教育生态课堂形势下,如何利用翻转课堂的教育模式,有效地促进教师、学生、教学环境三者实现生态化平衡,促进大学英语学习效能,值得深入探讨。选取长春师范大学2018级的两个本科班为实验对象,开展等组对照实验。研究表明,翻转课堂教学模式下的大学生英语生态课堂的教学能够提高学习者英语学习能力,激发学生学习的主动性及学习动力。教育生态学视域中外语教学处于平衡失衡平衡的发展过程,翻转课堂这一模式能够为生态课堂提供新的模式...
运用教育生态学原理分析大学英语课堂生态失衡现象,从课堂物理环境、社会环境、价值环境和生态主体四个方面探索该原理的具体运用和体现,并将英语学科核心素养的培养落实到课堂教学中,构建基于英语核心素养培养的大学英语生态课堂模式,是落实英语学科核心素养和解决当前大学英语课堂生态失衡的一次积极探索和尝试,具有一定的时代意义、理论价值和实践价值。
我国高校教师发展的教育生态环境日益引起教育界的关注。不良的教育生态环境引发了一系列的教育生态危机,成为阻碍高校教师发展的直接原因之一。文章以教育生态学为理论支撑,在探讨其作用机理和原则的基础上,为高校管理部门的制度建设提出了相应对策。
教育生态学,是建立在生态学理念基础上,所开展的新型教育学科,重点研究各学科教育与生态学理念之间存在关系,从而进一步优化教育环境。在高中教育领域,政治是一门重要学科,关系着高中生的素质建设。因此,在全新的教育生态视野下,高中教师应该重视政治教师专业发展,全面提高自身专业素质,促进高中政治实现素质教育改革深入发展。
作者:曹勇 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2015年第05期
大学生就业指导课程旨在培养在校大学生掌握就业相关的知识、能力、技能,但由于认识不足,课程建设起步时间晚,其教育教学的过程中也出现了诸多问题。将教育生态学的基本理论引入就业指导课的实际教学中,有利于解决大学生就业指导课程教学中出现的问题。为此,高校就业指导课教学需要改变固有模式,创新教学理念优化教育本体,促进本体生态化;优化课程教学环境因素,构建适度生态教学体系。
文章基于教育生态学理论,以我校大学英语基层组织建设为研究对象,从教学管理、教学与科研、规章制度以及基层组织精神共同体方面分析了大学英语基层组织现状以及存在的问题,之后从教育生态学角度分析了大学英语基层组织的生物性、历时性、区域性以及统筹性特点;希望本研究对以理工科为特色的高校大学英语基层组织的建设提供参考,从而促进教学组织的可持续发展。
高中英语是高中教育的重要组成部分,对学生的成绩以及全面发展具有重大影响。然而高中英语在教学中仍面对一些突出问题。从教育生态学视角下分析问题,并以生态学原理作为理论指导得出解决对策,能有效解决高中英语教学面对的困境,缓和师生关系,提高课堂效率,提升学生英语成绩。1.教育生态学理论简述教育生态学理论起源于西方,其是将生态学理论融入教育规律中的一门交叉学科。生态学的发展为教育生态学奠定了基础,早在1932年,美国的...
作者:赵璧 期刊:《福建江夏学院学报》 2019年第05期
从教育生态学衍生出来的生态课堂,旨在回归学生的主体地位,通过对学生发展影响因素的考量,系统性整合各种因素,从而形成有利于学生可持续发展的教学模式。高校法语生态课堂由人的因素、器物因素、环境因素和文化因素构成,其中人的因素是主导因素。在现实教学中,由于管理者缺乏生态课堂理念,教师对系统性的生态课堂又难以把握,从而导致生态课堂的建构失衡。高校向应用型转变与法语生态课堂的内在契合,使得法语生态课堂的构建可以将...
旅游专业口语教学在我国旅游行业飞速发展下,人才需求的质量和数量都在逐步提高,要求高校旅游专业英语教师口语教学中,采用实训混合式教学模式,提高学生口语表达和专业实践能力,为行业发展输送合格人才。因此,在新教育背景下,高校英语教师必须要转变自身的角色,教育生态学视域下对高校英语教师角色进行研究,实际上基于旅游口语实训混合式训练的新教学环境,对教学环境的参与者教师角色进行生态学角色分析,教师应与时俱进按照要求转...
作者:张伟 期刊:《南方职业教育学刊》 2019年第05期
随着我国职业教育多元化培养高素质技能型劳动者发展实施计划的开展,五年制3+2模式高职学生已经成为高职院校学生群体的一个重要组成部分。五年制高职学生的心理健康问题凸显,解决当前问题的根本要从研究的主体与环境关系入手,发现其教育过程中的突出矛盾。从家庭教育、学校教育环境入手,寻找教育环境中的异质性问题,改变制约教育环境中的限制因子;运用“生物节律”对教育主体开展有效的心理健康教育,改善五年制高职学生家庭教育缺...
作者:王珊珊; 易帆 期刊:《现代交际》 2019年第19期
混合式教学模式是信息技术发展的产物,主要指的是在线学习与传统面对面授课的有效结合,是现如今教育领域较为常用的教学模式。教育生态学视阈中的大学英语口语课混合式教学,不仅能有效实现线上与线下教学的结合,而且能为学生提供充足的资源作为依托,以此来实现英语口语课教学模式的有效创新,最大限度激发学生学生组织能力,保障教学效果。
“互联网+”理念的提出从国家层面对教育技术研究的开展提出了具体的目标和任务,也为高等教育改革提出了新的方向和要求。日新月异的信息技术为高职院校教学课堂带来了巨大变革,推动高校教师探索良好的信息化教学模式。从教育生态学的生态环境、生态因子和生态位理论探讨研究该模式的构建,对于新时代的高职教学改革具有重要的现实意义,有利于促进高职教学可持续性、开放性、动态平衡性发展。
随着时代的发展和社会的进步,人类赖以生存的社会生态环境与自然生态环境面临着一系列的困难,人们可以尝试使用生态学的原理和方法来解决人类在生存和发展中面临的这些问题。教育生态学为教育工作者开拓了全新的研究思路和研究领域,对教育学的改革和发展具有积极的推动作用,特别是对大学英语的理论研究和实践研究起到了重要作用。从教育生态学的角度出发,研究如何构建大学英语听说课堂的生态环境,更好地提高教学质量。
教育生态学,最早是在西方国家提出的。而在教育生态学视角下我国高中英语教学仍旧面临很多困境,出现生态失衡的情况,这些都容易造成教学质量降低,无法提高学生英语学习能力,甚至影响我国高中英语教学事业的长远发展。
作者:黄威; 杨延从 期刊:《中小学教师培训》 2020年第01期
阐释了教育生态学视域下的混合式学习理论,探索基于教育生态学的小学科学教师教育与培养实践,包括区域整体打造教师教研共同体、课堂学习共同体,营造良好的物理环境、社会环境与规范环境。实践证明,生态主体与生态环境之间行为互动、关系互动,促进了两者资源与意义共享以及小学科学教师的科学与可持续发展。
作者:胡名; 李德菊 期刊:《阜阳职业技术学院学报》 2018年第02期
教育生态学是将教育与生态环境相联系,并以其相互关系为研究对象的一门科学。幼儿园安全教育是以幼儿安全为主体,并与幼儿相关的所有要素之间的相互联系、相互作用的生态系统。文章从教育生态学的视野分析了幼儿园安全教育在微观、中观和宏观方面存在的问题,提出了一系列优化策略。
作者:曹盛华 期刊:《北京教育学院学报》 2014年第06期
生态化课堂是教育生态学对大学英语课堂教学的必然要求。生态化大学英语课堂就是把教师、学生以及教育生态环境看成是一个相互关联的教学生态系统,教师根据教育生态学的基本原则,在教学实践中,充分发挥学生在课堂教学中的主体地位,努力构建和谐、自由、协作、互动的课堂教学氛围,提高课堂教学效率,促进教育功能的最佳发挥。
本文通过研读克雷明的原著,介绍了克雷明的教育管理思想的主要内容,并论述了克雷明关于教育学院和现代大学的运作与发展。本文作者认为克雷明的教育管理思想在本质上是一种系统论方法。
随着苏派职教高层论坛不断开展,“苏派职教”这个词越来越受到广大教育工作者的关注。“苏派职教”是江苏人创造的具有江苏职教品牌、职教风格的职业教育流派,其中,引人注目的“工作室制人才培养模式”的实践与研究给教育生态观指导下的职业教育带来了新思路。
作者:欧秋明 期刊:《考试周刊》 2009年第34X期
本文运用生态学原理.从教育生态学的视角分析了大学英语课堂教学.尤其是活动教学.指出了存在于活动教学中的课堂生态问题。最后提出了如何把教育生态观应用到大学英语课堂活动教学中去的建议:努力掌握教育生态学的理论,把它与大学英语课堂的活动教学很好地结合起来:重视课堂教学中的任何限制因子:重视活动教学构架中的任何限制因子。