在"车加工实训"教学实践中,教师要不断调整实训教学策略,促进学生"车加工"技术素养的不断提升和发展。在中职车加工实训教学中,渗透技术素养能够让教学活动更加注重实效性,进而提升中职生的综合实践能力,实现个人综合素养不断提升。
技术是人类文明发展的重要组成部分,是经济发展和社会进步的推动力量。教师要注重对学生技术素养,在小学阶段就对学生的技术素养进行培养。本文就小学科学课程教学中对学生的技术素养进行探究,希望采取有效的教学措施,实现学生技术素养的培养,为学生的发展打下基础,提高学生的综合能力,使学生更加适应不断发展的社会。
以“光合色素的提取和分离”实验课为例,说明教师如何获取、整合多种教学素材.优化实验课的教学设计,从而提高实验课的教学效率,培养学生的科学素养、技术素养和人文情怀。
作者:高榆; 于宝证; 张辉; 王章豹 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2015年第01期
技术的迅速更新要求大学生必须具备一定的技术素养才能立足社会。我国技术素养教育起步较晚,现有的技术素养教育研究和课程改革也主要针对基础教育和职业技术教育,对高校技术素养教育的关注并不多。高校要设置专门的技术素养课程,将技术素养融入到各类课程之中,利用现代教育技术获得更丰富的教学资源,开展丰富多彩的课外技术创新活动,有效提升大学生技术素养。
多年来,我国基础教育阶段的科学教育常被社会质疑。大家都有亲身感受,学生对科学的兴趣和天生的好奇性,随着科学知识学习的深入,非但没有得到促进,反而被大大地压抑了。这样的结果显然不能令人满意。症结在哪里?人们普遍归因于“应试教育”。如果真是这样,问题倒也好解决,因为这似乎只是一个技术问题。要么取消考试,要么改造考试。
本文从苏科版初中物理教材中综合实践活动编写的视角出发,简述设置物理综合实践活动的意义,并从科学素养、综合本质、技术素养、物理的地位和开放的价值等方面提出了实施的策略。
作者:王俊民; 林长春; 左成光 期刊:《中国考试》 2019年第11期
当前,如何有效地测评学生的技术素养是技术教育面临的一大挑战。新西兰国家学生学业成就监测研究(NMSSA)技术素养测评依据《新西兰课程》,从技术实践、技术知识和技术的本质3个维度构建技术素养测评框架,采用基于计算机的群体任务和基于活动的动手操作任务开展测评;试题以"试题单元"形式呈现,包括情境和多道小题;试题评分指南与学业目标水平紧密对应,为评分操作提供了有力的参考。新西兰技术素养测评对我国构建技术素养测评框架和...
随着经济和科技的不断发展,我们迎来了信息时代。在信息时代,群众对信息的需求也产生了变化,要求新闻能够更快捷、更新颖、更全面、更具体。当然,随着信息时代的不断前进,对编辑记者的技术素养要求也越来越高。因此,在信息时代下,如何提高编辑记者的技术素养成为报社现在重点关注的问题。本文主要对信息时代下编辑记者所存在的素养问题以及如何采取措施提高素养进行探索与分析。
作者:戴文杰; 郑宇琴 期刊:《中学化学》 2019年第12期
2003年,美国北方中央教育实验室(NCREL)公布了题为《面向21世纪学习者的21世纪能力:数字时代的基本素养》的报告,该报告将"视觉素养"定位成21世纪新一代赖以生存的基本素养,与科学素养、经济素养、技术素养、信息素养等基本素养处于同等重要的地位。
高中通用技术是一门具有较强的实践性与综合性的学科,因此教师在教学的过程中,应该注重核心素养的构建,帮助学生提高技术素养以及实践操作能力和创新能力,为学生适应未来社会的发展打下良好的基础,本文对高中通用技术教学中核心素养的构建进行了探究。
掌握翻译技术是对新时代译员的基本要求之一,同时是未来职业发展潜力的必要保证之一。作为培养翻译人才的摇篮,MTI专业教学对翻译技术绝对不可以等闲视之。因此,提升MTI专业学生的技术素养,提高他们对翻译技术的应用能力已刻不容缓。
初中劳技课,旨在培养学生的劳动观念和技术素养,培养学生"会动手、能设计、爱劳动",使他们成为21世纪的具有创新精神和创造能力的新人。为此,在教学中必须将培养学生的实践、创新能力和"动手"、"设计"、"劳动"等劳技课教学内容结合起来,努力培养学生的创造力。
作者:史柏良 期刊:《考试周刊》 2015年第100期
STEAM是本世纪初首先兴起于美国的旨在提高学生技术素养、增强国家科技竞争力的综合教育实践活动。起初以科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)等相关科目的英文首字拼写命名为"STEM",后来发展为加入艺术科(Arts)的"STEAM"。其中的"Arts"不仅指艺术,
信息技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性地发展为基本目标,着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力,努力培养学生的创新能力。信息技术课程注重学生信息技术学习中的探究、试验与创造,注重学生情感态度、价值观的发展。我作为一名计算机课教师.在教学中注重对学生创新能力的培养。不仅取得了较为明显的教学效果.而且使学生学会了独立思考.为他们以后发展为创新型人才奠...
郭本恒拥有的技术素养以及他一直推崇的技术领先策略,将便光明与其他两家对手继续保持某一程度的均衡
科学技术的迅速腾飞,促进了社会经济的发展,影响着人们的日常生活。技术对人类的作用逐渐凸显,具备一定的技术素养逐渐成为现代高素质人才的标准之一。我国也越来越重视学生在义务教育阶段技术素养的培养。在基础教育中让小学生具备一定的技术知识、技术思维和技术能力等,对于培养小学生的综合科技素养有着巨大的促进效用。
新课改高中阶段增加了技术课程。根据国家《技术课程标准》的要求,普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为特征,以促进学生全面而富有个性的发展为目标。这决定了通用技术是一门立足实践的课程,它立足于学生的直接经验和亲身经历,立足于“做中学”和“学中做”,以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础,强调学生的全员参与和全程参与。而这些操作、体验、实践都需要工具、仪器、设备...
作者:徐良明; 胡芳 期刊:《教育与装备研究》 2019年第08期
科学史的教学不能将“技术设计”从“科学发展史”中割裂开来。在课堂教学中提升学生的技术素养同提高学生的探究能力同样重要。本文以汽油机教学为例,通过问题引入增强设计意识、通过探究活动开展设计实践,借助实物模型解读技术设计内涵以及对技术设计的评价来提升学生的技术素养,为学生核心素养的发展开辟课堂教学新途径。
作者:邵春艳; 李祖吉 期刊:《教书育人》 2012年第03期
一概念界定教师专业化既是教师作为个体逐步提高专业水平的过程,又是教师这一群体为争取实现教师这一职业达到专业地位而进行努力的过程。教师专业化不是传统意义上的学历培训和简单的知识更新,而是指教师在所从事的职业生涯中所获得的发展,是教师从幼稚到成熟,以及水平能力、知识建构
本文针对我省通用技术课程实施过程中教师课程目标落实理念不到位和技术素质不到位两个问题,结合自己多年的教学实践,就通用技术教师如何更新观念,提高自身技术素质,实现专业成长;如何进行课堂教学设计,更好地落实课程目标,提出了自己的看法和建议。