素质教育是新课改的改革核心,新课标对各阶段教学都有了全新的要求,教学改革风暴是贯彻性的。为了促使初中教学在新课改形势下达到新课标的要求,提高教学质量以及有效实现素质教育的教学目标,初中体育也需要进行全面的革新,而"以生为本"的教学理念必须由始至终地贯彻到教学改革实践中,体育教师在此基础上探究出更多科学、合理、有效的教学对策便于付诸教学实践,改善目前初中体育教学的不足之处,提高整体教学效率。
高中英语教学是高中阶段教学的重要内容,其对学生的成长和进步有着重要影响。阅读作为英语学科重要的组成部分之一,阅读能力的高低很大程度上决定是否能够学好英语,而思维能力则对阅读的效果有着深刻的影响。当前,随着我国教学方法的改革和创新,传统的教学模式已经无法满足当前课堂教学的需求,尤其是在英语课堂上。教师在课堂教学中讲解一些基础知识是远远不够的,其更需要有意识的锻炼和培养学生的思维能力,促使学生的思维能力能更...
在高中阶段教学中,政治课承担着政治基础常识教学和提高学生思想素质、培养其实际运用能力等方面的职能,在学生成长发展过程当中发挥着重要的作用。但是,高中政治教育教学工作一直受应试教育影响较大,一些教师在教学中出现了偏差,违背了学生成长的规律。下面着重探讨高中政治教学中普遍存在的不足和应对措施等。
化学是一门以实验为基础的学科。化学实验将静态的理论知识根植于动态的操作技能中,有效地把内部思维活动与外部实践活动结合在一起,涉及相关知识的灵活应用并体验科学探究的过程。化学实验是化学的灵魂,更是全面落实培养学生实证研究的重要途径和方法。2016年贵州高考化学实验题考查化学研究的基本方法的掌握,关注科学研究经历的思维过程,关注考生是否具备应有的化学观和价值观;化学实验题在完善和创新传统的学生实验的基础上,
教学模式实质是一种课堂教学方法,是在一定教育思考的指导下,为达到既定的教学目标,对构成教学过程的诸要素,在时间和空间方面所设计的比较稳定而又简明的综合方式.在新课程背景下,数学课堂上要以教师为主导,学生为主体,培养学生自主、合作、探究的能力,使学生能主动地、生动活泼地得到全面发展.这就要求教师积极探索教学规律,构建课堂教学模式,切实提高课堂教学效率.
<正>学业质量监测,是指在学生学习过程达到一定阶段时,学业质量监测部门为稳定和提高教学质量,对照学业质量标准、采用一定的测试方式,对学生学习的若干课程学业质量实施的一种评价。开展基础教育质量监测是教育质量提升的必然选择,是教育科学考评的有力保障。
小学生升入初中一年级后,随着教育环境的变化,学习科目增加,学习内容难度增大,思维要求提高,在客观上造成一部分学生升入中学后成绩逐渐下降,不少新生成为后进生,影响了初中阶段的教育教学工作。据笔者调查分析,新生进入初中后,约1/3左右的学生在学习上有明显的不适应,有1/4左右的学生较之小学阶段成绩有明显下降。
作者:L·约翰逊; 刘德建; 黄荣怀; S·亚当斯贝克尔; 高媛; M·康明斯; A·大卫; V·埃斯特拉达 期刊:《浙江教育技术》 2016年第01期
《2016新媒体联盟中国基础教育技术展望:地平线项目区域报告》是美国新媒体联盟(NMC)与北京师范大学智慧学习研究院合作研究的成果,旨在帮助中国中小学学校领导及相关决策人员及时了解有利于促进全国基础教育阶段教学、学习以及创造性探究的教育技术领域重大发展态势。
作者:杨健 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第9X期
作者:朱艳平 期刊:《信阳农林学院学报》 2015年第04期
本文根据应用型本科数据库课程的教学现状,从教学定位、教学内容、教学方法、考试方式以及学生能力培养等方面,提出了基于项目导向的数据库课程改革方案。并将其应用于实际教学中,取得了良好的教学效果。
作者:魏晶 期刊:《海南热带海洋学院学报》 2004年第02期
语言与文化互相影响,互相作用;理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言,学习语言的过程也是学习其文化的过程.通过汉英文化比较,可能看出外语教学中必须注重文化因素的教授,要注重语言能力和文化能力的共同培养.
初学网球时,因为缺乏对网球运动的基本认识,学生往往无法形成较为完整的技术动作概念,在教学中要从最基本的动作技术掌握开始,所以在教学过程中阶段教学就显得尤为重要,将整个技术体系分阶段,有助于学生从泛化,分化到巩固掌握技术要领,提高灵活性与稳定性,将每一步的点、每一阶段的线,连接成为最后整个技术体系的面,从而使学生稳定地掌握技术要领,快速提高网球水平,同时采用阶段教学掌握正确的技术要领对于防止网球运动损伤也具有...
作者:王明荣; 王叶军 期刊:《中学历史教学》 2010年第09期
如何在高三后阶段进行高效复习?笔者认为必须紧紧抓住历史学科的核心价值,切准前阶段教学的问题,加强综合复习,加强概念的理解,突出重点难点,有所为有所不为。基于实践,提出一些思路,以供参考。
随着新课改的不断深入,作为小学基础性课程的小学数学在小学阶段教学中的地位越来越重要。合作探究学习是学习数学的重要方式之一,随着课程改革的有效实施,合作探究学习逐渐被应用在教师的日常教学中,以实现人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同发展的目标,从而有效地提高课堂教学效率。那么,如何组织有效的合作探究学习呢?以下是我的一点浅见。
化学试卷的讲评是阶段教学中的最后一环,它除了获取学生学习效果的反馈信息,对所学的知识做一次全面回顾和评价外,还要指导和改进后一步的教学。因此,如何很好地将考后的信息反馈给学生,提高考试的效度,即如何做好试卷讲评.是一个值得重视和研究的问题。笔者谈一点粗浅的体会。