作者:杭伟华; 谢伟 期刊:《中小学心理健康教育》 2020年第06期
通过梳理问题取向和资源取向的家校合作的特点,提出资源取向家校合作的三种路径:(1)协助父母学会赋能;(2)开展教练式家长学校;(3)邀请家长参与分享式论坛。资源取向的家校合作更适合新时代学校、家长和学生的特点,更有利于家庭和学校形成合力。
个体的成长是一个漫长、复杂的过程,需要学校、家庭及社会的多方配合,共同助力孩子健康成长。苏霍姆林斯基曾说过:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。"意识到这一点,在小学德育中就要建立科学、有效的家校合作机制,以此提升家庭、学校的教育水平,本文将结合实际从家校共建、合作及亲子三方面具体阐述。
国家已明确要制定教育惩戒权的实施细则,这在法律方面为教师惩戒权提供了保障。但是,教师惩戒学生面临的困境来源于自身、家长及社会等多方面。解决教育惩戒的实施困境,离不开教师对教育惩戒的正确认识、家长和社会的监督与支持。
在学生的学习生涯当中,大多数的时间都在校园的学习生活中度过,为了学生能在学习中养成良好的学习习惯,有时需要家长们的积极配合,中小学阶段是学生思维意识和行为习惯养成的关键时期,为了避免学生在成长过程中走弯路,中小学的班主任都需要多留意学生的日常行为,一旦学生发现问题教师需要同学生家长沟通,把学生及时拉回正道上去。本文从家校合作中中小学班主任工作策略的角度出发,旨在探寻中小学阶段的班主任应当如何与家长想配合...
作者:赵刚; 康留忠 期刊:《河南教育·基教版》 2020年第01期
角色,指演员扮演的剧中人物,也比喻生活中某种类型的人物和戏曲演员专业分工的类别。人一生扮演的角色可以分为两种:一是天赋的角色,二是获得的角色。父母的角色属于天赋的角色,校长和教师的角色是获得的角色。在家校合作中,校长、教师和家长各扮演不同的角色,在角色扮演中,只有明确各自的角色定位,才能更好地去履行相应的角色所应承担的责任和义务。一、家校合作中校长的角色定位在学校里,校长居于领导地位。在家校合作中校长必须...
亲子阅读是联系师生、家长、学校的纽带。教师精心设计并编织好这根“红绳”,为共读共写播下一颗种子,制定一项铁律,书写一个范式,这样,家校合作就能从形式走向内涵。
作者:赵茜; 赵东方 期刊:《中小学管理》 2020年第01期
基于PISA2018中国四省市学校和学生问卷的相关数据,对四省市教育治理的现状进行分析与反思。物质保障上,教育投入成效显著,硬件设施、信息化方面尤为突出,但在师资配置上尚有不足;制度建设上,教育信息公开程度不足,但家校合作较好,质量保障措施较有效;文化建设上,学校文化及创造性课外活动仍有提升空间。从教育治理的走向上看,政府要进一步加大投入力度,保障师资;理清政府、学校、市场和社会的权责边界,创新多元参与机制;平衡秩序...
语言是人们沟通的重要桥梁,幼儿语言能力是实现其创造力、逻辑思维能力、表达力的基础。为帮助幼儿快速提升语言能力,可以采用家校结合的方式进行教导。幼儿在发展的不同阶段对语言能力掌握不同,家校结合的教育方式能帮助幼儿提升语言表达能力。本文通过分析幼儿语言表达能力的重要性、发展规划及提升策略,帮助幼儿在语言表达方面快速提升。
作者:彭丽丽; 张同柏 期刊:《海外文摘》 2018年第24期
本文以JXNU小学六(1)班级建设个案为例,阐述核心素养下的法情势交融的治班特色方略。为了促进学生全面发展,作为班主任,确立“法情势融合”的治班理念,制定重素养发展和“班币制”的班级规则,组织开展新颖有趣的班级特色活动,开设“魅力语文”和“动感数学”并举学科拓展式的班本课程,形成“扎根生成式”的班级文化,进行深度多元的家校合作,与学生、家长共创和谐民主、特色鲜明,生机勃勃的班级。
随着时代的变迁和科技的迅速发展,接收信息的来源越来越广,种类越来越多。这些信息对其成长产生一定的影响,有其益处但还应看到弊端。由于幼儿本身的认知水平有限,对各种不良信息的抵制能力较低,加之家长对孩子教育的忽视,使得孩子成长过程中出现了诸多问题,这在无形之中加重幼儿园教师工作的压力,孩子的教育仅靠幼儿园的力量是不够的,还需要社会各界特别是家庭的参与和协作。因此本文通过探析家长参与幼儿园教育有效途径,以期帮助...
作为意识到阅读重要性的小学语文教师,我们如何才能更好地培养小学生的阅读能力呢?经过多年的小学语文教学经验积累,笔者仅从家校合作影响下的小学生语文阅读现状及其相关策略来谈谈自己的认识与理解。
文章简要介绍了家校合作的意义,对当前小学家校合作的主要方式的优缺点进行分析,当前许多小学还在沿用家长会、电话等传统家校合作方式,缺乏创新和优化,效果不够好,针对上述问题,文章合实际情况,探讨了家校合作方式的优化与创新,一方面要立足于家长会等传统家校合作方式,加以优化和改良,另一方面应当树立新思维,探索新的家校合作方式,以此来提升家校合作的成效。
“学生健康成长的快乐沃土,教师幸福工作的精神家园,家长梦想放飞的理想摇篮”。我们学校成立之初确定的办学愿景为就是要依靠家长重要的教育力量,开放办学、办人民满意的教育。六年来,我们从实现这一办学愿景为出发点,努力做好学校的各项工作。回顾各项成绩,家长委员会及家长学校起到了不可估量的作用,在家长学校的努力下,取得了家长的了解、理解、谅解、支持、信任,并逐步形成了强大的教育合力。
作者:马笑蔓 期刊: 2019年第05期
小学心理健康教育是教育活动中的一个环节,目的是培养学生健康的心理与积极向上的态度。随着社会经济以及学校教育的不断进步发展,小学心理健康教育的重要性逐步突显出来,始终是学校在承担重要的责任,并未引起家庭关注,更不用说家校合作。所以,文中通过介绍小学心理健康教育中家校合作的意义,提出几点小学心理健康教育过程中家校合作的措施。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过说:“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”家庭教育与学校教育的联合,对中小学生都有着重要作用。家校合作以学校与家庭的沟通为基础,两者相互影响,又形成互补。家庭教育与学校教育相辅相成,能更好的促进学生身心的健康发展。家校合作需要多方面综合考虑才能够达到理想效果,基于此,本文将浅析家校合作的几种方式以及其成效,以供相关人士参考与交流。
对学生的教育既需要学校教育,也需要家庭教育,而探索开展家校合作的有效方法可以促进家庭和学校之间相互沟通和联系,有利于家庭教育和学校教育形成合力,全面促进小学生更好的成长和进步。因此,教师要积极探寻家校良性合作的方法策略,通过合作不断改进和提高学校教育的效能,促进学生健康成长。本文将探寻开展家校合作的有效方法策略。
家庭和学校的合作成为当今学校教育改革的一个热点研究课题。成功的合作,需要学校和家庭的沟通,而沟通 是否成功取决于沟通中合理的内容和有效的形式。学校和家庭之间只有选择合理的内容和有效的形式进行沟通,才可以 加深对问题的统一认识,减少观念上的分歧,促进合作关系的建立,实现合作目标。
班主任管理,对于学生的德育教育与学科教育都具有非常重要的统率作用,因此应当着重考虑这部分内容。基于此,笔者作为中职主要从“积极转变教育理念”“从班会与校园活动切入”以及“大力开展家校合作”这三方面着手,针对如何有效管理中职班级进行了详细的研究,其目的在于促进中职学生核心素养的提升。
家校合力,老师与家长加强沟通,不仅有利于充分调动家长主动与教师配合教育学生的积极性,还能让家长对自己孩子的了解更准确,更深入,更相信老师和学校。
关于自理能力我国很多教育学者通过仔细的研究和分析可以发现,自理是指一个人对自己日常生活的照顾,当 自己在生活中遇到困难问题时可以利用基本的生活常识去进行解决。当然,照料自己生活的能力只是自理技能当中一项 最基础的能力,在面对一些复杂的社会环境时,学生不仅要具备生活方面的自理能力,还要具备一定的自主学习能力、具备 良好的行为习惯以及健康的心理素质能力等等。然而根据笔者的调查和分析不难看出,我国青少年儿童普遍...