作者:姚进; 李军玲 期刊:《中国教育信息化》 2019年第24期
在“互联网+”的背景下,国家政策对教师培训模式的创新和教师学习方式的变革提出了要求、提供了抓手,文章研究并构建了教师培训的新模式——基于移动互联网的朝阳区教师“iSPEED”移动自主学习模式,研发了支撑朝阳区干部教师移动自主学习的App,重点阐述基于移动互联网的教师移动自主学习模式的平台构建。
<正>中小学教师校本培训是以学校为培训基地,以本校教师为培训对象,紧密结合本校的教育教学工作,充分利用校内外的培训资源,为实现本校办学目标服务的在职教师培训。
阅读,是教师缓解职业倦怠感和走向专业成长的必由之路。信息时代中,教师的阅读也出现了一些新特点,为了能对中小学教师的阅读状况有一个较全面的了解,并能对学校制定相应的阅读计划有所启发,从2016年1月份开始,《教育视界》编辑部对江苏省内的部分中小学发放了关于教师阅读现状的调查问卷,本次调查发放问卷750份,收回750份,其中732份为有效的一线教师问卷。
作者:蔡迎旗; 梁超 期刊:《幼儿教育研究》 2017年第02期
联合国教科文组织在20世纪末以构建教育社会为目标,提出了"终身教育"和教育的"四个支柱"两个原则。其中,教育的"四个支柱"原则倡导人们要"学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存"。"终身教育"的原则建立在这"四个支柱"的基础上,鼓励人们"发展自己的专业能力和进行交往",培养批判精神,提高独立自主的思考能力和判断力,使其在人生的不同境遇中,能独立自主地做出选择,
作者:王春; 黄涛 期刊:《基础外语教育》 2007年第04期
本文从信息时代基础英语教育培养目标入手,探索在英语教学中教师学习风格养成的重要性,阐述了教师学习对其教学风格的影响,分析了信息化的教学模式中,教师学习不足所造成的英语教育误区,提出教师自主学习的职业发展理念。
一、开展小课题研究,将研究工作落到实处根据以往课题研究出现的问题以及实际工作中教师没有选题的主动性,学校确立的大课题与教师教学工作脱钩,导致研究的实效性降低。因此,我们采取了小课题的研究方法。具体做法是:每位研究教师在开学前一周确定符合自己实际、自己想要解决,能够有所突破的课题,课题宜小绝不能大,可以是自己的特长;可以是自己需要提高的地方,结合课堂教学制定出小课题研究的内容。
教师自主学习是在对学生自主学习的研究基础上兴起的。本文回顾了教师自主学习的研究,包括对教师自主学习的理解和评估,教师自主学习的现状和影响因素等。教师自主学习研究涵盖的研究对象较广,研究方法以问卷法和访谈法为主,研究内容主要是教师自主学习的现状调查、分析影响因素、寻找促进措施等。总体来看,教师自主学习的研究深度和广度还有待进一步拓展。
教师自主学习是在对学生自主学习的研究基础上兴起的。本文回顾了教师自主学习的研究,包括对教师自主学习的理解和评估,教师自主学习的现状和影响因素等。教师自主学习研究涵盖的研究对象较广,研究方法以问卷法和访谈法为主,研究内容主要是教师自主学习的现状调查、分析影响因素、寻找促进措施等。总体来看,教师自主学习的研究深度和广度还有待进一步拓展。
作者:薛靖峰; 张春梅 期刊:《教育现代化》 2016年第22期
在大数据背景下,作为培养经济统计学专业人才的高校,必须面临挑战,创新人才培养模式,培养出具有扎实的专业基础,同时又能适应大数据时展需求的应用型人才。本文从大数据时代下经济统计专业学生所需技能及人才培养模式的主要内容几个方面展开研究。
作者:宁炜; 董鹏 期刊:《辽宁教育》 2015年第10X期
作者:田继忠 赵忠诚 期刊:《宁夏教育科研》 2014年第03期
<正>中学时期是人一生中关键的发展时期,这一时期的中学生独立意识不断增强,思维方式由形象思维向抽象思维发展,大胆置疑、猜测和想象的特点明显,处于思维发展最为活跃的时期。重视帮助学生掌握科学的思维方法,不仅能使他们从容应对各科的学习,更好地完成学业,也能为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础,同时还能提高他们的创新思维发展水平,对我国创新型人才培养具有十分重要的意义。一、必须加强对学生科学思维的培...
当前,对于农村学校而言,所面临的最大问题莫过于随着城镇化进程的推进,大部分农村学生离开了农村,加入到了城市浩浩荡荡的借读大军,而使得农村学校生源日渐减少,学校规模日益缩小。在这种情况下,如何能够尽可能多地留下学生,并且保证优质的教学质量,就是一个教育管理者必须要深度考量的问题之一。结合笔者近二十年的教学管理经历,我们尝试将教学管理的"精细化"作为一个重点探究的领域,以期对农村学校的生存与发展有所帮助。