高中历史教学的目标除了要掌握历史的相关知识,还要求深刻领悟到历史中所蕴含的价值教育,致力于培养学生正确的世界观、人生观、价值观。历史教学的价值教育体现在教师的日常授课中,可以提及到有关历史人物的人生态度,对学生今后的人生道路起到积极作用的例子。文章主要说明了当代历史课堂教育的教学现状,分析了高中历史教学中价值教育的核心目标和实施策略。
作者:杨少曼; 李萍 期刊:《当代港澳研究》 2018年第03期
澳门在开展学校价值教育的过程中,始终存在一个较为宏观的导向性问题,即政府对教育的'指引权'与学校对教育的'自主权'之间的互动与博弈的问题。通过历史考察可以发现,澳门教育'自主权'是在殖民管治时期自发形成的,表现为澳葡政府'指引权'的缺位与学校'自主权'的绝对化,而教育'指引权'则是在过渡期自觉形成的,表现为澳葡政府的有限'指引权'与学校的高度'自主权'。过渡期内,澳门教育'自主权'的运作主要体现在对课程教材的自主上,而'...
价值教育是针对儿童要成为什么样的人,形成怎样的价值观而实施的教育活动。但这种实践活动始终是从成人视角,以成人口吻,通过成人世界建构的,却唯独缺少儿童自己的声音。儿童在童年世界的价值认知和对外在世界的理解,恰恰像人生最初阶段攥在手里的“珍珠”,往往被成人所忽视。本文通过挖掘童年在空间延展、原初知识、自身善意方面的原初价值,从自主生命的本源、知识生命的关怀和内心共同体的建构角度来重新回溯童年自身价值及其对...
作者:龙宝新; 张广斌 期刊:《北京教育学院学报》 2019年第01期
学校是价值教育的事件、活动、课程、要素的集结点,价值教育校本化是社会核心价值观教育的生效之道。中小学价值教育校本化的三重内涵是:让价值教育在学校生活母体中孕育,在学校文化场景中生长,在学校课程群落中呈现。价值教育校本化的核心理念是在价值教育实践中落实'四本',即以学校人、学校事、学校情、学校景为学生价值教育之'本'。价值教育校本化的四条路径是:搭建价值教育的学校共同体,改变学生的学校生活经历,发掘学校价值教...
如何提高中学政治课教学的有效性,充分发挥政治课在进行公民道德教育和价值教育的功能作用.是一个探讨已久的话题。新课程改革的推行,对中学政治课教学提出了新的目标和要求,要提高教学质量,实现优质、有效的教学,改变以往静止的、物化的课堂,让课堂充满生命的活力,学校和教师必须转变观念。发挥学生的主观能动性。建立新型和谐的师生关系,不断创新和丰富教学方法。使政治课教学真正回归生活世界。
作者:张宁; 任虎林 期刊:《考试周刊》 2013年第50期
时代的发展越来越快.价值的迷茫和生活的意义的迷失导致人的价值危机和生存危机,价值教育必然受到全世界重视并成为研究对象:本文研究了20世纪末及当代价值教育概念的界定,结合我国的时代背号,思考和探讨我国进行价值教育的启示。
<正>提高青少年学生校外文化活动场所社会效益和人才效益的关键,在于拥有一支政治强、业务精、作风正、专兼职结合的文化工作者和教师队伍,这是时代的呼唤,是校外教育场所自身发展的需求,也是提高自身竞争力的第一要素。青少年在公益性文化活动场所快乐学习,全面成长,在很大程度上取决于具备良好素质的教师和文化工作者的示范引导。
作者:吕君 期刊:《浙江海洋大学学报·自然科学版》 2012年第06期
系统思考是学习型组织的基石。本文运用系统语言分析了高校团组织的系统运行状态,设计了高校团组织“成长与投资不足”的系统结构模型,认为解决高校团组织凝聚力和自身建设问题的根本解在价值教育。同时,通过学习型组织的系统分析和结构设计,提出形成以价值教育为主要活动方式的运行机制、培育高校团组织新型领导者等方式促进学习型组织的建设,最终实现团组织目标。
作者:马军; 曾长秋 期刊:《教书育人》 2011年第06期
近年来,大学生中的偏差行为、暴力犯罪或者自杀自伤事件不断发生。大学生要走出这种困境,高校就要加强生命价值教育,要帮助大学生超越自身的有限性,通过明确自己的人生目的、承担自己的社会责任、注重自己的人生体验,以创造性活动赋予生命以无限意义。笔者认为,科学发展观视域下的大学生生命价值教育至少包含以下几个方面。
一构建和谐宿舍文化的意义1有利于和谐校园的构建宿舍是除课堂以外,高职学生生活、学习的重要场所。学生宿舍的和谐关系到校园文化的精神风貌,因此,和谐宿舍文化的建设,对构建和谐校园有着重大的意义。同时,作为校园文化的重要组成部分,和谐宿舍文化建设是促进校园和谐的现实需要。
<正>北京市大兴区第二小学创办于1960年,是大兴区一所传统名校,北京市中小学学校文化建设示范校、全国国学教育优秀实验校、北京市校本课程建设先进校,曾荣获中国教育学会小学专业委员会理事单位、北京市少先队"星星火炬奖"、大兴区师德建设先进集体、大兴区教育教学一等奖、城乡手拉手工作先进校等称号。大兴区第二小学的校训是:让我们拉拉手吧!其包含"尊重"、"平等"、"包容"、"合作"、"责任"、"感恩"、"诚信"、"同情"等多...
校长专业标准为校长的工作提供标尺。美国2015版《教育领导者专业标准:2015》与美国1996版《学校领导者标准》及2008版《教育领导政策标准:2008》相比,第一次明确提出学校需要实施价值教育并将其作为教育工作的统领,这是美国中小学校长专业标准发展中的进步。本文通过梳理这一标准中涉及价值教育的内容以分析其对完善我国校长专业标准的启示。
全球化是进入21世纪以来不可回避的事实。全球化时代的重要文化立场是要求各种文明实体及其文化理念都有自己的生存权利,形成多元文化主义(muhiculturalism)的文明格局①。因而推动或融入全球化发展进程,既要寻求不同文化与价值观的对话与交流,求同存异,又要避免因多元文化与价值观的交流造成传统文化价值观的混乱与失落。
史料教学在中学历史教学中的重要意义是不言而喻的,但我们在选取史料进行教学时,应切实关注学生的基础以及对史料的甄别,切忌偏听偏信,断章取义,主观臆断,慎防历史价值教育偏离正确的教育教学目标。
道德情感与价值密切相关。道德情感并非完全、简单的非理性和主观情绪,它生发于人类的社会实践过程,与人的存在相关。价值也不等同于社会事实,更非社会事实的对立面,而是人在社会实践中整合并关联外在事实与内在自我,对存在意义的探求中伴随着情感的升华。在人对自身存在境况的诗意追求中,道德情感与价值共同获得内涵并得以彰显。二者在人之存在以及一个融合认知与情感的、整全的生命体中达至统一。价值教育不仅关注价值规范的内化...
作者:杨威; 董婷 期刊:《中南民族大学学报·人文社会科学版》 2018年第06期
伦理学与学校价值教育有着内在的亲缘关系。不同的伦理学范式对美国价值教育的理论取向和具体模式产生着重要影响。规范伦理学指示了引导学生对道德行为的价值标准和具体规则进行思考和探寻的伦理学路径,与此同时也面临着理论与实践中的困局。在美德伦理学指引下的品格教育具有更加鲜明的价值指向,但是,它有关美德的重述,在日益世俗的美国社会总是具有某种文化怀乡的无奈感和无力感。元伦理学从一定意义上引发了对价值教育中的语言...