随着时代的发展,我国的经济水平产生了显著提高。人工智能技术在2017年迅速成为经济市场中的重要组成部分,直接对我国诸多行业造成了重大冲击。现阶段,我国经济市场对于人才需求越发多元化。人工智能技术的飞速发展,信息技术正在逐渐引领者职业院校经济法教学课程。如何切实有效地应用各种信息手段来促进职业院校中经济法课程改革逐渐成为了广大职业院校探讨的重要课题。文章主要分析了当前职业院校经济法课程教学中存在的诸多不足...
高职教育的重要目标在于培养社会所需的应用型人才,这就要求将实践教育融入到高职的理论教育活动中。校企合作,是实现高职教育培养应用型人才的重要渠道。传统的经济法课程教学中,过于注重理论教学而忽视实践教育是最为突出的问题。而校企合作在高职教育中的应用与落地,能够有效地解决经济法课程教学中所存在的问题。因而,深入地探讨分析高职经济法课程中校企合作策略具有十分重要的意义。
作者:郭宗杰 期刊:《发展改革理论与实践》 2014年第07期
一、价格法在高等学校《经济法》课程体系中体例归属存在之问题价格法是对于规范经营者的市场价格行为和政府的定价行为,保障政府有效实施价格总水平调控以维护价格总水平的基本稳定,促进我国社会主义市场经济体制健康发展,有着重要意义和作用。作为我国经济法律体系中的一部重要法律,国内任何主流的经济法教科书均将《价格法》列为其重要内容加以论述。
在高职经济法教学中,任务驱动教学法在很多的教学中得到了推广,它主要是通过学生带着问题去发现和完成相关的教学任务,主要包括了任务的设计、任务的分析、任务的完成、任务的分析、任务的点评这几个内容。这种教学方式,学生应该占据绝对的主导地位,老师应该加强跟学生的沟通,突破传统的教学模式,让学生消除对传统教学的依赖,更好的投入到教学任务中来。
作者分析了经济、管理类专业经济法课程教学中存在的主要问题,并结合教学实践探索经济法课程改革的思路与做法。
山西工商学院是2011年升本的山西省首所民办本科财经类院校,学校的财经类非法学专业按照专业培养目标开设经济法作为专业基础课。而山西工商学院不管从学校定位还是培养目标或是学生来源都有其特殊性,所以在为财经类非法学专业开设经济法课程时既不能沿用之前高职高专的套路,也不能照搬其他普通高等院校的模式。本文在充分研究学校实际情况的前提下,总结出目前经济法课程设置存在的问题,并针对问题提出经济法课程改革相应的建...
案例教学法为美国哈佛大学首创,该方法强调通过案例分析的方式向学生传授法学知识。在法律课教学中开展案例分析,就是以相关案例为载体,基于一定的教
一当前经管类本科经济法课教学的特点(一)课程涉及面宽但要求层次较浅经济法课程是一门综合性课程,在整个法律体系中涉及面很广,它涉及民法、商法、行政法、经济法等许多法律部门的内容。对非法学专业的经管类专业的经济法课程,虽然要求比法学专业的低,但其涉及到的知识内容却更宽泛。似乎凡是涉
当前,随着经济全球化的进一步发展以及我国经济水平的持续提升,社会市场对经济类人才提出了更高层次的要求,其既需要具备完善的经济知识储备,还需要熟练了解法律知识。为了满足社会市场需求,培养复合型的高素养人才,我国的高职院校开设了经济法课程,然而这门课程在实际教学中还存在诸多问题,相关教育工作者需要深入思考和探索经济法课程教学改革的路径。
基于雨课堂的智慧教学模式应用于经济法课程,能够弥补传统教学模式存在的明显缺陷,提升教学质量,收到理想教学效果。针对现有教学模式对信息化网络平台利用不够充分的现状,在阐述基于雨课堂的智慧教学模式相比传统教学模式优势的基础上,探索基于雨课堂的智慧教学模式在经济法课程中的应用价值与对策。
经济法在中国发展时间较短,还处于探索阶段。但是在当前市场经济发展速度不断加快的趋势下,为了保证经济规范、健康发展,经济法又具有举重若轻的地位。故此高等职业技术院校当中开设了经济法学科,为社会培养熟悉经济法的专业人才。在经济法教学中,教师应当针对本学科的实际特点,注重实践教学活动的组织开展。在此对高职院校经济法课程实践教学进行简要探究。
《经济法》课程是教育部确定的经济类专业核心课程之一,是许多专业重点选修课程,应用于教学大纲、教学实践,要求教学模式与时俱进。该课程不断创新改变、完善,已有较好成果,但仍需不断加强。随着我国经济的不断发展,社会对于经济类人才的要求也逐渐提高,这也就引起越来越多的院校培养综合性经济人才的热潮。要想使学校所培养的人才,能够尽早的适应经济的发展、社会的变迁,就必须对经济法课程的教学模式进行创新改革。本文主要介绍...
作者:喻靖文 期刊: 2018年第03期
经济法理实一体化课程不仅体现在一体化的课程目标、课程内容设计等方面,还体现在课程实施的全过程中。理实一体化课程的有效实施必须基于产教的深度融合,从教师团队校企双师的结构性、教材内容的职业性、教学方法的职业行动性、校企参与及学做结合的课程考核评价体系等方面进行系统性改革。
作者:田艳敏 期刊:《河南司法警官职业学院学报》 2018年第04期
高职法律专业经济法教学改革中,挖掘和拓展课程人文元素渗透人文教育具有重要意义。在经济法课程三大专业模块(经济法基础理论、市场监管法和宏观调控法)的教学中,从历史维度,相关人物著作、事迹介绍和讲解,热点事件、典型案例的剖析,启发、引导学生理解、感悟、反思,培养其人文情怀和法律职业素养。
作者:周婷婷 期刊:《江汉大学学报·社会科学版》 2018年第01期
现有的经管专业经济法教学教法偏刚性,据此所培养的人才不能完全满足当今社会的市场需求。将柔性教学引入经济法教学可通过多变的授课方式促进教学中的师生互动,根据细分专业需求合理配置教材和资源,采用多元化的考核评估推动学生学以致用,凸显其学习主体地位,激发其自主学习的热情,从而塑造高素质的经管人才以满足复杂多变的市场需求。
互联网在教育领域的应用,扭转了传统的教学思路,改变了教学方法,在很大程度上,推动了教育资源的持续优化,为教育活动的开展创造了更大的平台。经济法课程较为高校教育的重要组成部分,在与互联网+结合过程之中,在课堂形态上发生了深刻变化。文章以互联网+作为研究的出发点,全面梳理经济法课程教学方法改革与创新的基本方法,以确保课堂教学质量,提升教学效率。
作者:张力; 朱冬梅 期刊:《中国林业教育》 2004年第02期
经济法课程是经济类和管理类专业的专业基础课程.通过这门课的学习,学生可以了解和掌握经济法学的基本理论以及我国经济立法的基本状况,提高法学综合素养.同时,经济法课程也是法学专业的核心课程之一,所以,多年以来,经济类和管理类专业的经济法课程所选用的教材多是法学专业使用的教材.然而,由于经济类和管理类专业学生没有系统的法学知识背景,所以在理论学习上面临较大的困难.
随着移动互联网的广泛应用,教育信息化不断深入发展,基于移动互联网的混合式教学应运而生。“雨课堂”借助于“微信”实现了线上与线下相结合的混合式教学。本文以经济法课程的混合式教学改革实践为例,探索使用“雨课堂”教学给传统教学带来的变化,并提出基于“雨课堂”的混合式教学改革建议。
本文探讨了参与式教学的内涵、特征及其实施依据,总结了在经济法课程中建立参与式教学模式的实践及成功经验,指出这种教学方法改革探索的可行性根源在于其符合教育规律,突出体现了教学过程教师主导性与学生主体性的统一、引导学生"学会"与"会学"的统一、经济法课程理论与实践的统一.
作者:曾晓莉 期刊:《广东教育·综合版》 2018年第07期
随着我国市场经济的深人发展,企业对会计人员的知识 与技能提出了更高的要求,传统的以教师为中心的讲授型教 学已经不能满足学生对知识的需求,不适应新形势要求。因此,对经济法课程进行教学改革,切实提高会计专业学生法律 知识非常必要。