教育均衡发展就是指立足于当前地区经济、文化等发展的实际情况,追求教育平等,保障每一个受教育者拥有平等接受教育的权利。在构建和谐社会的今天,积极实现教育平等与均衡,业已成为现阶段教学发展的基本目标。在信息技术全面快速发展的今天,教育信息化建设,能够在很大程度上促进教育均衡发展,惠及更多更广泛的群体。
近几年,在教育均衡背景下,农村基础教育有了较大的发展,但是依然存在很多问题。比如教育资源不平衡,农 村发展滞后,经济跟不上教育发展等等。如何才能克服这些关键问题,本文就是根据这样的思路进行探讨。
作者:马俊 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2011年第08期
农村中小学远程教育工程丰富了农村地区的教学资源,改变了教学模式,转变了教学认知,对提高农村地区教育质量具有重要意义。目前这项工程在观念、师资、经费等方面还存在一些问题。对此,应建立健全有效的管理与奖励机制,加强对教师应用能力的培训,增加后续资金的投入,以确保这一工程的有效利用,促进教育均衡发展。
作者:张旸 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2008年第12期
正确认识并掌握学生在学习地理学科中的心理特征,是教师在学生和地理知识之间搭建桥梁,向“导师”角色转换的必由途径。自2006届初中招生起,安庆市实施义务教育均衡发展政策,各校生源发生调整,我校的生源结构变化尤其明显。为了准确定位相应的地理教育教学策略,本人对我校2006届、2007届200多名学生学习地理的动机、兴趣等心理特征进行了问卷调查和数理统计,从中获取了一些对指导教学有益的信息。现就存在的问题、原因和教...
要在提升教育质量的前提下做好教育均衡发展,集团化办学是其中的重要手段。作为河北省临西县集团化办学的龙头学校,临西一中有60余年办学历史,长期以来教育教学质量都稳定在较高水平,有一套成熟有效的教育方法和理念:2016年,学校尝试在吕寨镇办了第一所分校,当年就收到了很好的效果,于是2017年又在大刘乡办了第二所分校.
作者:邹晓平; 洪松松 期刊:《当代教师教育》 2019年第03期
在城镇化背景下,县域教育普遍面临"城挤乡空"难题,制约着教育均衡发展。弋阳县采用疏堵结合的系列办法,通过制定《弋阳县城镇学校招生(含插班生)工作方案》,规范城区学校招生,保障城乡学生有序流动。办好农村孩子家门口的学校,让弋阳的孩子在家门口享受良好的教育,最终实现了城区学校全面"瘦身",农村学生大量"回流"。为化解县域教育"城挤乡空"提供了一种可供借鉴的弋阳经验。
(二)深化育人标准,形成发展性评价体系,落实“以美育人、立德树人”的根本任务开齐开足艺术课程,以艺术学科为主的学生艺术素质发展性评价,还只是涉及一两个方面,不能做到评价的多维度、多元化,也不能更好地做到优化教育环境、实现区域艺术教育均衡发展,达到“以美启智、以美育人”的目的。以此为理论依据,烟台市已从开齐开足艺术课程等管理性评价,转向了以美启智、完善人格、优化艺术教育环境的多维度的学生艺术素质发展性评价探...
作者:刘琦 期刊:《中国教育技术装备》 2019年第11期
随着互联网技术不断发展,"互联网+"与教育事业深度融合,给教育事业带来新的发展契机.根据"互联网+"时代的背景,阐述"互联网+"时代的到来给教育均衡发展带来的机遇与挑战,利用好发展机遇,更好地促进教育均衡发展,尽快缩小城乡教育的差距.
作者:王楷楠 期刊:《河南教育·基教版》 2019年第11期
夯实义务教育根基,促进优质均衡发展,既是国家战略,又是全国教育大会确定的任务.推进义务教育均衡发展,尤其是区域内的均衡,县级政府发挥着重要作用.本期刊发的这篇文章,从县级政府在义务教育均衡发展中的职能定位、作用分析、困难和不足及对策建议四个方面进行了全面分析,有助于我们科学审视均衡发展中的问题,促进各方形成合力,使这一国家战略更多更好地惠及人民群众.
一、桥西区区域推进新教育实验的思考与抉择 近年来,桥西区教育工作以推进义务教育均衡发展为着力点,统筹协调,基本实现了基础教育的均衡发展,桥西教育的整体办学水平走在了河北省前列。
作者: 期刊: 2017年第08期
近日,教育部公布的《2016年全国义务教育均衡发展督争评估工作报告》显示,2016年接受督导的26个省份中,有8个省份的义务教育经费保障机制未落实到位;一些地方政府关爱留守儿童、进城务工人员随迁子女措施不足,特殊群体学生教育机会未得到完全保障等等。
作者:张华 期刊: 2017年第07期
多年来,巴东县中高考排名、义务教育均衡发展均位居全州前列,让巴东教育声名鹊起。这都得益于巴东在大力推进教育教学改革同时,坚定不移抓党建,逐步形成了一套符合巴东教育实际的党建模式。“请全体党员重温入党誓词……”,3月6日下午,巴东县沿渡河镇中心学校党支部的5名党员正在开展“支部主题党日”活动。虽然只有5名党员,但该支部交纳党费、重温誓词等“八事联动”的规定动作毫不走样。
作者:程红艳 期刊:《北京教育学院学报》 2018年第06期
学校变革是教育改革的突破口与落脚点。大学与中小学在政府的支持保障或促成下进行合作的U-G-S模式具有重要意义,然而其局限也很明显:投入多、见效慢,理论研究者与实践者交流不畅。U-G-S-S模式承继了U-G-S模式的优势,并进行了突破:强调参与学校变革行动的中小学的数量为两所及以上,且学校教育质量是异质的,既有城市优质学校,也有城郊薄弱学校或乡村学校;U-G-S-S四方主体平等互动、各司其职。个案研究表明,U-G-S-S模式可以通过制度...
接受义务教育是每一个人获得最基本的技能的关键.让每个适龄儿童都能接受到均等、优质的教育是尊重和保障适龄儿童少年合法权利的基本要求。所以实现义务教育均衡发展具有十分重要的意义。本文认为.实现义务教育的均衡发展.要在以下几方面作出努力:加强教育投入,统筹地区差异:加强对薄弱学校的改造;大力发展农村教育;注重义务教育阶段师资的建设:实施办学体制改革,实现多方位办学。
学前教育是基础教育的重要组成部分,是终身发展的奠基阶段。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)》指出:"学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。"重视幼儿教育、追求教育公平已成为国民的共识。据赤峰市教育局基教科统计,截至2010年3月,全市共有各级各类幼儿园970所,其中公办园30所、企事业办园4所、乡镇苏木中心园166所、村办园318所、民办园452所。
根据国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》(国发[2003]19号)及教育部《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》(教基[2005]9号)的精神,结合《广州市农村地区义务教育阶段学校学科教师培训工作意见(试行)》f穗研字[2006]08号文)和《广州市农村地区义务教育阶段学校学科教师第二期培训体育学科工作方案》的工作要求,2009年11月至2011年12月进行了广州市农村地区义务教育阶段体育学科教师第二期培训工作.2012年...
开展幼儿教育共同体建设的目的在于通过园际合作和帮扶结对,建立首席幼儿园与成员幼儿园之间的互动发展机制,从而拓展优质幼儿教育资源,促进幼儿教育均衡发展。维桥幼儿园作为首席幼儿园凭借自身的办园特色和优势,与山水名都幼儿园、管镇幼儿园形成以儿歌为特色的共同体,发挥引领示范和辐射作用,为成员幼儿园提供最大的帮助,并与成员幼儿园相互学习、交流经验、互动共进、共同提高,和谐地开展特色活动。
随着农村学校硬件条件的逐步改善.软件建设相对薄弱的问题日渐凸显出来,学校管理水平和师资队伍整体素质相对不高的问题严重制约了农村教育的进一步发展。如何提高农村学校的教育质量,努力促进城乡基础教育均衡发展。使农村学校教育教学质量整体薄弱的局面得到根本性的扭转.成为了我们努力的方向。我校大胆创新,与手拉手学校在建设校园文化、全面提高师生综合素质上实现了共赢,奏响了城乡教育均衡发展的乐章。
自百亿工程——远教资源落户我校以来,广大农村教师犹如久旱遇甘露,切身感受到"同在一片蓝天下,共享远程教育资源"的欣喜,农远工程不仅给农村学校带来了先进的教育设备,还带来了优秀的教育资源和前卫的教育理念,促进了城乡教育均衡发展。六年来,我们一边利用资源提升自己,一边改变传统的教育方法成就学生。一路走来,我们分享着优质教育资源,收获着幸福与成功……
作者:袁卫 期刊:《考试周刊》 2013年第101期
教育均衡发展要求每一个学生都得到相对均衡的发展。小学六年级数学应用题教学既是教学的重点又是难点,不少学生对应用题一知半解、甚至是一窍不通,极大地影响了学生的均衡发展。本文依据教育均衡发展的原理从让每一个学生都认真读清题目,使每一个学生获得的教育效果相对均衡;利用多媒体教学突破学习难点.使每一个学生享受的教育资源相对均衡;通过课堂“小组讨论”的教学方法,让每一个学生接受的教育条件相对均衡三个方面。...