作者:李玲 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
未来的教育是“以学习者为中心”,而翻转课堂模式正是适应了新时代的需求和新课程改革的迫切要求。因此,笔者认为陆文艳团队的作品主题切合了时代的要求。优点呈现1.目标明确,结构严谨本课以问题为导向,学生通过读教材、看视频,明目标。教学目标定位准确,符合五年级学生认知现状和发展规律。
当前小学习作教学存在着几个问题:教学目标定位不准,忽视学段特点;教学内容杂乱无章,忽视训练系统;教学策略本末倒置,忽视思维训练;教学模式缺乏变化,忽视学生心理。针对这些问题,笔者根据20年来的习作教学研究,首先认真研读课标,梳理写作目标体系;然后立足年段差异,厘清教学内容;最后根据学段特点,选择教学策略,借此循序渐进地提高学生的写作水平。下面分三个学段进行具体阐述。
一、设计思路 过去教学“求平均数”,侧重于求平均数方法的多样和灵活,注重算法的优化,而忽视了平均数的实际意义。我在考虑这节课“教什么”的问题时。把教学目标定位为:重点教学平均数的意义.其次才是求平均数的方法。按照新大纲,平均数不再归人应用题的范畴。而被列为统计知识的内容,这告诉我们一个信息:应该从统计的角度教学平均数。在考虑“怎么教”的问题时,我想到了平均数的比较功能,由此我把学生分成人数不等的...
中学历史教学承载着重要的育人功能,即通过历史教学使学生受到人文精神的熏陶,进而提高学生的人文素养,正如蔡元培先生所说:"教育者,养成人格之事业也。"然而在应试教育时代,这一功能长期未引起足够重视。在看重中、高考成绩的氛围中,历史教学目标只是一味地追求如何提高学生的分数,弱化历史教学的育人功能。笔者认为,历史教学要真正实现素质教育的长远目标,就必须将教学目标定位在培养学生的人文素养方面。
构成学习能力的要件是什么呢?可将其归纳为两个主要方面:学习风格、学习策略。所谓"学习风格"可以定义为,学生在英语学习方面所形成的连续一贯的个性特征;"学习策略"则体现为,学生面对一定的学习任务所能实施的学习计划的设计能力。为此,教学模式可以在此方向上,围绕着岗位目标、兴趣目标、实践目标逐一展开构建。
实行新课改后,“小学综合实践活动”成为一门独立的课程。而且是一门综合程度最高的课程。由于课程本身的特殊性,使得“综合实践活动课”在教学内容、组织形式和价值目标等诸多方面,都与学科课程有很大不同。目前,小学综合实践活动课所存在的问题,并不是课程能不能正常开设、教学内容能不能切实完成的问题,更应该重视的是“如何真正实现课程目标”的问题。事实上。实践活动课在很大程度上还停留在“陪学生玩”的层面。我们仅...
作者:刘从华; 王海军 期刊:《学校管理》 2015年第02期
模拟法庭是高校法学专业教学体系的重要组成部分,也是培养专业法学人才养成公平、公正、公义的法学意识的摇篮。随着法学高校模拟法庭教学的发展,因模拟法庭配套制度的不完善与教学目标的偏差导致模拟教学存在一系列的问题。高校模拟法庭在发展中应注意明确课程性质及教学的目的,这需要高校相关部门各司其职、明确分工,建立一套完整的高校模拟法庭课程的教学体系及考评制度。
作者:陈书桂 期刊:《中学语文教学参考》 2017年第10期
语文课堂教学中的"干净",是指聚焦学生语文核心素养培养,教学内容不繁杂,教学形式不花哨,教学语言简练精当,教学环节不旁生蔓枝,取用最经济的手段、最精当的内容,达到最实在的效果。
语文在中职教育中有着举足轻重的地位,语文教学不仅肩负着培养学生语文应用能力的任务,对于提高学生的综合素养有着重要的影响,而且语文也是学生学习其他课程的文化基础,在新时期教育改革的引领下,中职语文教学的目标定位需要从学生的职业发展以及提升学生的综合能力上着手,这样才能从根本上上提高中职语文教学的质量、促进中职教育的发展。
"数学广角"是人教版义务教育课程标准实验教科书新设的一个内容,以单元为呈现形式,独具特色。它主要是通过借助学生观察猜想、实验操作、探究推理等手段,向学生渗透一些数学思想方法。这一内容虽然不多,但其内容新颖,与生活联系密切,活动性和操作性较强。但随着实验的深入,各种困惑也随之而来,如教学目标定位失当、数学思考落实不足、数学活动徒具形式、过度追求生活化与趣味性等。这说明有不少具体问题需要进一步澄清。...
一、缘起 在同课异构"两位数乘两位数笔算"中发现,一些教师对计算教学已形成一般流程:"导入→探究→交流→优化→拓展"。笔者明显感觉到几个共性问题:一是算法多样比较粗糙,流于形式;二是教师预设的方法不出现便不罢休,"逼"出算法;三是思维挑战性不强,盲目优化。对学生而言,本节课教学目标定位在哪里?
当前的道德与法治课堂,很多一线教师把教学目标定位在“认知、活动、简单应用”层面。但这个层面的教学只能教会学生依据教材按部就班地对知识进行浅层次的了解,很难激发学生创造性地学习与思考的能力。如何创设真实的学习情境,引导学生深度体验?如何灵活使用教材,将教材的内容进行重新组合?如何优化学习策略,引导学生深度反思,增强课堂学习的实效性?这些共性的问题值得一线教师深思。
《中国学生发展核心素养》的正式颁布,意味着任何一门学科的目标定位和教学活动都要从发展核心素养的高度来进行,价值引领、思维启迪、品格塑造成为学校和教师的三大核心任务,坚持素养立意,彰显价值引领成为当前及今后基础教育各类考试命题的基本准则。试卷讲评课作为中学教学不可或缺的一种重要课型,从教学目标定位到试题立意确定,从讲评策略选择到教学过程设计,都要聚焦核心素养,真正实现从应试教育向素养培育的转变。
随着英语全球化的进一步发展,英语教学的作用日渐突出,但在全球化背景下的中国大学英语教学效果不尽如人意,尽管大学英语教学不断改革,大学生对英文教学依然表现不满。以'听说能力培养'为目标的大学英语教学与学生专业知识和未来就业脱节,中国大学英语教学应立足实际,为学生就业做好准备。本文从现阶段教学现状、不良教学效果原因、明确教学目标和杜绝错误倾向等方面对全球化背景下我国大学生英语教学目标的定位进行了研究。
爱,对于每一个人来说并不陌生。但一年级学生由于受身心发展和生活经验的限制,对“爱”的认识还比较模糊.因此.师生间的情感交流会存在一定的困难。针对这一难点,我想:低年级的作文训练不能脱离中高年级作文训练的目的而孤立存在,要找准年段训练要点。一年级以看图说话为主.应训练学生当众说话的能力,使他们能说出意思完整、连贯的一句话。另一方面,作文教学中不可忽视情感要素,要启发诱导学生的情感体验,鼓励孩子们真...
说明文往往是以某种事物现象或者科学知识等为核心进行说明与介绍,对于丰富学生知识有着重要作用。在说明文教学中,主要存在以下问题:一是教师对说明文的教学价值认识不清,部分教师为了知识而教,把说明文上成了科学课或者常识课。也有一些教师为了体现语文味,过分地关注语言形式,忽视了说明文的科普价值;二是教学目标定位没有体现出年段特点,许多教师在教学的时候不分年段,只要是说明文,都是按照抓要点,学习说明方法,体会用词准确...
作者:游美琴 期刊:《广东教育·综合版》 2017年第11期
在高职数学教学实践中融入素质教育,教学目标定位和内容取向是关键。本文就素质教育理念下高职数学教学的知识目标、素质目标和能力目标定位,以及内容取向的思想性、结构性和方法性做了深入的思考和探索。
苏教版教材小数的认识是分两步完成的。第一次教学小数的知识是三年级下册第八单元《小数的初步认识》。这部分的教学目标定位在初步理解一位小数的含义,能正确读、写一位小数,掌握比较小数大小的方法和简单的加、减计算。第二次是五年级上册第三单元《小数的意义和性质》,由此开始系统地教学小数知识。执教《认识小数》的缘故,我对三年级《认识小数》的教学有了更加深刻的理解,过程可谓"一波三折"。
作者:宋煜阳 期刊:《小学教学·语文版》 2018年第04期
(上接第3期第58页)教学目标是教学活动的起点与归宿,是教学设计的核心与灵魂。当前,对“三角形内角和”一课的教学目标定位存在争议。焦点问题为:本课教学究竟是侧重操作验证还是侧重推理论证?我们可以从价值性与可行性两个维度进行论证,具体反映为:是否有必要让学生经历推理论证的过程?如果有必要,是否有理论依据支持这个观点?学生的现有认知水平能否承受推理分析过程的相关要求?