作者:檀祝平 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2008年第03期
多媒体网络化英语教学是大学英语教学领域新兴的一种重要教学模式,它是网络和多媒体教学结合的产物,是多媒体教学充分利用网络进行传播的一种方式。从建构主义视角探讨多媒体网络化英语教学,特别强调在网络化英语教学中要重视教学设计,重视英语教学设计原则。
作者:宋西军 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第8X期
<正>教学设计就是教育实践工作者运用一定的基础理论,对教学活动进行系统分析和规划,以求达到一定教学目标的过程,即运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统"过程"或"程序"。就中学物理教材内容而言,其中包含着较为完备的物理知识体系,在形成逻辑严密的物理知识过程中蕴涵着丰富的研究方法和科学思想,以及科学家们所表现出...
单片机课程集软件编程与硬件设计于一体,虽具有实用价值,但是受其自身难度及学生本身素质和兴趣的影响,给课程教学的推进带来难度,教学效果自然不容乐观。随着电子技术以及互联网技术的高速发展,信息化教学手段在高职高专教育中扮演着重要角色。将信息化教学应用在单片机课程中,能把原先单一的接受式的学习改变为自主性学习、探究性学习、合作式学习,真正实现以教师为主导,学生为主体的双边性教学。为学生提供良好的软、硬件测试环...
作者:徐光远; 刘海娜 期刊:《课程教育研究》 2016年第28期
一、理论支持 建构主义(constructivism)又称结构主义,其最早提出者可以追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习获取知识的其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,借助必要的学习资料,通过意义建构方式而获得的。
作者:张媛; 罗伯特·A·尼尔 期刊:《消防技术与产品信息》 2015年第07期
美国消防管理局(USFA)国家消防学院(NFA)有33年为美国消防和应急服务机构的代表提供行政领导和高级技术培训的历史。目前,在规划未来发展时,该学院面临新的挑战——学生的组成发生了变化。国家消防学院得到的国会授权是"提高消防人员和其他从事火灾预防和控制活动人员的职业发展。"在其历史上,就学生如何吸收课程内容这个问题,国家消防学院已经注意到学生组成和技术的变化:
在教学设计中,认知负荷理论有助于激励学习者的学习活动、使之表现出良好的学习绩效.认知负荷理论主要依赖于以容量有限的工作记忆为核心的认知结构的支持.工作记忆包括相对独立的视觉、听觉信息加工单元,同时又与容量较大的长时记忆共同承担着对信息的贮存与理解.根据该理论,可以通过把多个信息单元编码成一个完整的认知图式,或通过自动化加工规则,或使用多媒介(多感觉通路)呈现形式等多种方法来设法规避工作记忆的有限性.此文总...
作者:杨元超 期刊:《赤峰学院学报·自然科学版》 2017年第08期
教学设计发展至目前已然成为了一门非常全面系统的科学.教学设计的制作与开展必须要遵循或依据教学设计原则.在进行“情境-模型”双向建构的小学数学教学设计时应注意教学情境数学化、教学过程活动化、教学内容问题化、教学形式趣味化、教学结构生动化等原则,还需要把握好从“情境”到“模型”的建构,从而实现从“模型”到“情境”的建构.
任务型教学模式是一种基于基础英语课程上的新型教学模式,主要是以学生自主学习为中心。但是由于高职院校的学生英语基础普遍较差,在教学设计中与其他学生相比存在较大的困难。基于这个方面,高职院校的任务型教学模式下的教学设计原则可以从传统型与开放型两个方面进行考虑,以满足不同学生的需求。设计原则应该具备实用性,设计内容应包含教育,教师应设计出不同的任务以适应不同的学生,以激发学生学习英语的潜力,并培养学生对英语的...
微课是现代教育技术的新产物,在语文教学中越来越多地被广泛运用.两年来,笔者与包河区小学语文中心备课组的同事们积极探索微课资源开发,打造智慧教室,致力于高效课堂的建设,取得了良好的教学效果.一、“微课”的定义、用途与分类“微课”即教师结合教学需要针对某个知识点或教学难点录制的短小精悍、目标明确、主题突出、使用方便的微视频.讲到“微课”,似乎就与翻转课堂不可分割,实则不然.翻转课堂是为了实现“先学后教”.
作者:徐辉; 李子根; 李阳华 期刊:《中国民族教育》 2013年第07期
物理教学一直是理科教学的难点。由于物理学科本身的抽象性,需要学生具备一定的思维能力、良好的逻辑推理能力以及科学的思维方法。这些要求,常常使一些学生学起物理来感到吃力,困难较多.成绩不理想。
本文在初中数学课堂教学设计原则的基础上,说明了初中数学课堂设计的多变性,并重点就以划分小组的方式进行课堂教学的高效性,值得同行借鉴。
作者:侯嘉梅 期刊:《中学化学教学参考》 2009年第07期
一、问题的提出 2008年9月,山西省全面进入了普通高中新课程。这次新课程改革,无论是课程标准、课程结构,还是课程内容,都发生了较大的改变。
作者:李容爱 期刊:《中学生数理化·初中版·中考版》 2013年第02期
实验是物理学的基础,实验探究对培养学生的探究能力,掌握探究方法,培养进取精神,形成科学的世界观、价值观有很好的促进作用.实验探究式教学模式就是教师根据教学内容创设尽可能真实的情境,学生通过一系列比较、观察和记录,然后对实验结果进行归纳、分析,在此基础上提出一定的猜想与假设,并在实验中得到检验.一、实验探究式教学设计原则实验探究式教学模式的教学设计必须遵循两个原则:1.主体性原则:即教学的设计必须...
任务驱动教学法是一种以建构主义教学理论为基础而创设的一种教学方法。其教学设计原则强调:学生的学习活动必须与其学习的任务或问题相结合。通过探索问题的解决方法与途径来激发与维持学生的学习兴趣和动机。在教学中依照教学目标,设置教学环境,让学生带着任务进行学习,在学生参与学习的过程中,教师不断地挑战和激励学生前进。
作者:汪益军 郑逸农 期刊:《中学语文教学》 2009年第11期
【设计思想】从学生学习文言文的角度我们提出以下教学设计原则:一、先言后文。学生学习一篇文言文,总是要先扫清理解上的文字障碍,知道每个字词句在文中表达的确切意思,从而正确把握全文的思想内容,不误解,更不曲解。“言”这一关过了,才能自然进入“文”的阶段.对文章蕴含的文学和文化进行一番品味和评析.汲取优秀文化遗产中丰富的精神营养。
数学课堂教学设计必须以学生的发展为本,以学生的学为主,而不是单纯地以学科为中心的“教程”设计。教学设计可以区分为立足于教师主导的设计和立足于学生自主活动为主的设计。无论是哪种设计,都需要遵循如下一些原则:
<正>一、精心准备阅读材料教师在准备阅读材料过程中,应坚持做到两个兼顾:兼顾教学进度,争取做到课外阅读的内容与难易程度和教材同步;兼顾学生基础,争取做到使不同基础的每位学生都有所收获、有所提高,不同基础的学生应获得内容和难易程度不同的阅读材料。