目前,随着我国国家不断的发展和壮大,人们对于教育工作所提出的要求越来越高,特别是幼儿时期的教育工 作,直接关系到其未来的成长和发展状况。因此,本文也跟随时代的脚步,了解幼儿园内部数学集体教育活动的开展情况, 希望能够有效地促进幼儿思维发展,为幼儿的成长和进步作出贡献。
作者:徐慧芳 期刊:《北京教育学院学报》 2019年第05期
对3~6岁幼儿在集体教育活动和区域教育活动中典型科学学习方式进行检测,同时,也对这些学习方式的建构水平是否受到幼儿教育活动类型的影响进行研究。结果表明:幼儿在集体教育活动中,倾听、模仿、回应性回答等科学学习方式的使用频次较高,而在区域教育活动中,探究型操作和分工合作等科学学习方式的出现频次更高。对幼儿教师的调查发现,与集体活动相比,幼儿在区域活动中出现更多的科学学习方式,深度学习水平较高,合作水平较高,反映了...
班会通常分为事务性班会和主题班会。事务性班会的内容一般是总结、表扬、批评、布置并提出要求,以班主任教育学生为主,是一种面面俱到的“老一套”“老生常谈”。主题班会是指班主任根据学生的身心发展规律和认知水平,针对当前社会要求和班级实际,选定一个教育主题,经过精心策划和设计,以学生为主体,教师为主导,开展的班集体教育活动。我们在具体的管理工作中,关注主题的选择并编制好方案,产生了较好的效果。
作者:韩妍容; 赵艳红 期刊:《课程教育研究》 2017年第34期
本研究通过对大庆A园六位中班幼儿园教师的六次集体教育活动中教师提问的观察记录,采用SPSS分析相关数据,从提问的频度、类型及理答方式等多维度提出当前幼儿园集体教育活动中教师提问的现状,并对影响教师提问的相关因素进行分析。
为了让幼儿能够在今后的生活中具有最基本的劳动实践能力,我们开展了幼儿园劳动实践园本课程的研究。我们发现,大力培养幼儿的自理能力、动手能力、自我服务意识是提升幼儿劳动实践能力的重要基础,而为幼儿准备丰富的材料、提供适宜的内容,通过集体教育活动、主题活动和随机开展的区角游戏、生活活动等,可以有效促进幼儿劳动实践能力的提高。
幼儿教育是不同于其它教育的,他有着其特殊性.本文从三个方面对幼儿的培养进行了探讨:一、培养幼儿的独立生活能力;二、组织集体教育活动,即如何进行课堂教学;三、与幼儿的情感沟通.
幼儿教师经常碰到这样的情况;老师在组织孩子进行集体教育活动时,有的幼儿在一边玩小东西,有的交头接耳:老师提问时,有的孩子不知如何开口,有的孩子答非所问,更多的时候是叽叽喳喳争着发言;老师讲话时,话还没有说完,有的幼儿就插进话来,打断老师的话,把话题扯得远远的……。想一想,这些孩子在听老师说话吗?其实,这关系到幼儿的倾听习惯问题。
作者:孙延永; 张建 期刊:《成都师范学院学报》 2017年第04期
幼儿教师的回应行为贯穿于集体教育活动的全过程,并寓于师幼互动情景中,是影响教学质量的重要保证。通过案例和数据反映当前在集体教育活动中教师回应行为的现状及问题,在此基础上分析相关影响因素,从而提出合理化建议,以期提高教师在集体教育活动中的应答策略水平,促进教师与幼儿的共同发展。
作者:郭绒; 左志宏 期刊:《现代特殊教育》 2017年第03期
学前特殊儿童教学活动的质量直接影响学前特殊教育的质量。以学前特殊儿童手工教学活动《做饼干》为例,教师在学前特殊儿童的教学活动中科学运用个别化、发展性、直观性、鹰架性等教学原则,能更好地促进特殊儿童的发展,提高学前特殊儿童教学活动的质量。
本文从三个方面对幼儿的培养教育进行了探讨:一、对幼儿进行独立生活能力的培养;二、组织集体教育活动,即如何进行课堂教学;三、与幼儿进行情感沟通。
区域活动的意图,是通过创设丰富的活动环境,给幼儿充分的自主权,让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。教师的主导作用变得隐性,而创设环境和材料提供则是开展的关键。许多研究表明,区域活动在发展幼儿良好个性品质,探索精神和独特性方面的作用,是其他的集体教育活动所无法比拟的。
自从活动区活动在幼儿园开展以来,新的教育理念象一阵清新的风吹遍了整个幼教界,大家从以往的传统教学模式中跳出来,充分发挥活动区的优势,以幼儿的自主发展为本,试图通过隐性的指导让幼儿探索未知的世界,促进幼儿素质的全面提高。但是目前在活动区活动的实施中有两种错误倾向,一是对活动区活动单纯的模仿,没有挖掘活动区活动的内在价值,而是流于形式,结果教师为了不明目的的形式而疲于应付,幼儿也糊里糊涂地紧跟着,这...
幼儿感性经验少,有意注意时间短的年龄特点决定了其在接受信息时,靠单一的语言教学易疲倦,如何培养幼儿的注意力,教师的非语言行为很重要。非语言行为具有情意感染、补偿强调、暗示替代等功能,可以帮助组织活动、提高活动效果。
我们先来看这样一个案例: 大(一)班的活动时间到了,孩子们兴高采烈,一窝蜂地奔向“小诊所”,几个孩子甚至为了争抢“病人”床位而打了起来。再看“小火车”,竟然有八九名“乘客”挤在那里,而不顾一切的“小司机”竞开得不亦乐乎,可是“娃娃家”、“小餐厅”“、“建构区”、““小舞台”等几个区角却只有几个孩子……。
网络资源如何在园本课程建设中被教师和幼儿合理使用,已成为我们一线幼教工作者深思的问题。随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的贯彻实施,幼儿教育整体观日趋深入人心。虞永平教授曾指出:“幼儿园的课程是应当由集体教育活动、游戏活动和日常生活活动等部分共同组成。”这为我们利用网络资源,优化园本课程建设提供了思路。
在目前幼儿园的教学实践中。区域性教学、主题活动、小组活动等教育组织形式非常普遍.作为集中教育活动这一重要的组织形式在许多幼儿园正在被忽略和冷遇.而我国国情决定了我们大多数幼儿园的师生人数配比差距大.因此从客观上决定了寻找集体教育活动的有效策略.是提高幼儿园教学质量的关键。
理答行为指教师在提问后对幼儿回答所作的反应和处理。对幼儿教师理答行为的研究有助于提高教师对幼儿回答作出反应的有效性,有利于促进幼儿的发展。本研究对15次幼儿园集体教育活动中教师理答行为现状的观察和分析表明,幼儿教师在集体教育活动中更倾向于使用终止性理答,且教师的理答行为与课程领域、幼儿的回答类型紧密相关。为了提高教学效果,幼儿园教师应明确提问的目标,多使用合理的开放式提问;应适当延长候答时间,采用...
研究高中生身心发展的特点.是班主任组织班集体教育活动的基础和出发点。只有从这些特点出发,创造性地设计出具有高中班集体教育活动特点的教育形式和内容,才能培养出新时代的优秀的高中生。鉴于此,文章作者结合自己的工作实践,对高中学生的特点及班主任工作进行了具体分析。
作者:张双麒 期刊: 2013年第09期
幼儿阶段是人生的奠基阶段,而幼儿教师是年轻一代最初的启蒙教师,在幼儿成长过程中起着主导作用,幼儿园不同于中小学,幼儿教育形式是基本活动形式。本文从对幼儿进行独立生活能力的培养,组织幼儿集体教育活动及与幼儿进行情感沟通三个方面对幼儿的培养教育进行了探讨。