作者:宋新泉; 孙海涌; 金丽馥 期刊:《长春教育学院学报》 2019年第11期
提高就业指导质量,加强毕业生就业价值观引导,是高校"三全育人"的重要要求。高校价值观教育方面存在教育不平衡不充分的问题,这在就业指导中表现突出。基于用人单位满意度分析,高校就业指导中存在调研方式单一、德育载体支撑度弱和价值判断参照点单一等问题,需要高校重视就业评价工作,提高评价载体支撑度,与用人单位构建就业指导协同机制,从而为大学生由高校步入社会提供高质量指导。
作者:辛涛; 贾瑜; 李刚; 赵茜; 常颖昊; 张佳慧 期刊:《中小学管理》 2020年第01期
作为极具国际影响力的基础教育质量评估项目,PISA2018在测试内容、方式与规模方面都呈现出新的特点。如对学生阅读素养进行了新的诠释,采用了基于计算机的测试和计算机自适应测试等。PISA2018结果显示,我国四省市学生阅读、数学、科学素养表现卓越,教育公平有所改善但仍有待提升,同时四省市教育发展中也存在一些亟待关注的问题。我们需要客观看待PISA测试结果,明确PISA的作用及其限度,并且通过对PISA数据进行深入分析与科学解读,为...
作者:黄勇荣; 吴宗约; 邓雯婕 期刊:《各界》 2020年第02期
随着中国—东盟自由贸易区建设的不断深入,东盟来华研究生的规模持续扩大,但留学生的教育质量却不容乐观,主要体现在生源质量差、教育科研投入不足、缺乏竞争机制、质量评估机制欠缺等方面。要解决这些问题,需要采取一系列的有效措施,如完善政策环境、保证生源质量、加大科研投入、完善激励机制以及建立留学生教育质量评估机制等,以此来提高来华研究生的教育质量和促进广西高校的国际化。
<正>关于智慧教育1997年春,钱学森提出大成智慧理念,并阐述了其实质与核心内涵。微观与宏观相结合;形象思维与逻辑思维合用;哲学和科学技术统一;必集大成,方得智慧。大成智慧翻译成英文为Wisdom in Cyberspace,可以理解为网络信息空间的智慧。智慧城市需要智慧教育现代城市更加依赖知识经济。知识经济需要更聪明的公民。教育在城市经济和社会服务是最重要的。城市文化需要受过良好教育的公民。智慧教育能够提高城市总体教育...
上海市教育科学研究院和麦可思研究院共同编制的《2016中国高等职业教育质量年度报告》显示,高等职业教育成为农村孩子接受高等教育的重要途径。这份报告分析了2011届至2015届高等学校毕业生中家庭背景为“农民与农民工“所占比例,发现高职院校农家子弟的比重逐年上升,目前已达到53%。
国家“十一五”规划纲要中优先发展教育,推进人才强国战略,大力发展职业教育和职业培训工作的需要提高高等教育质量,提高现代职业技能水平,加大教育投入深化教育体制改革,建设高素质人才队伍完善培训制度,加强理论教育、专业培训和实践锻炼的政策精神。
农村是我国教学事业优化发展重要阵地,在新课改引领下农村小学教育得以走上创变之路,为提高小学教学质量,农村不仅展开教学实践,创新教学方法,转变教育理念,确保其教育体系与城市相差无几,还兴修土木扩建农村小学,弃用环境较为简陋甚至存在危险的学校,将小学纳入到初中校区,改善小学教学环境,为提升农村小学教学质量奠定基础。本文通过对整合农村小学资源,提高农村育人质量相关方略进行分析,以期推动农村小学教育事业...
教育质量的提升关键在于教师素质的提升,中学教师在未来教育信息化发展中起着重要作用。要实现西部贫困地区教育与经济的同步发展,承担基础教育重任的中学教师教学信息化能力培训至关重要。
在高校音乐艺术教学当中,教师要利用互联网来进行拓展和创新,结合学生的性格特点进行教学引导,增强学生的学习积极性,提高学生的逻辑思维意识。使学生能够陶冶自身的情操提高审美能力,在以往的音乐教学过程当中,高校对于音乐教育重视程度不高。使得学生在学习的过程当中,对于音乐学习没有一个良好的认知,不能够很好的提高学生的文学素养,使得学生把学习积极性较低,所以教师要明确传统教学的弊端来进行教学引导,提高高校音乐教学的...
要提升教育质量,需要老师、学生、家长的共同努力。在这三者当中起主导作用的还是教师,联合国教科文组织曾经对教学提出这样一个公式“教学质量=(学生 1 分+教材 2 分+环境 4 分+教法 3 分)× 教师素质”这一公式表明:提升教育质量的关键在教师。
作者:曾娟娟; 赵邵华; 邹艳花 期刊:《明日》 2019年第49期
本文基于《建筑施工组织》课程,用权变理论建立科学规范的体现高职教育特色理念的人才培养质量保证体系, 对以往的高职教育人才培养质量保障体系中存在的亟待解决的问题,提出具有实践指导意义的可行措施、建议和方法。
对比城乡的大学毕业生,农村的毕业生普遍能够吃苦耐劳踏踏实实,可是创造性却远远比不上城市的大学毕业生们。这与他们从小接受的教育是息息相关的,农村小学的孩子们由于接触的新鲜事物少,接受的新知识极其有限,这一切都局限了孩子们的思维,局限了他们的创造性。提高农村小学的教育质量是一个众人皆关注的问题,也是目前亟待解决的难题。
自上世纪八十年代以来,高等教育质量保障成为世界各国高度重视的教育主题之一。以美国的高等教育质量保障体系发展历史悠久,实践经验丰富,而且理论研究相对成熟与完善,非常值得我国加以研究与借鉴。基于此,本文拟从美国高等教育质量保障体系的构建出发,分析美国高等教育质量保障体系的主要特点,探讨美国高等教育质量保障体系对我国的重要启示,旨在完善我国高等教育质量保障体系的建设,提升我国高等教育的教学质量与教学成...
作者:刘钧燕 期刊:《民办高等教育研究》 2009年第01期
独立学院作为北京探索高等教育体制改革和办学模式改革的有益尝试,成立以来取得了较快的发展,同时也面临着一些问题和挑战。新形势下,提高质量,推进创新是北京市独立学院实现可持续发展的重要内涵。
作者:刘振天 期刊:《民办高等教育研究》 2010年第02期
在国家高等教育战略重点转移和政府大力实施高等学校"质量工程"的推动下,高等教育质量及其保障体系问题再次引起高校和社会的广泛关注。推进质量保障体系建设几个前提性问题是:要全面把握高等教育质量系统及其要素;要坚持整体性、协调性和针对性;要明确政府、高校和社会各方责任;要形式与内容并重、发展与改革并举。
作者:李国祥 期刊:《民办高等教育研究》 2005年第02期
本文对独立学院在我国高等教育中的角色定位、教育质量的目标取向及教育质量保障体系的基本构成要素进行了讨论,认为独立学院应致力于培养"以市场为导向的应用型本科人才",将高效能的内部质量控制体系和开放的外部评价(市场检验)机制作为独立学院教育质量保障体系的基本构成,以确保受教育者的"价值增值"。
作者:刘振天 期刊:《民办高等教育研究》 2009年第04期
当前进一步提高独立学院教育教学质量,必须以系统论为指导,构建科学的高等教育质量保障体系。独立学院教育质量保障体系建设的方法与出路是:必须统筹协调好政府、母体学校和独立学院三方利益;必须从整体出发,对质量保障体系进行全面规划和建设;加强评估工作,促进独立学院教育质量保障建设。
作者:本刊编辑部 期刊:《民办高等教育研究》 2012年第04期
<正>自2000年5月创建至今,育才学院在坚持"以人为本、教学立校、特色兴校、质量强校"的办学理念和科学发展观的引领下,由于坚持校以师为本、教以生为本、生以能为本的"三本"治学原则,步入了"规模、结构、质量、效益"和谐发展之办学路,实现了由边缘化办学到规范化、优质化办学的初创目标。特别是育才抓住"行知文化"这个校本特色资源
在教育系统,“第三方评价”一词正在逐渐升温。第三方评价是教育行政部门负责组织专家或者委托第三方专业机构对各级各类学校的办学水平、效益和教育质量进行评估。比如我工作的三店学校就在2016年冬接受第三方教育评价机构的评价。第三方评价虽然是新鲜事物,但是确实对学校办学有引导和监督的作用。
城市化的发展使得何桥小学成为了城市的一分子,但近距离亲密接触和深入调查后,你会发现,我们依然存在着不少农村小学办学的短板,仍然有许多不利因素制约着学校教育质量的提升。认真分析各种禁锢和影响学校发展的因素,找到切实的解决之道,对我们提升学校教育教学质量,至关重要。