语文生命化课堂以生命的发展为中心,体现教学的过程之美、意外之美和创新之美。文章以《济南的冬天》教学为例,阐述语文生命化课堂创造生成美需要遵循四个基本点,分别为重视经验、关注语言、坚持对话、鼓励表达。
作者:钟巧; 陈建锋 期刊:《读写月报》 2017年第05期
《济南的冬天》是老舍描写济南的系列散文《一些印象》中的第五篇,发表于《齐大学刊》第1卷第6期(1931年4月刊),1936年朱文叔编订的《初中国文读本(第三册)》将《一些印象(五)》稍微改动后以"济南的冬天"为题选入国文课本,自此,《济南的冬天》成为老舍作品选入语文教材中的百年老课文,语文教材虽多次更替,但这篇文章始终是当家经典篇目。
初中生作文训练的重点是在45分钟内写一篇600字左右的记叙文。要想在限定的时间、字数内清楚地表达自己的写作意图,中心突出,势必快速入题。但在实际作文教学中,我们发现很多学生开头拖沓冗长:或长篇大论式空头议论;或无病呻吟的泛泛抒情;或云天雾地的题外叙述。
无论老舍如何赞美济南的冬天,夏天的酷热总会让这座城市遭逢大难。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,蔫不拉几地睡着,光膀子喝扎啤的人也在睡着,只等秋风来把它们唤醒,这是不是个悲催的境界?不光济南,世界同此凉热。
因为雾霾,一向追求色香味俱全的中国人,又增加了一项有关美食的想象:空气像餐品一样新鲜。"鼻腔站到了味蕾旁边"老舍在《济南的冬天》里写道:"对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。"老舍先生如果穿越到今日济南,感到奇迹的大约不是"无风的冬季",而是若隐若现的雾霾仙境:人们戴着各式各样的口罩,"道路以目",以至于不得不掀起一场对抗雾霾的科技硬件革命。
<正>《济南的冬天》学习要点一年有四季,春为四季之首,冬为四季之末。我们刚刚欣赏了朱自清笔下的春景,激发起我们热爱春天的感情。但是否只有春天才惹人喜爱呢?如果我们再一起拜读语言大师老舍笔下的《济南的冬天》,就会觉得冬天也一样有其可爱之处。
作者:刘菊春 期刊:《中学语文教学参考》 2015年第07期
虽然课标在第四学段(7~9年级)才明确要求“了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果”,但是,语文教师早在小学时期就开始随文教比喻知识及其运用了。学生小学毕业,大多能判定比喻句,大体了解比喻的作用。升人初中,若使用人教版教材,学生就会在《春》《济南的冬天》《风雨》《紫藤萝瀑布》《看云识天气》《社戏》《苏州园林》《谈生命》等课文的学习中不断接触比喻句。对这些小学已学、初中反复出现的比喻现象,初...
作者:高行亮 期刊:《中学语文教学参考》 2013年第08期
【我解读】 《济南的冬天》在初中语文教学中有着举足轻重的地位,其经典价值表现为:篇幅短小,情味浓厚;构思精巧,主题鲜明;多元写景,层次分明;语言优美,文笔流畅。作者抓住济南冬天“温晴”的特征,分别描写了济南冬天的丽山和秀水,抒发了自己对济南冬天的喜爱、赞美之情。
作者: 期刊:《中学语文教学参考》 2013年第06期
栏目一:参异构 1.拟涉篇目:(1)《济南的冬天》《故宫博物院》《故乡》(2)语文综合性学习(展示课):“感受自然“说不尽的桥”“青春随想”
作者:余映潮; 徐金国 期刊:《中学语文教学参考》 2011年第02期
师:同学们,今天,我们一起学习老舍先生的《济南的冬天》,先看一看作者简介,读一读。老舍……预备——读!
济南的冬天 统编语文教材七年级上册第一单元.同学们已经学习了课文《济南的冬天》。老舍先生用清新自然、朴实近人的语言,将济南冬天的秀美景象刻画得真切美好。那么.先生为何对这座老城情有独钟呢?让我们一起来看看济南冬天的趵突泉、千佛山和大明湖,先从这三大名胜中窥见一斑吧。
亲爱的同学们,转眼之间,大家跨进中学的大门已经两个月了。我们首先走进了一扇神奇之门,亲近文学,领略了文学的无穷魅力;然后一起回忆依依往事,懂得了金色年华的珍贵。接下来,我们要一起探访各地的民俗风情,感受中华民俗文化的绚丽多姿,还要投身自然,欣赏大自然的斑斓画卷。第三单元的主题是"民俗风情"。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们:我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小心探身下去,又鞠躬过了一个石穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!仿佛一张极大的荷叶铺着,满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;
<正>探究性学习,是指学生独立地发现问题,获得自主发展的学习方式。在探究性学习中,学生自己发现问题。探索解决问题的方法,通过各种学习途径获得知识和能力、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。主要特征是问题性、实践性、参与性和开放性。语文课堂探究性学习,旨在充分发挥学生在语文学习中的主体作用,挖掘学生的潜能,培养学生探究创新的精神,形成和发展良好的语文素养。
写景作文,必备两大元素.一是景,二是情.一篇写景作文,只单纯地写景,而没有感情的渲染,那么景也就失去了生命.如果一篇写景作文,感情泛滥,景物描写不是自然而然流露,那么文章也会失去本真,显得矫揉造作.做到情景交融,虚实相生才是写景好文章,《济南的冬天》正是这样一篇把景和情拿捏得恰切的文章.以此为例,对写景作文的技巧展开分析.
语文教材中不乏文质兼美的传统佳作,如《春》、《回忆我的母亲》、《济南的冬天》、《岳阳楼记》、《桃花源记》等,也不乏一些紧跟时代步伐,贴近学生生活的作品,如《小巷深处》、《心声》等。立足教材,深入挖掘教材,从教材中引出作文教学的“源头活水”。来提高写作教学的质量和学生的写作水平,能给我们的作文教学带来无尽的生机。
教学目标: 1、了解作者及识记生字词;