作者:王相宜; 徐茜茜 期刊:《百科知识》 2019年第7X期
采用问卷法和文本分析法对R小学高年级教师和学生的课堂提问进行了调查,结果发现,小学数学课堂提问仍然存在以下问题:教师不重视课堂提问、无效提问过于频繁、候答时间不合理、评价方式单一和作答对象的选取不恰当等。对此,笔者在问题分析基础上提出了相应建议。一、小学高年级教师课堂提问的现状调查(一)教师方面采用问卷法,从教师对课堂提问有效性的认识、提问频率、给学生的候答时间和对学生的评价等角度,对40名教师进行了调查...
语文教师课堂提问的问题究竟有哪几种类型?笔者根据自己实施的自主预习、小组交流、合作探究、展示拓展、总结归纳的五步高效课堂教学模式,通过观察名家和同行上课实录和自身实践,按照学生回答问题所需要的能力,总结出语文课堂有效提问的五种类型.
教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分。恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力.增强学生的学习自信心,使他们成为课堂的主体。本文采用自然观察法.利用课堂观察和录音.考察了教师课堂提问技术使用状况及其时学生英语口语输出的影响.发现教师在课堂上采用的三种提问技术能有效地激发学生的英语口语输出.但是不同技术对不同水平的学生英语口语输出的影响有差异.
本文从提问类型、提问形式、提问指向、提问技巧、等待时间等方面分析了英语课堂教师提问与学生话语输出之间的关系,以帮助英语教师在课堂上最大限度地发挥提问的功效,进而促进学生的语言习得。
<正>课堂观察是一种有预设的教研活动,这种预设的核心就是主题的预设,主题的预设是观察的前提准备,课堂观察不打无准备之仗,确立观察的主题是课堂观察的第一步工作。可以说,在课堂观察中,主题是开展教学研究的聚焦点。
作者:张清; 柴鑫鑫; 张扬 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第08期
影响教师课堂提问有效性的因素包括理念因素、设计因素与形式因素。其中,提问理念不当将导致各种假提问、空提问与频繁提问,提问设计能力欠缺会诱发问题的松散和模糊,而提问形式不合适则可能造成冷场现象和师生关系对立。提升教师课堂提问的有效性,应规避教师控制欲对提问取向的干扰,追求师生基于提问设计的视域融合,并利用提问形式来平衡学生认知水平的差异。
<正>一直以来,无论是教学法的发展还是学生主体性的要求,兴趣的激发早已成为了小学生课堂教学成败的关键环节。"对学生来说,课堂知识的重点,往往也是他们学习的困难点、疑点,也可以说学生学习的兴趣点。"激发学生对教学内容的兴趣几乎占据了整个课堂教学的大部分内容,这主要是由于小学生心理和智力上的特殊性造成的。对此,很多老师喜欢用各种方法在课堂教学中激发学生的兴趣,例如对所授知识更为生动的引导以及设置更合理的心...
<正>著名科学家爱因斯坦曾说过"一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上取决于语言"。数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。因此,在数学教学中培养学生学会与掌...
1调研目的 研究力图发现义乌市高中物理优秀教师和新上岗的初级教师在对课堂提问的认知、认知体验以及认知监控上存在的差异,我们认为调研的结论有助于完善和优化前期编制的"课堂提问观察量表",为区域内的教师分级培训寻求合理的途径和抓手.
"一切为了学生的发展"是新课程的核心理念。浙江新高考背景下,学生参加第一次高考时间缩短,教学任务紧张,如何提高课堂效率,成为历史教师需要思考的问题。而课堂提问作为历史教学的重要环节,越来越为教师所重视。可以说,若课堂提问运用得好,可以轻松地帮助学生真正融入课堂教学所创设的氛围中,给教学双方留下适当的合作交流时间和空间,从而使整个历史教学活动达到事半功倍的效果。
作者:谈政华 期刊:《湖北经济学院学报》 2009年第04期
研究对教师提问语进行语用目的分类和使用频率分析,进一步分析语用目的实现手段一教师提问的语式特征;分析语用推理过程,最终找出能够促进课堂双向交际的提问类型。其研究致力于帮助教师运用提问来达到语用目的最终促进课堂交际,同时为教师课堂提问的研究提供一个较为新颖的研究视角。
<正>课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师输入信息,传递信息,与学生共享信息,达到师生双边交流的重要渠道。改善和提高教师课堂提问行为是实施新课程改革、落实素质教育目标
作者:冯文华 期刊:《魅力中国》 2010年第13X期
<正>教学是人与人之间的活动和交往,是人与人之间的理解。在众多的英语教学路径及方法给我们提供广阔视野的同时,我们越来越关注二语学习者与教者之间的互动以及他们自身之间的互动。本文所提到的二语习得也包括传统意义上所说的外语学习。
教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分.恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力,增强学生的学习自信心,使他们成为课堂的主体。本文采用自然观察法,利用课堂观察和录音,考察了教师课堂提问的两种不同类型及其对学生英语口语输出的影响。经研究发现,两组不同水平的学习者针对参考性问题的口语输出与展示性问题的口语输出相比较,作答语句较长且句型较复杂。,数据显示,参考性问题更有利于高水平的学生的英语口语输出...
<正>通过研究发现:教师课堂提问优质化能有效促进中下层次学生的课堂行为参与;教师课堂提问优质化对学生的课堂情感参与影响不明显;教师课堂提问优质化对学生的课堂认知参与影响较小;反过来学生课堂参与状态能反作用于教师课堂提问质量。初中数学课程标准的基本理念中指出:学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。课堂提问是课堂教学的主要组成部分之一。教师可以针对教学内容,通过一系列启发性的提问,引导学...
课堂提问是打造以学生为中心的英语课堂的重要手段之一。笔者对河南省中等城市小学英语课堂教师提问中存在的问题进行分析,在此基础上就如何提高小学课堂提问有效性提出建议。
一、初中思想品德教学现状 (一)合作学习思想已经形成 现阶段我国初中思想品德教育在创新教育手段改革下,教学思想与授课框架都已形成稳定发展模式,教学质量得到初步保证。为进一步提升初中思想品德教学质量,我国思想品德教育中引入合作学习教学方法,通过加强学生间合作关系深入课堂内容,激发学生对思想品德学习兴趣,进而展开全面思想品德学习,落实思想品德基础,有效拓宽知识层面,促使思想品德教学质量进一步完善提高。