3月9日,由青岛出版集团联合深圳崇德动漫、山东邹城市委共同主办,深圳市乐学乐园儿童性格养正研究中心承办,中国教育学会提供学术支持的《儿童性格涵养教学法》全国首发仪式在北京举行。该教案历经八年教研与实践论证,不仅明确了幼儿教育阶段的首要任务,还填补了国内学前教育本土化教学体系的空白。
创意写作经过近年来的发展,“作家可以培养,写作人人可为”的观念被普遍认可,不少学校先后成立了创意写作中心,本硕博创意写作人才培养渐成体系,学科发展势头强劲。每年一度的创意写作国际论坛和世界华人创意写作大会连续召开,成为热心创意写作的同道交流的畅通渠道。中国作协举办的创意写作大会搭建起作家与研究者互通的平台。出版创意写作图书的出版社也在不断增加,并且开始注意外版图书引进和创意写作教育本土化之间的平...
作者:江声皖; 毛毛(摘) 期刊:《广播电视大学学报·哲学社会科学版》 2005年第03期
中国电大选择的是英国开放大学的模式,因为其标志是在远程的“教”与“学”之间,设置了一个“学习服务中心”的机构和“辅导教学”这样一个环节。这种模式在中国本土的演化结果是有了基层电大这样一个庞大的教学点系统,且教学点在因地制宜和各行其是的双重作用下,将“辅导教学”演变成了一个混合型教学体系。
作者:于喜巍; 21CBR 期刊:《21世纪商业评论》 2018年第10期
中国家庭对教育的需求和支出正逐步提高,普遍期待现有教育体系能与时俱进,从对应试能力培养更好地跃迁到自主学习能力的养成,同时,大量新生代家长也将视野放到全球,关注国际教育的机会.现任求职鹿教育机构CEO的于喜巍,曾在留学和国际教育领域耕耘十余年,对国内外学科教育和素质教育有着独到见解,现专注于青少年素质教育的培养,他向《21CBR》记者分享了国际教育本土化发展趋势.
独立至今,坦桑尼亚未曾经历过剧烈的社会、政局动荡,也不存在尖锐的民族、种族矛盾,国内局势相对平稳,作为族际通用语的斯瓦希里语功不可没。然而,当下坦桑尼亚正在逐步远离建国初期的“斯瓦希里化”梦想,英语和斯瓦希里语在教育领域内的博弈引发了席卷全国的教学语言危机。在多股力量的共同作用下,斯瓦希里语的发展渐趋迟缓,教育本土化大业渐被侵蚀。在英语日益全球化的背景下,语言政治化、精神殖民化、教育精英化等趋势...
一、对高等教育本土化相关概念的认识 高等教育的国际化是指一个国家的高等教育在国际意识、开放观念的指导下,通过开展国际性的多边交流、合作与援助等活动而不断促进国际社会理解、提高国际学术地位、参与国际教育事务、促进世界高等教育改革与发展的过程和趋势。它要求我们在共享国际教育资源、共同解决人类面临的教育和社会问题以及审视高等教育问题时,
奥尔夫音乐教学法自20世纪80年代初引入中国,已经历了三十几年的实践探索。其在培养学生创新精神与创造力方面、教学形式的丰富性与独特性方面具有突出优势,已获得中国音乐教育界与学习者的普遍认可。国外教学法在我国的本土化发展是不可避免的也是必须进行的,如何立足于本土音乐文化,同时借鉴国外音乐教学方法的先进之处,融合创造出适合于中国音乐文化与音乐教育特点的教育模式,是全球化背景下中国音乐教育必须面对与解决的重大问...
作者:张胜军; 王琰春 期刊:《当代教育论坛》 2005年第07X期
随着全球经济一体化和科技信息化时代的来临,就世界范围来看,整个教育事业的发展日益呈现出两种互补的发展趋势,即:教育国际化和教育本土化.但到底如何界定教育国际化和教育本土化,目前教育界还是莫衷一是,众说纷纭.教育国际化作为一个真切可触、席卷全球的客观事实,已备受关注,学界也多有论述.
在全球化的语境中,本土化问题已越来越引起世界各国尤其是第三世界国家的重视.如何在全球化时代的今天发展具有本民族特色的音乐教育,是我国音乐教育必须面临的问题.因此,对音乐教育本土化问题的探讨,在建构具有中华民族特色的音乐教育中具有重要的现实意义.
作者:周立群 期刊:《河南师范大学学报·自然科学版》 2006年第03期
林毅夫、杨瑞龙两位教授论及中国经济学的教育,其命题及所阐述的见解不仅为学界所重视,而且许多观点已为大家所认同,尽管在某些问题上还有一些争议.我想就此也发表一点评论.首先是关于国际化和本土化.这些年来,随着中国经济学教育规模的扩张和质量的提升,越来越重视结合中国的实践问题,尤其是改革开放20多年来的实践,加快了本土化的进程.但是在处理与国际化的关系中,我觉得还是刚刚起步.我们讲经济学教育本土化的时候,实际上还是拿...
作者:孙小红 期刊:《教育实践与研究(A)》 2016年第12期
小学综合实践活动课程是一门体现学生对所学知识进行综合运用的课程形态。基于课程的这种特点,借鉴STEM教育,对于解决当前我国学生实践能力和创新能力不足等问题有着十分重要的意义。综合实践课程实施STEM教育本土化的策略包括选取贴近生活的课题;组织形式要回归生活和社会;要引入社会热点,增强学生社会责任感。
社会工作源于西方早期慈善救济工作,在我国起始于20世纪初的教会办学。中共十六届六中全会提出"构建宏大的社会工作人才队伍"和十八届三中全会提出"创新社会治理体制和加大政府购买公共服务力度"等重大举措,极大地推动了青海社会工作体系的构建,对青海社会工作教育及实践的本土化也提出更高要求。
在全球化与本土化、国际化与民族化互交的今天.国际化不能简单地理解为与“国际接轨”.本土化也不能简单地理解为“民族特色”。教育本土化不能代替教育国际化,不能成为拒绝先进文化的理由,国际化也不能取消民族特色.排除本土化,两者应该是相辅相成、对立统一的。中国教育只有走国际化与本土化相结合的道路.才能在世界教育系统中占有独特而重要的地位.
作者:赵渊 期刊:《中国广播电视学刊》 2007年第09期
我国媒介素养教育的目标宗旨,组织管理、运行体制、功能界定等始终与我们的国情密切相关.“媒介素养教育本土化”进程的实质是在我国特殊体制范围内.结合与依托我国媒介运营宗旨、管制制度、学校培养目标,组织机制和我国基层政权建设等相关要素,形成媒介素养教育的理论架构和实践体系.探索出一条适合我国国情的媒介素养教育发展道路。
台湾教育学家陈伯璋教授,主要研究方向为教育社会学、知识社会学、课程改革理论与实践。本文第一部分探究了影响其教育思想的因素系统,包括学术氛围、导师和从教经历;第二部分重现了他逐步介入课程改革的旅程、对课程改革实施后的反思以及进一步的实践探索;第三部分表述了他的教育本土化情怀和实践主张。
中国艺术要想达到包容与丰满,中国艺术教育本土化与国际化是重要途径之一。中国艺术教育本土化与国际化是十分重要的,也是十分必要的。中国艺术教育本土化与国际化具有重要的理论价值与现实意义。应该把艺术教育与本土文化以及国际文化紧密地结合起来,
上世纪90年代,国内新闻传播学界和教育学界从介绍英国、美国和加拿大等媒介教育开始,开启了媒介教育本土化的进程。一时间,媒介教育研究成为新的学术增长点甚至“热点”。
闵行区“十二五”确立了“全面调结构、深度城市化,建设现代化新闵行”的发展主线,做出了“一轴一带三大功能区”(城市联动发展轴+黄浦江沿岸发展带+北部高端现代服务业功能区、南部创新研发先进制造功能区、东部统筹城乡发展功能区)的战略部署。面对国际化大都市的上海城市发展要求和闵行区域发展的现实需求,闵行区政府与闵行区教育局确定了以“五大国际基础教育圈”为抓手、建设“多元·共生·融合”的闵行基础教育国际化新...
中国新式教育是在风雨飘摇的艰难岁月里,随着民族自强、科学发展、追求民主等激情口号,一路走来,渐行渐晰的。在这个伟大的历史进程中,中国一大批最优秀的知识分子投身到“教育救国”的洪流中,开创现代教育本土化的艰难实验——承传统教育之精华,纳西式教育之新观念,践新式教育之新思路,创写了新式教育的辉煌篇章。“先生们”对内忧外患,积贫赢弱的国家有着最深切的焦灼,对教育有“源于内心深处”的火一般的激情,正是历...