从高校民族器乐人才培养角度出发,继承传统民族器乐演奏技法是创新教学模式的前提,教育工作者需要先理清民族器乐理论体系、发展轨迹和文化脉络,才能切准中西音乐融合的命门,有效地将西方现代音乐演奏技法渗透于高校民族器乐教学改革中。《民族器乐演奏技法及教学研究》一书由王建宝著,由中国纺织出版社于2018年出版。作者以高校民族器乐教育实践者与研究者的身份,对跨文化交际背景下民族器乐教学改革展开了深入思考,提出了一系列...
无论你怎么努力奔波与穿梭,面对浩如烟海的2500多场讲座、研讨、报告,你注定要错过90%以上,但每个与会者都不会错过的,是在几千平方米空间中与上百家参展商进行交流互动的机会,因为在这里可以看到最新颖的技术与产品,最前沿的理念和实践,无论你关心的是课程、管理还是培训,都会有意想不到的收获。这些强有力的"第三方",将理论研究者与教育实践者连接,将好的理论与实践转化为工具与产品,使更多人受益。"第三方"正在成为学校教育...
新课程背景下的教师作为教育实践者,每个人都应学会教育反思,懂得反思的教师才能尽快成长。学会反思不仅有利于个人的发展,而且对身边的人而言是一件好事。那么,怎样才能让反思为自己的专业成长提供更有效的帮助呢?一、记录幼儿的困惑与问题,针对性地做出反思。用杜威的理解来说,反思是一种思维活动,更是一种探究行为,它能帮你消除疑惑,解决困难。因此作为一名幼儿教师,
虽然同样位于城市,西安交通大学幼儿园的孩子们比一般城市幼儿园的孩子幸运多了,得天独厚的资源,让他们如同生活在一座小森林里。第一重幸运是有更大的空间,有更多的机会在阳光下奔跑,亲近树木花草,在大自然中累积丰富的感官经验。第二重幸运,是他们可以走进高精尖的大学实验室,直观感受奇妙的科技世界。这些幸运的源泉,是园长兀静及其团队所秉持的儿童观和教育观,以及多年来心无旁骛的坚守。
作为一名长期工作在教学一线的远程教育实践者,我和所有的同行们一样,正经历着广播电视大学向开放大学战略转型所带来的机遇与挑战。2012年,六所试点开放大学正式挂牌。作为提供多样化、多层次开放教育的新型大学,开放大学承担教育改革试点任务,需要在办学定位、人才培养目标、专业课程体系、教学模式等方面进行全方位的探索与重塑。
<正> 任何一个国家,要办好教育,必须要有既符合人类理想又符合现实的教育目的来规范人们的教育行为。然而,事实远非如此。加拿大教育家塔巴就一针见血地指出:"教育目的是什么?恰当地找出这些目的并加以系统阐述的方法是什么?这些问题目前处于混乱状态"。只要我们阅读过一本教育学专著,只要我们对教育现实稍加留意,就会发现:教育目的从理论设想到在教育政策法律条款中的表述、从理论到实践、从愿望到结果、从组成结构到语言表
<正>应对课堂突发事件的总目标是:在短时间内,既不扰乱课堂,不影响课程进度,又不影响学习兴趣和效果,成功地把突发事件平息,并把学生的注意力拉回教学之中。一、果断决策决策是一种整体的思维方式。应对课堂突发事件的决策有四种思路:1.当场处理。课堂突发事件有时是全班性的,涉及全班同学。如课堂上乱哄哄的,分不清到底是谁在说话,是谁在乱,分不清主次。有时,虽然不是大多
作者:梁钦宁; 龚丹韵 期刊:《农民文摘》 2017年第09期
梁家的家风是"宽放",全然信任孩子、尊重孩子,让孩子去走自己的路。不贪祖父一直对我们讲,人不能贪。"不贪"是很高的要求。比如我堂哥钦东通宵夜读,按理说读书是好事,但祖父说,这也是不可取的,也是"贪"。祖父自己吃得非常清淡,每餐七分饱。有一次,
自20世纪90年代以来,在现代化与全球化进程的相互契合中,公民教育逐渐成为教育理论和实践关注的重要领域。特别是随着基础教育课程改革的进一步深化,公民教育的重要意义越来越受到认可,公民教育的理论研究与实践探索也越来越丰富。学校开展系统的公民教育,不仅是实现国家政治使命、社会公平正义的基本要求,也是每一个学生健康发展、顺利融入社会并达成自我实现的必然选择。教育领域任何问题的解决,一方面需要理论工作者持续不断的...
教育理论研究者参与区域教育综合改革,既是区域教育科学化发展的需要,又是创新教育理论的必然要求。但是,研究者在参与区域教育综合改革的过程中可能面临"影响不了改革实践"、"找不准角色定位"和"独力难支"等问题。区域教育综合改革的复杂性、本土性和系统性对研究者的知识结构、角色定位和研究团队都提出了相应要求。所以,要解决研究者在参与区域教育综合改革中出现的问题,必须强化研究者Y型知识结构的构建、明确研究者的角...
作者:董海涛 期刊:《中小学数学·高中版》 2017年第09期
随着教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》的,高中数学“课标”给出了数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等数学核心素养.作为数学教育实践者的一线教师,在数学课堂教学中,如何落实这些学科核心素养呢?
我对教育问题有极大的兴趣,原因有三个方面:一是我的求学经历(清华、哥伦比亚、耶鲁、哈佛),二是我的执教经历(斯坦福、马里兰、加州伯克利、清华),三是我在清华经管学院担任院长至今八年多的经历。由于我并没有受过教育学系统的训练,所以不熟悉教育学的方法和分析框架。我是一名教育实践者,所以我就从直观的观察开始。我今天讲对中国教育问题的三个观察。
作为哲人,我们可以着迷于"树撼动树,云推动云,灵魂唤醒灵魂";但作为教育人,需要去追问,树是如何撼动树的,云是如何推动云的,心灵是如何唤醒心灵的?越是理想的教育境界,越是依赖于强大的教育理性。人们常说,"教育是理想主义的事业",需要满怀理想、信念坚定的先行者追寻教育本真,还原教育本来面目。然而,当高远的理想触碰坚硬的现实时,理想往往就变成了"空想"或者"不想"。教育是一项看起来简单,实则非常复杂的事业。在理想...
作者:聂海英; 车明朝; 高卫东 期刊:《中国职业技术教育》 2016年第28期
作者:金佩芬 期刊:《希望月报·上半月》 2007年第09期
<正>哲人说:一个人不能两次踏进同一条河流。同样一个教师也不可能两次踏进同一个课堂。课堂情境是千变万化的,各种经验、各种思维在交流、碰撞、汇集、协调,时间在变,气氛在变,目标又怎能"唯一而固定"呢?有人估算,教师在一节课40分钟