鲁迅先生的文章在中学课本里陷入了“难读”和“难教”的怪圈,本文以《记念刘和珍君》为例,强调教授内容的时 代性与课堂参与性,试图让学生和授课老师脱离“怪圈”,感受大师的伟大。
《记念刘和珍君》是鲁迅先生参加了在"三·一八"惨案中遇害的学生刘和珍的追悼会之后所写的一篇追忆文章。新课改对这篇文章的教学重点提出了不同于以往的要求,在教学时,教师应重点指导学生品读语言,学习作者写人记事的方法。
在我国传统的教育教学中.接受性学习一直占据着支配地位,结果导致眼高手低、高分低能的学生比比皆是,与发达国家的距离越拉越远。高中语文课标特别强调自主、合作、探究的教学模式,这些都诠释着探究的重要性。
“三·一八”大屠杀之后,鲁迅发表了”一字一泪,是用血泪写出了心坎里的同声一哭”的《记念刘和珍君》,在这篇著名的文章里,鲁迅先生纵笔如刀,不仅抨击了当局的残暴,还不点名的批评某人“论调很阴险”。
作者:邱秋 期刊:《现代中国文化与文学》 2011年第01期
<正>今秋高中语文新教材开始使用之后,一些媒体和教师都议论纷纷,称教材内容发生了变化。尤其有人发现:一些以前教材中举足轻重的文章"悄悄地走了",其中变化最大,也最引人争议的,是鲁迅先生的文章"大幅度削减",更有网友戏称之为"鲁迅大撤退"。话虽幽默,也显重,似乎更反映出一个不争的事实:
题目阅读下面的材料,根据要求写作。请你从《包身工》里的"芦柴棒"、《药》里面的夏瑜、《记念刘和珍君》里的刘和珍、《沁园春·长沙》里描述的某位进步学生这四个人物中,选择一个人物,想象他通过时空隧道来到今天的中国,了解了当前社会生活尤其是青年人的学习生活后,参加你所在学校于2019年举办的纪念一百周年活动并发表主题演讲,请你为他写一篇演讲稿。要求:演讲内容切合原文人物形象特征,符合当前社会实际和特定情境需要。选好...
<正> 有人评价,鲁迅杂文的语言犀利、幽默,像匕首,似投枪,能和读者共同杀出一条生存的血路。这是不错的,先生的杂文的确富有革命性。除此之外,我们还应注意到,先生的文字尽管带有血气和杀气,但同时也散发着浓浓的书卷气。鲁迅是思想家、革命家,这已经是不争的结论,可在我的心目
<正>关于语文教学的本质问题,长期以来存在争论。不过,略为梳理一下大致可以分为两派。一派可以称之为"工具主义",认为语文教学的本质是通过一系列有计划的读写训练,教会学生正确流畅地使用汉语言文字,达到会写会读、与人沟通的目的;另一派可以称之为"人文主义",认为语文教学的本质是通过一系列的读写训练培养学生的人文修养,达到承传民族传统文化,塑造优美崇高的民族性格的目的。客观地说,两种观点都没有
一、主题阅读鉴赏的目的是要'在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识'(《普通高中语文课程标准》)。而阅读鉴赏的这个目的需要通过语文课程内容的选择和安排来实现。
假如让我透露个一孔之见,我愿意热爱鲁迅著作的人,不妨想一想自己热读鲁迅的周期。这书外之研究,其裨益可能不逊于读原著。我爱鲁迅书。20年前曾立誓,再忙,每晚睡前也要看一篇鲁迅杂文,至少,读一段鲁迅语录(手头珍藏一本""时什么兵团编的《鲁迅语录》)。但是今日翻检20年前买的那一套鲁迅杂文集单行本,只见其中天地头笔迹褪色的心得顿悟,集中来源于两个时期:1972年和1976年。十年改革开放,我擅入杂文白虎堂,读尊师原著竟寥寥无几,...
近年来,伴随着“新课标”改革,以中小学课本为典型,迈向多元化的教材着实不少争议。比如,早前因《药》《阿Q正传》《记念刘和珍君》等课文“大换血”,招致了“鲁迅大撤退”质疑,凸显的是在教材选编上,如何在经典与时代需求之间进行权衡取舍的问题。又如,前几年以为学生“减负”为由,一些地方教材出现的古诗词篇目大幅度缩减,关涉的则是中国传统文化基因该如何传承的问题。再有,前一阵子颇受关注的《爱迪生救妈妈》,
作者:朱再枝 期刊:《中华活页文选·教师版》 2019年第02期
鲁迅先生在谈到自己的创作经验时说:'我力避行文的唠叨,只要觉得够将意思传给别人了,就宁可什么陪衬拖带也没有。'可是,在《记念刘和珍君》中,无论词语、句式、段落、事件、情感,还是意义、修辞、文法等,都呈现出不同程度的'唠叨'的特征,初读不免有重复、废话之感。但细细咀嚼、品味,'唠叨'深处却有珍奇。作者在写人叙事中表达真挚情感,激起读者的情感共鸣,从这层意义上来说,此种'唠叨'是有用的'唠叨'。
在两节语文课上,学生在学习鲁迅先生的《记念刘和珍君》《药》两篇文章时,发现了先生的两处“败笔”,而且得到了绝大多数学生的认可,若不是教师善于引导,险些成了学生的定论。
作者:程翔 期刊:《语文世界·小学生之窗》 2004年第09期
【教学设想】《记念刘和珍君》,是鲁迅作品中的经典篇目。作者运用“反复诉说”“回环往复”的言语形式,表达了内心痛惜、赞美、愤恨、悲哀、期望等诸多丰富而复杂的情感。这是“鲁迅”“这一篇”作品独特的教学价值。
作者:张小华 期刊: 2018年第08期
多轮执教鲁迅先生的经典杂文《记念刘和珍君》,都是照传统方法备课、授课,感觉学生对鲁迅其人其作始终缺乏一种发自内心的亲近和理解。面对新一届高一学生,我想给学生带来一点不一样的感受。