由于义务教育阶段城乡学校拥有的资源不同,学校的办学质量和水平也呈现较大差异,学校教师质量差异带来的教育不公平、择校问题已发展成为各地重要的社会问题之一,同时由于优质教师资源数量的有限性和培养的长期性,这样在区域内实行教师定期轮岗交流就显得尤为必要,可以说在合适的区域内实行教师定期轮岗交流是快速实现师资均衡配置的有力措施。
作者:周云燕; 石芳; 粱皎; 李崇武 期刊: 2018年第38期
本文论述中职卫校老年护理专业教师队伍建设,以玉林市卫生学校为例调查研究老年护理教师队伍建设现状和问题,提出改进措施:学校加强对教师的系统培训,提高教学经费,扩大实训基地建设,与养老机构进行“校企合作”,实行教师轮岗制度,制定激励制度及能力评价标准等;教师加强师德师风建设,提高教育教学基本能力、实践教学能力、科研能力、教学反思能力等,把自己培养成“双师型”教师。
教师轮岗制度的实施是解决我国城乡师资配置失衡、推进义务教育均衡化的重要途径;,从2012年起,我国22个省份相继在县域内建立教师轮岗制度,在实施过程中初见成效,.而利益群体制度认同差异化、轮岗制度设计亟待优化、轮岗配套经费投入不足等制约着轮岗制度的进一步实施。当前,要推进我国县域内教师轮岗制度的有效实施,应采取增强轮岗制度认同度、优化轮岗制度设计、增加轮岗配套经费投入等策略。
构建基于受援学校的教师专业发展机制,促进轮岗教师和受援学校教师共同发展。提高受援学校的教育质量,是教师轮岗制度应选择的政策取向。受援学校要从营造合作氛围、制订发展规划、提升教学效能、建立轮岗档案等方面入手,构建基于受援学校的教师专业发展机制,促进教师轮岗制度的有效实施。