作者:沈江华; 闫素英 期刊:《中华医学教育探索》 2019年第12期
通过分析临床药理学教研室师资现状,设计与实施多样式集体备课;包括召开分层分级的教研室小组集体备课、探索微信集体备课等;丰富备课的内容,将授课技巧、授课策略、课件制作、挖掘学习者兴趣等均纳入集体备课范畴。上述尝试,加强了教学师资团队建设,促进了青年教师快速成长;同时,为规范多样式集体备课,后期拟进一步梳理集体备课流程及将评价结果纳入绩效考核等。
当今社会日新月异,对于农村语文教师如何实现集体备课的有效性,特别是农村小班额的语文有效课堂是值得我们探究的问题。分析农村学校小班额语文集体备课的现状,探究其原因,明确有效性集体备课的方法,从而着眼培养学生的核心素养。
作者:金艳 期刊:《考试周刊》 2019年第105期
写作能力是衡量学生语文核心素养的要素之一,落实写作教学集体备课成效是提高写作教学有效性的必经之路。当前写作集备存在无方、无趣、无序、无效等问题。改善写作教学集备,就要转变集备群体的写作教学观念,强调写作教学的"育人"功能,关注令学生受益终身的长远性目标。落实写作指导课与讲评课的群体备课,形成集备组的合力,不断探索与实践写作教学。
我校自2011年实施课程改革以来,立足学校实际,深入开展校本研究,把课程改革同实施素质教育紧密地结合起来,在新课程中,备课组成员共同设计教学中的每一个细节,潜心捕捉生命中的每一份感动,快乐享受创造中的每一次成功,在课堂中,力求体现自主、探究、合作、交流等新理念。
本文主旨可概括为:准备在课前,着力在课堂,巩固在课后。准备在课前主要是说在课前准备中集体备课的重 要性;着力在课堂是说教学的重心要放在课堂上,本文主要从提高学生的听课率、加强师生互动以及合理使用现代教学技 术来阐述;巩固在课后,主要是说作业的批改以及与学生的心灵沟通。
集体备课是实现资源共享的一种重要形式。集体备课围绕课堂教学,通过集体参与、共同讨论、互相启发、彼此交流、集思广益、创新教研形式,这有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论,改进和创新教学方法,提高课堂教学质量。
新课程改革在倡导学生合作学习的同时,也要求教师合作探究,形成研讨氛围,发挥教师团队合作精神,集思广益, 取长补短。有效集体备课是研训合一的重要载体,有效集体备课是促进教师专业发展的重要途径。
作者:姜丽 期刊: 2018年第43期
随着新课程改革的不断深入,集体备课起着至关重要的作用。不仅可以资源共享,提高课堂教学效率,提高教学质量,还可以辅助教师专业成长。但要注意集体备课的方法和途径,及时分析解决集体备课中出现的问题,从而有效推进教学改革。
案例回放:那是一个冬日的下午,因教导主任外出开会,她分管包干的三年级语文集体备课,需要让我临时参与,学校正在开展“四段”研讨,根据各个教研组申报的安排,需要在选定授课内容后,进行第一阶段的集体备课,同时抽签决定授课教师,我准备了纸签来到三年级办公室。
2012年,"坚持男女平等基本国策,保障妇女儿童合法权益"写入党的十八大报告,不仅是我国社会文明更加发展、进步、提高的标志,也进一步体现了党的先进性别文化的施政方向与理念。上海市黄浦区注重抓源头教育,关注长远效应,在新一轮五年规划中,积极探索和实施"男女平等基本国策进课堂"项目,在年轻的心灵中播撒平等的种子,获得良好成效。
作者:王雪松 期刊:《中学地理教学参考》 2019年第22期
备课是课前的准备,阅历再丰富的教师,在走进课堂之前,都要依据教材、课标、考纲进行备课。备好课离不开集体互助的力量,名师引领、同组协作式集体备课,是促进学科核心素养、教师专业技能、自身成长发展的最有效途径之一。
集体备课是确保教学质量与教学稳定实施必不可缺的一项重要教研活动,而在集体备课的过程中教师学习共同体的构建不仅有助于教师之间相互学习、合作与交流,促进教学实践与教学反思,更有益于教师的专业发展。
集体备课是促进教师专业发展的重要途径,是最为便捷的专业引领、同伴互助、校本教研的直接形式,也是提升教师教学能力的重要载体。集体备课的关键是集体,内容是备课,核心是针对具体、重要的问题进行积极、有效、深度地沟通,这样才能起到对"症"下"药"、一"药"多用的效果。
校本教研的规模效益很大程度上取决于教研组的建设,而备课组又是教研组的重要组成部分。怎样发挥集体备课组的功能,应从以下几个方面达成共识。一、明确一个核心——确定每周研讨的专题相对于教研组,以年级为单位的备课组更加贴近教学,对于及时方便地确定教学中的重点和难点,确定教学方法具有明显的优势。而要充分发挥备课组的作用,应在学期初制定一个学期研讨的专题。
作者:陈海宁 期刊:《科学咨询·教育科研》 2020年第02期
对于教师来说,备课是高效教学的保障,更是教师教学能力的一种体现。随着教育的不断发展,教师的备课形式也发生了一定的改变。集体备课就是教师以团队整体的形式对教学开展及教学方法的应用等进行探讨,各抒己见,总结和整理出一套完整的备课方案。此种备课模式在城市的很多高中得到了有效发挥。而在农村地区,由于教育理念陈旧、教学条件落后,集体备课存在诸多问题,需要学校进行优化。
教师采取有效的提问策略,创设吸引学生的问题情境和教育气氛,以学生为本,以问题的方式导入思考的内容,可以优化活动方式和方法之间的相互连通关系,创设组合各类有趣的教育。通过对于集体备课和其他优秀教师公开课的观摩及学习,做到以生为本。
文章阐述了新媒体在高中思想政治集体备课中的可能性与必要性,并提出可通过校园网、APP等新媒体工具充分实现备课资源共享,通过使用微信、QQ等即时通讯工具实现高效的备课交流、提升备课质量,通过微信公众平台、手机APP软件开拓集体备课的社会资源,以切实提高高中思想政治课堂的备课质量。
在我支教的下学期,原单位的一个毕业班需要我边支教边带英语课,“小地雷”就是班里的一员。在集体备课期间,我向其他教师详细了解了这个班的情况:班里有一名特殊的学生,人称“小地雷”。这个学生很难管教,一生气就骂人,上课不是睡觉就是玩。“小地雷”四年级以前学习成绩其实很好,性格也随和。四年级时,由于他的父亲不务正业,母亲气得离家出走了。由于父亲三天两头不在家,无人看管的“小地雷”就渐渐迷上了打游戏,在家通宵达旦地玩...