1教材分析 通过初中阶段的学习,学生已经掌握了光合作用所需的条件、产物和概念.高中是在初中原有知识基础上的拓展和加深,主要侧重于光合作用的过程和本质,并在此基础上归纳出光合作用的重要意义,以达到一种理性认识.
在实际教学中.对教材所描述的“摩尔根的果蝇交配实验”存有不少疑惑。从最初发现的白眼果蝇进行了几次交配、摩尔根通过哪种测交进一步验证了假设、如何理解白眼的遗传与X染色体遗传相似等3个方面着手.尝试解开该经典实验的问号。
美国心理学家西里格曼做了一项经典实验:起初把狗关在笼子里,只要蜂音器一响,就给予电击,狗关在笼子里逃避不了。多次实验后,蜂音器一响,在给予电击前,先把笼门打开,此时狗不是逃跑而是不等电击出现就卧倒在地开始呻吟和颤抖——本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临,这就是"习得性无助"。
2019年高考全国Ⅰ卷理综生物试题大部分素材、答案都来自高中课本,甚至有文章详细整理出各题对应的课本页数,很多考生看了后悔莫及。因为这些考生在复习时疯狂刷题,忽视课本,对课本中的基本概念、实例、素材、科学史实验不重视,从而导致面对考题不能准确作答。高考是选拔性考试,既考查考生学科知识的掌握情况,更注重以学科知识为依托对考生进行分析理解、演绎推理、归纳概括、科学探究等能力的考查。
课本是高三复习课的'根',是教师施教、学生拓学的'本',只有紧扣课本,深挖学科思想、揭示学科本质、提炼学科研究方法,方能以不变应万变.生物学科特点决定了实验考查在生物高考中的地位,以课本中的经典实验方法提炼为切入口,是提升学生应对高考实验题的重要途径.
生物科学是一门以实验为基础的自然科学,其基础理论体系的形成与学科发展过程中的经典实验紧密相连。高考考试说明中明确提出了对学生实验能力的考查要求,其中最基本的是要了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤;另外还要求学生具备初步验证生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理.具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。
<正> 教学意图初中科学课程的目标是提高每个学生的科学素养,实验则是培养学生科学素养的重要途径和方法,提出合理的假设、科学地设计实验方案又是实验教学的灵魂所在。让学生自行设计实验,有利于他们提高以思维和创新能力为主的综合能力,接受科学方法的训练。经典实验是学生设计实验方案的优秀范例,科学史中的经典实验设计闪耀着科学家的智慧,体现了科学研究方法,可以让学生受到科学思维方法的熏陶和引导,从模仿创新开始,逐...
作者:吴俊; 虞利刚 期刊:《中学物理教学参考》 2006年第04期
研读课标的三维体系与近年高考的能力立意,可以强烈的感受到两者交汇的越来越多,越来越广,如从课标必修1—1中赵凯华教授的“走进物理课堂之前”到独立单元“伽利略对自由落体运动的研究”,从1999年上海高考卷“埃拉托色尼测量地球的周长”到2005年江苏高考“洛埃镜实验观察光的干涉现象”等,都体现出“在探究中体现方法、技能,彰显能力”,再现这些“经典实验”,
作者:张晓鸥 期刊:《中国多媒体与网络教学学报·下旬刊》 2018年第08期
教学设计教学指导思想'描述细菌的主要特征'是'认识生物多样性'这一主题的一部分。作为生物界中的一个独特的生物类群,细菌的主要特征颇具特色,不仅反映出生物界的多姿多彩,也是揭示生物起源和进化秘密的一个重要证据。通过将细菌的主要特征和以前学习过的知识联系起来,锻炼了学生比较、归纳等学习科学和科学研究的能力,提高了学生的生物学素养。
在必修二第三章第一节DNA是主要的遗传物质中有三个实验,一个是肺炎双球菌的两个转化实验,一个是噬菌体侵染细菌的实验。噬菌体侵染细菌的实验是证明DNA是遗传物质的经典实验,在教学过程中把握以下几点是很重要的。
近代物理学实验是一个相对宽泛的概念,主要是指物理学科在研究、发展与演进的过程中,科学家设计和展开过的一些经典的或者很具代表性的物理学实验。在高中物理课的教学中,将这样的实验素材引入课堂,不仅有助于学生更深入地了解物理课程的发展历程,认识到一些经典实验的原理,也能够为知识教学带来很好的促进效果。在具体的教学实施中,教师除了可以将一些经典的近代物理实验引入课堂外,自身的教学思维也要更加灵活多样。可以结合近代...
为适应新高考的要求,我们可以把学生相对较熟悉的知识内容巧妙地转化为具有一定启发性、趣味性、互动性的问题情境,在激发学生学习兴趣的同时,启发思考、引发探究,从而引导学生构建更加完整的立体化知识网络。
美国加州的德雷格尔市场做过一个经典实验——购物者光顾"销售大厅"。"销售大厅"里提供不同的风味果酱,有时展示24种,有时只摆放6种。一个数据表明:走进"销售大厅"的购物者人数,在展示24种时比只摆放6种时要高出50%;另一个数据则显示:当100个人走进提供24种果酱的"销售大厅",仅有3个人购买
1题目用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU,若要在体外合成同位素标记的多肽链,所需的材料组合是(C)①同位素标记的tRNA②蛋白质合成所需的酶③同位素标记的苯丙氨酸④人工合成的多聚尿嗨喘核昔酸⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液.
"光合作用的发现"凝聚了众多科学家两百多年探索历程中的心血和智慧,反映了科学探索的过程,其中的经典实验为培养学生实验能力、科学素养提供了非常好的素材.这部分教学采取了导学模式: 利用多媒体手段展示实验过程--设置问题--组织引导学生思考讨论--得出结论.多媒体直观而生动地演示实验,为学生搭设了一个探索、思考、分析、讨论的平台.教师进行有目的、有序地设问,激发学生的思维,组织他们在平台上活动,从中领悟实验的科学原理...
对教材中经典实验的分析,是重现科学家科研简明过程,再现科学家科研思路,培养学生多元化思维和科学精神及创新能力的好方式,也是应对高考中有关实验设计、分析等问题的好办法.现就阐明DNA是遗传物质的部分实验简要分析如下:
作者:温善明 期刊:《中小学实验与装备》 2017年第05期
1实验目的氨的喷泉实验是高中化学的经典实验,在教材中具有重要地位,也是高考常考的考点之一。但在实际教学过程中,笔者发现该实验有以下问题。(1)如果用教材中的方法来制取和收集氨气,收集满1瓶250 mL烧瓶的氨气至少需要5 min。
《植物生长素的发现》教学中,教师以植物生长素的发现历史为线索,精选关键史实,通过课件模拟经典实验,引导学生体验科学家的科学探索过程和知识形成与发展的过程,领悟科学家是如何在发现问题、寻找证据并在严密推理的基础上做出科学判断的,由此促进学生理解科学知识的本质和掌握科学研究的方法。
在生物教学中,我们常常把“经典实验”当作是提高学生实验设计能力的模板。在前人智慧的结晶中,我们揣摩其思路,研习其方法,以期达到潜移默化的功效。过程固然重要,但笔者认为,对经典实验结论详加分析,则更有利于学生对相关知识的掌握。下面以分析光合作用发现史经典实验的结论为例加以说明。