,规定老师积极主动的引导学生去学习和发展,把自身学习能力提升。高中历史学科是广博和复杂的,仅凭课堂很难博识古今,学生把学习内容自己制定出来,寻找方法,即为自主学习,自己制定学习计划的过程。本文通过对高中历史学习现状进行调查,通过具体案例并结合教育心理学规律培养学生自主探究学习的能力,构成学生科学的学习观念。
在中职教学管理中,教育心理学的应用对于提高课堂教学质量,促进学生专业发展具有重要意义。本文将紧密结合笔者实际教学经验,提出几点教育心理学在中职旅游专业教学管理中的有效应用策略,希望可以借此文和业内展开有效交流,以促进教学水平得到共同提升。
随着我国教育体系的完善和实施,学前教育得到高度的重视,幼儿教育作为人生教育的起始阶段,对今后的人生发展具有奠基作用,故学前教育不可忽视。在高校学前教育专业中,教育心理学占据重要地位,对提高学生的心理素质具有重要意义,但是在教育心理学课堂中,存在各种各样的问题,从而影响到教学质量的提升,要想达到更好的教育效果,必须要在教学方法和教学形式上进行转变,并对教学模式不断进行创新,这样才能有效提升教育心理学教学质量。...
从教10年,我一直认为,班主任工作中最重要的一部分,就是“德育”.德育是学习的基础,是学生成为一个人格健全、心理健康、积极进取的完整的人的前提.教育心理学认为——当学生知道自己正在被教育,教育效果就大打折扣了.所以,“德育”常常是蕴含在校园生活的细节中,争取做到“无痕”,又能让学生成长.
语文科目是其他科目学习的基础,也是一门思维能力和创造能力较为集中的科目,因具有很强的学习语境,在 这样的便利条件下,小学生在语文科目的学习方面比较熟悉,语文科目也是小学生最喜欢的科目之一。但想要凭借着教学 内容的趣味性强化课堂教学的效率是远远不够的,教师需在实际的教学过程中加强教学理念的转变,将教学内容不断的进 行完善和创新。
本文先在激发学生积极性和提升教师教学效率方面,对教育心理学在高职学生教学管理中的作用进行总结,进而在了解学生状况、做好针对性辅导、帮助学生树立人生观与价值观基础上,对教育心理学在高职学生教学管理中的实践运用进行详细分析和阐述。
作者:马娟 期刊:《民办高等教育研究》 2004年第01期
教育是一项培养人的活动,不同的人性观导致不同的教育理念与教育目的。对教育心理学诸学派不同人性观的分析可以使我们明晰教育心理学的人性发展趋势——整体人性观。
星星姐姐:展信问好!可以说,电脑和电视的诱惑是很大的.每到假日,父母不在家、我就止不住把时间花到那里去。我的自制力这么差,要怎么才能增强自制力呢?
古人早已注意到培养儿童良好的品德主要依靠家庭环境的熏陶与父母的倾心教育,即所谓“发智在师,育善在家”。因为一个人出生之时,天性基本相近,但是在成长过程中,常常由于父母家教的各异,周围环境的不同,而有“习于善则善,习于恶则恶”的差别。
深度学习就是学生进行有思维深度的学习,其目的就是促进学生思维的深度发展。奥苏伯尔说过:“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之曰:影响学习的唯一最重要的因素,就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。”因此,在教学中基于学情促进学生深度学习值得我们探索,下面将结合教学实践谈一些思考与做法。
教育心理学是我国现代教育体系发展中一门重要学科,同时在教育心理学的支持下,研究调查指出学生因此而更加容易接受到不同角度的知识层面与思想见解,这是教育心理学的应用成果。相应的,本文以教育心理学在教育技术学中的应用为研究课题,探讨教育心理学相关概述与分支,同时探讨其在教育技术学中的应用,并提供了对于当前教育心理研究论述的新资料。本文首先从当前教育技术学出发,系统梳理当今教育心理学的存在意义、现状及问题等等,...
随着中国教育改革的逐渐深入,教师必须具有良好的心理素质才能在教育教学活动中发挥应有的作用。陕西理工大学袁书卷教授主编的《教育心理学》(北京师范大学出版社,2015年8月第一版)以教育心理学传统理论为核心,吸纳最新的研究成果,全面、系统地探究了教师教育心理学和教学能力提高的有效途径,并且优化完善了教育心理学的体系结构。
作者:罗飞; 李孟阳; 袁新章 期刊:《中国继续医学教育》 2019年第33期
个体的学习活动主要是受学习动机支配,动机激发可以调动学生学习的积极性并强化学习行为。高职临床医学学生学习具有其自身特点,要使其在学习过程中始终保持积极努力的状态,不断激发其强烈的学习动机至关重要。高职医学生学习动机的激发是一个复杂、动态的过程。国内外对学习动机的研究主要有成就动机理论、需要理论、归因理论、自我效能感理论、期望理论。在高职医学教育中,有目的地灵活运用以教育心理学原理为依据的各种方法和途...
以新课改和大语文教育观为背景,结合教育心理学的原理,针对目前作文评改效率偏低的问题,探究新课程下的作文多元评改对策,即教师评改、学生自我评改、学生合作评改、师生互动式评改等。
作者:徐环 期刊:《发明与创新·大科技》 2019年第11期
BOPPPS教学模式包括导言、目标、前测、参与式学习、后测及总结六个环节。为教师提供了一种新的教学设计方法,提高了课堂安排的有效性和合理性。本文主要介绍了BOPPPS教学模式的由来并结合教学实际探讨BOPPPS教学模式如何在教育心理学课程中应用。