在我国当今的初中英语教学中,英语词汇的教学方面的教学存在着诸多方面的弊端,如:词汇教学脱离英语语境、脱离英语的文化属性、教学方式与考查方式相脱离、缺少必要的总结等一系列问题。本人结合自身多年的英语教学经验,以人教版初中英语教材的内容为例,力图解决初中英语教学词汇方面的问题,不断地探索初中英语教学的新方法,新思路和新模式,期待进一步提高学生的英语思维能力和英语语言能力,培养学生英语文化意识、英语思维能力等...
随着我国科技的迅猛发展以及综合国力的持续提升,国家对人才的培养越来越关注,进而对基础教育的发展也越来越重视。正所谓科技是第一生产力,为了能够为国家培养更多优质的科技创新型人才,就要从小培养学生的动脑创新思维,因此,幼儿园的学前教育显得尤为重要。教育观念的转变使幼儿教育成为了社会和家长们十分关注的问题,家长们都想让自己的孩子赢在起跑线上,能够个性化全面发展,进而幼儿园的集体教学与区域活动相结合的教学模式越...
幼儿园阶段的幼儿年龄较小,开展教育教学活动的过程中,需要基于其活泼爱动、思维能力较差的特点,将游戏教学法运用到实际教学之中,这样才能够为幼儿的学习及发展奠定扎实基础。本文对幼儿园开展游戏教学的问题以及如何进行游戏教学进行了探讨。
幼儿园阶段的幼儿年龄较小,开展教育教学活动的过程中,需要基于其活泼爱动、思维能力较差的特点,将游戏 教学法运用到实际教学之中,这样才能够为幼儿的学习及发展奠定扎实基础。本文对幼儿园开展游戏教学的问题以及如 何进行游戏教学进行了探讨。
幼儿园教学过程中,将集体活动与区域活动有效的结合,是在考虑幼儿兴趣爱好和性格特征的前提下进行的有方针性的教学活动,并且能充分发挥出幼儿的自觉能动性。集体活动与区域活动的有效结合,需要采用多元化的结合方式,教师在活动中帮助幼儿,幼儿发挥出主观能动性和家园合作。
师幼互动是贯穿幼儿园集体教学活动的重要因素,包含认知互动和情感互动两个方面。良好的集体教学活动 的开展,需要在以认知互动为前提的基础上进行积极的情感互动。本文主要阐明了情感互动在幼儿园集体教学活动中的 现状及其影响因素,并在此基础上进一步探讨幼儿园集体教学活动中师幼情感互动的优化举措。
作者:袁丽珍 期刊:《福建基础教育研究》 2019年第09期
区域活动是幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一,教师要善于关注幼儿在丰富、开放的区域活动中的兴趣点,潜心观察幼儿在游戏中的问题和困难,聚焦数学学习的核心目标,运用游戏化、情景化和信息化手段合理组织集体活动,促进幼儿逻辑思维能力的发展;要观照幼儿发展的个体差异,把集体教学目标在区域活动中进行有效延伸,为幼儿提供个别化学习的条件,激发幼儿对持续学习的兴趣。实践证明,将集体教学与区域活动结合起来,并相互支持,可以...
图标使用能使集体教学中抽象逻辑的知识呈现多样的直观形式、本文从展现生动性图标,激发幼儿兴趣;呈现关键性图标,解决教学难点;设计渐隐性图标,尊重年龄差异;创作多元性图标,把握领域特点四个方面阐述了图标在集体教学的各个领域中的运用策略,实现儿童知识、能力、态度、情感等方面和谐发展。
支架学习理论认为,教师是幼儿发展不可缺少的支架,幼儿正是在教师的支持下,逐渐发展并逐步独立,其主体的建构和发展才能成为现实。因此,在集体教学中,教师的支架引领是必不可少的。教师的支架作用,主要体现在教师与幼儿的互动过程之中。集体教学过程就是一个动态的师幼互动过程,它不仅是幼儿认知、情感、能力的发展过程,更是师幼对话、互为成长的过程。
角色游戏是指教师在活动中为幼儿提供合理的环境,使幼儿以自己的兴趣、需要、满足、快乐为目的,从中获得知识与经验,发展能力与个性。大班幼儿随着年龄的渐长,对事物的好奇心和求知欲逐渐强烈,开始产生参加成人社会实践活动的愿望。幼儿园的角色游戏正满足了幼儿的这种需求,成为幼儿最喜爱的游戏。那么如何通过角色游戏发挥幼儿参与游戏的主体作用,从而更好地促进幼儿的社会性发展呢?下面我结合开展的角色游戏《星星小剧场》谈谈...
注意力是将心理活动集中于一定对象的能力。注意力集中能力的强弱直接决定了幼儿成绩的好坏,直接影响了幼儿学习效果的优劣。集中幼儿的注意力,可以有效地进行课堂教学。提高幼儿注意力的集中能力,不仅能使幼儿有效地学习,还能养成良好的学习习惯,培养良好的人格品质。一、关于注意力提出的问题大班幼儿大多六七岁,相对于中班和小班,注意力已经有明显的发展,但是仍然还有个别的幼儿发展的比较慢。
在教研活动中,幼儿园老师总避免不了磨课,这是从新教师开始转变的必经之路。在这条路上我们发现,教师对课程意识的理解转化为实际课堂时,有时难以将幼儿的生活经验、日常活动和集体教学联系起来进行深层的思考。这就容易忽略幼儿的实际经验,导致被动学习,实现不了预定学习目标等。现通过对两份大班音乐活动《卷炮仗》方案的比较,谈谈在实际教育中生活经验的重要性。
提问是集体教学活动中常见的一种教学方法。教师旨在通过提问推进教学活动的开展,促进教学目标的达成。而有效的提问不仅能提高师幼互动的质量和教学效果,还能点亮幼儿思维,引发幼儿进行思考,从而进一步增强幼儿学习的积极性和创造性。本文从有效提问对于幼儿思维发展的作用进行探讨,并以本园为例分析集体教学中教师提问存在的问题,最后提出教育建议,探索集体教学中有效提问的策略。
《纲要》指出,科学领域目标是对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿科学学习的核心是激发探究欲望,培养探究能力。所以本次活动的目的不是单纯地了解膨胀现象,关键是对生活中的膨胀现象产生好奇心和探究兴趣。
教师借助集体教学运用观察工具对幼儿进行有目的性的持续观察,并在工具的使用中,不断探索,生成有效的观察载体——观察表格,通过集体教学中的观察工具帮助教师掌握住打开幼儿世界大门的钥匙。
花开有季,每一朵花都会选择适合自己的季节开放,这是它们生命成长的自然规律。但我们的家长朋友们往往因为望子成龙、望女成凤心切,急急地浇水、施肥,希望能促长花苗,花朵提前绽放。作为一线的幼儿教育工作者,我们在深入研究"适宜的阶段衔接课程"过程中,坚信必须尊重幼儿天性,同时需要伸出智慧的双手,怀着期待的眼光,用一颗等待的心,去积极帮助孩子们找到适合他们绽放的季节。
《指南》中明确提出教师要“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣”。这要求教师要关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,即时以适当的方式应答。我们称之为反馈。反馈是教师在授课过程中,发出知识信息,并回收知识,信息被利用和传播效果的活动。但在集中教育活动中,我们不难发现,当幼儿提出一个话题之后,教师的反馈语中较多的是“哦。是这样啊!”“你做的...
由个体教学进步到现代集体教学,效率的提高并没有改变学生的主体地位,以及学习是一种个性化行为的客观事实。教师只是学生学习中的组织者、合作者和指导者,他的职责就是在自然教学环境中构建一个有利于张扬学生个性的“场”,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的文化氛围中得到释放,在自由自在又奋发进取的氛围中展现自我价值的活力。那么如何提高个性品质、张扬学生个性呢?我主观认为可否这样试试?一、在课堂上张扬个性 1.多...
在幼儿园集体教学中,教师的提问方式对幼儿的学习效果及教学目标的实现有着直接影响。和封闭式提问相比,开放式提问能有效激发幼儿思考.培养幼儿的发散性思维和创造性思维。