《义务教育课程标准(2011年版)》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。然而在小学数学教学中,学生还未能充分经历探究和思考的过程。因此,对教材,对教法,对学生进行深度研究,指向的是学生的数学发展。具体方法有:解读文本之线,打通教材编写的脉络;寻求教者之线,推敲适合学生的教法;基于学生之线,循着思维的发展前行。
语文思维课堂以关注学生的思维深度和思维链的建构为教学目标。教师要始终把学生思维的发展摆在核心位置,通过问题链的设置,一步步启发学生的思维,推进其思维向纵深发展。在文言文教学中,传统的教学模式比较重视逐字逐句的解释,常常忽略了文言文作为文本的阅读价值。学习文言文,同样也应该关注文本之间的内在联系。教师可以通过“文言合一”的教学方法,在解读文本时落实字词句的意思,同时关注学生在学习过程中的思维推进,帮助学生...
语文教师对文本的有效解读是明确教学内容、确定教学目标、开展课堂教学的基础和关键一环。笔者在实践中总结出了如下三个技巧。一、倾听:正确感知文本的主要内容读者对文本的阅读,首先是读者对文本专注而认真的倾听。我们可以称之为倾听式阅读。倾听式阅读不同于一般意义的阅读,它是一种“无我阅读”,专注点是文本。这就要求读者成为一张白纸,阅读时不带强烈的观点或者主观期望。采用倾听式阅读通常能够获取对文本客观全面的理解...
“背景资料”是我们解读文本的一把钥匙,但是这把钥匙又并非屡试不爽,又并非非用不可。用与不用,用在何处,需要考虑文本特征与学情实际,这是教者不可不深思而谨为的。一、背景资料运用的选择1.文本解读要用精细化的背景资料关于《故都的秋》,一直存在着到底是悲秋还是赏秋的争论。如果结合当时的社会背景,即“1934年4月,由于国民党白色恐怖威胁等原因,郁达夫从上海移居杭州,生活颠沛流离、思想苦闷”进行解读的话,就很可能将之解读...
现今很多的英语课堂越来越热闹,教师通过一些短频快的操练达到了某些形式上的效果,却剥夺学生们思考时 间。因此本文提出英语的教学应该从文本出发,从全面化、整体化、细致化和宏观化四个方面解读文本,优化课堂教学设 计。
在电影与小说两种不同的艺术形态共同作用下,产生了具有轰动效应的《芳华》。从小说《芳华》到电影《芳华》,命运的哀伤慨叹戏谑,缤纷络绎成留恋美好怅惘。小说演绎的是禁欲下的悲剧,悲剧下的荒芜,而影像凝固的是懵懂青春里的美丑,和理想主义散场后的缅怀。一、解读文本的钥匙:舞鞋和解放鞋作品《芳华》文本中,一再出现富有意味的细节意象,比如假手、假胸。但是一双“脚”的细节被凸显,是在小说的封面上和电影的主题海报中。书的封...
语文教学的终极目标,是提高学生读写能力。为此,教师必须先行一步。现实情况是,老师们读过不少书,所以课堂教学,没有太多困难;教龄较长的老师还形成了一定的教学风格,很受学生欢迎。但说到写作,许多老师却无法垂范。在课堂上解读文本,指导写作,口若悬河;可要自己"下水",却难之又难。
一线语文教师在实际的教学过程中面临的最大困惑就是不能准确地从教材中选取合适的语言训练点,进而无法制定科学适切的重点教学目标。为了解决这一现实难题,笔者将以苏教版四年级上册的《我给江主席献花》为例,来具体阐述如何解读文本,如何设计教学,如何落实教学。
为了适应当前小学教育教学工作的发展,更好地将小学教学理论研究成果和学校管理经验传递给广大教师、教研人员,使刊物内容和思想更具指导性和实用性,2019年我刊对栏目进行了调整,请各位老师按以下栏目设置及要求积极投稿。一、栏目设置特别关注:探讨热点焦点解析重点难点名师在线:弘扬名家思想解密名师方法教材解读:直面学科教材解读文本得失名校探访:展示名校风采宣传校园文化教学策略.
细数统编版小学语文三年级上册的文章,笔者发现入编的27篇课文中有18篇课文是和人教版教材中的文章是一样的。相同的文本因为编排的意图不同,所显现的教学价值也大不一样。本文以统编版小学语文三年级上册中的部分旧课文为例,谈谈对旧课文教学的新思考,意在提醒一线教师,面对旧课文,我们要从单元主题、课后习题等变化中解读文本,明晰教学目标,聚焦语言要素,实现旧课文教学的新价值。
在阅读课堂上,当学生无法进入学习状态或思维出现卡壳时,需要教学辅助手段介入,以引导学生展开深入学习。教师要根据具体的情况选择辅助手段介入时机,可以在预习时、解读时、鉴赏时、训练时进行介入,以帮助学生深潜文本,获得对文本的深刻解读,从而发展学生的语文素养。
题目是文章的“眼睛”.是作者思想的灵魂,也是吸引读者、展现文章的“心灵之窗”。题好一半文,好的题目,常用精辟的语句.对课文的内容和主旨作富有特色的浓缩和概括,它犹如网之纲,刀之刃,能够提挈全文,凝聚文意,贯通文脉。题目对读者具有强烈的引导作用,是解读文本的一把金钥匙,也是学生读懂全文的纲要。这就要求语文老师在阅读教学中重视解读文题的教学环节,探索解题的科学方法,从而激发学生的阅读兴趣.开启思维的...
崔峦老师说:要提高阅读教学的实效性,必须抓住三个关键环节:一是准确深入的文本解读,二是独具匠心的教学设计,三是灵活机动的教学实施。准确地解读文本,是上好阅读课的前提。著名特级教师孙双金老师在《教师要做文本和学生的知音》一文中指出:"上好语文课,解读文本是第一步。"可见文本解读的重要性。语文教师准确解读文本是有效实施语文教学的关键之一。
有效的体育教学是指既有效率,又有效果,更有效益的教学活动,有效的体育教学不仅要注重教学质量,而且要注重社会性,更要体现个体主体价值,这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。课程改革的根本目的是促进学生全面发展,有无进步或发展是衡量课堂教学有无效果的唯一指标。1.教师要有宽阔的课程视野,有驾驭课程、解读文本的能力,以及高超的教学技艺既要有为了学生终身发展而奠基的现代教育思想.
苏教版主编张庆先生说:“教师只是学生与文本之间的红娘。”学生是解读文本的主体,而自读课文顾名思义就是让学生自读,因此这类课文更应放手让学生读。仔细阅读推敲这些文章,内容丰富,体裁多样,可以从中看到一道道十分亮丽的风景,它有一个很重要的特点:课后没有设计习题。这样的设计有助于减轻学生的阅读负担。也可能是编者故意留下的“空白”。这空白恰恰给语文教学中作业设计留下了更加广阔的天地,特别是对阅读基础较好...
在新课程背景下,中学语文教师要采取多种策略,从多个角度解读文本,培养学生的求异思维,以帮助学生打开思路。
有人说,现在的语文教改是在爬坡,是行进在很可能发生重大变化的拐点上。我想,这是一个再贴切不过的比喻了。所谓拐点,就是说可能向左走,也可能向右走;可能向上升,也可能向下坠,拐点上的人和事,面临着无数选择。但是,无论语文教学将做出何种选择,作为一线教师,始终不能放弃的信念是:先学会解读文本。然而,审视当下的语文教学,
在语文教学中,教师要注重教学方法的优化,让课堂教学灵活生动,生机勃勃。其中采用适当的切入方法,可以在教学过程中充分激发学生的学习兴趣,让学生的思维更活跃,有效提高教学效率。在课堂切入中,抓住课文题目进行切入是把握文本内容、进行深度阅读的有效途径。标题就是文本的眼睛,抓住了标题,可以有效抓住文本的主要内容及情感,打开语文教学的窗户,演绎出语文教学的精彩华章。
<正>在语文课堂教学中培养学生的创新意识,是指以语文学科知识为载体,在引导学生积极主动地完成语文学习任务的过程中获得进行创造性活动的经验和方法,从而提高学生的
高效课堂是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效益、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展的课堂。但在现行课程改革的大背景下,相当一部分教师仍退不出课堂的主宰地位,虽不在台前包办,却躲在幕后压制、代替;学生在课堂上察言观色、小心翼翼、欲言又止、畏首畏尾,时不时看教师的脸色行事。因此,如何构建高效课堂已成为目前基础教育的重点问题。