“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话,我记得最早是老教育家陈鹤琴说的,但现在却被不少教育者 广泛引用,而且引起了争论。在我看来,他只是强调教育者对孩子的一种责任与信念及教育者基于这种责任与信念对自己 的严格要求,从而不轻易对任何学生丧失信心。然后通过不断地创新教法和学法,真正验证只有不会教的老师,没有教不 会的学生的道理。
一、"让真实的幸福陪伴每一个留守儿童"——教育,国家的事业与社会担当 自古以来,从不存在抽象的教育。教育,永远都是发生在真实、具体的种族、民族、国家、社会的历史和现实之中。从传统社会到现代社会,教育尤其是学校教育一直是国家和社会的文化命脉和重要细胞。所有的教育机构和教育者,要有这样一种教育的自觉——教育,本质上是国家的事业;教育,应该实现自己的社会责任和担当。
"十年树木,百年树人",这句话是我自第一次踏上讲台起就树立的教育信念。二十多年过去了,我始终秉持为教育服务,为学生生命奠基的理念,享受着这份工作的美好。每接手新一届班级,担任班主任、语文教师时,我的第一篇班级博文就从这一天开始,直到小学六年级毕业,我为"吾班"孩子记录了小学六年完整的学校生活博文。2014届的同学已毕业三年,今年六月他们中考结束后的第二天就相约来到母校神龙小学看望我。
“一本练习本”的故事1977年10月,我们对上海青浦地区4373名中学毕业生作“摸底”考试,最简单的题目是小学四则运算、通常的行程问题,结果平均分仅11.1分,零分比率高达23.5%。低分学生与教育信念的较量,孕育出紧迫的教学改革需求。对大量低分学生作抽样调查和当日练习观察,归纳出如下的形成过程.
教育信念是教师开展教育工作的思想基础,师范生走上教师岗位前,理应培养其教学技能,也应培养其坚定的教育信念。但近年来,就业形势日益严峻,师生冲突事件频繁发生,教师在社会中的地位逐渐变化,这些都导致当代师范生教育信念不足。分析师范生教育信念不足的原因,进而从学校层面和社会层面找出加强师范生教育信念的应对策略,这对教师队伍建设和教育事业发展具有重要意义。
作者:雷好骥; 浩洪涛 期刊:《化工进展》 2020年第01期
新形势下,在思想政治教育中研究话语权建设的文化含义,要充分发挥高校思想政治工作的作用,把高校作为培养社会主义事业建设者的重要组成部分。《好好思好想政好治教育的好文化自好觉研究好》好一书以中国特色社会主义思想为契机,坚持科学发展观和社会主义核心价值观,在此基础上加深思想政治教育的文化意识。该书总结了思想政治教育过程中文化意识的良性循环,包括文化意识和思想。政治教育的主体和文化意识好的客体。文化意识与自我...
作者:赵丽曼; 乔江艳 期刊:《关东学刊》 2018年第06期
“教师发展”作为教师研究的重要概念自提出之日起便受到教育界的广泛关注。随着社会的不断进步,高等教育改革的持续深入,教师发展概念的内涵外延都在扩大,但整体呈现出由强调教师专业发展向强调教师作为“人”的主体性发展的方向转变。在我国高校扩招的时代背景下,“教师发展”作为解决当下教师发展困境的理论思考受到越来越多的关注。在教师发展研究的理论及实践关照下,结合当前我国教师发展的困境,从外在机制及内在动力两方面提...
在教师专业成长的过程中,如何从"要教师成长"走向"教师要成长",将最终决定教师专业成长的状态。期间,调控教师主体"外部作用力"和"内部驱动力"的转换,是教师从"被动发展"走向"主动成长"的着力点。一、激活幼儿教师专业成长的内驱力幼儿教师必须树立和坚持自己的教育信念,不断追求主动成长,才能真正成为幼儿成长的支持者、合作者和引导者。
<正>办好学校,培育人才,是校长的神圣使命,是校长坚守教育理想、坚守教育信念的实际行动。校长要实现教育理想,要走向成功,就必须坚守校园。成功校长正是在教育理想的感召下,坚守学校,辛勤耕耘,几十年如一日,从而取得突出的教育业绩。
<正>教育叙事是教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值。教育叙事具有真实性、主动性、及时性和反思性等特点,是校本教研,促进教师自我发展的有效形式。近年来,我校积极引导教师开展教育叙事活动,帮助每一个教师更好地发现自我、认识自我、提高自我,走上专业发展之路。
作者:马莹 期刊:《咸阳师范学院学报》 2017年第06期
刘古愚作为儒家知识分子与教育者,以高度的责任感支撑起了其坚定的教育信念。他以自身的社会责任感、深厚学养、仁厚之心影响学生的志向、指引为学之道,以丰富的社会实践提升学生能力,实现了知识分子的生命价值,完成了为人师者的使命。刘古愚提出的“十二字学规”,启示今日之学者应观时厉耻、求实习勤、广识乐群,进一步提升自身价值。
“课,就是教育思想的源泉:课,就是创造活动的源头,就是教育信念的萌发园地。”前苏联教育家苏霍姆林斯基说,“校长和教师一起评议课堂教学,思考问题,这是实施完善的教育领导的一个非常重要的条件。”
作者:郭霄鹏; 张京京 期刊:《中学地理教学参考》 2016年第14期
作者:夏泉源 期刊:《赣南师范大学学报》 2014年第04期
对话在本质上是一种关系与意义的追求,是教育活动的话语本性。对话是教师专业化发展的内在驱动力,能影响教师的教育信念,增进教师的教育机智,凝练教师的语言艺术。对话视域下的教师专业化发展必须重塑教师教育信念,开展基于对话的教学反思,加强基于对话的语言训练。
<正>在美国麦肯锡咨询公司中,一位海豹突击队出身的咨询顾问布兰登提出了如下管理学见解:1.艰苦是一种财富;2.80%的训练,20%的执行;3.每个角色都很重要;4.每个人都是可以替代的;5.看上去没什么特别新鲜处,但若仔细品味,其中的道理却是真实而深刻的。第一,"艰苦是一种财富""再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育",在一段时间内,这句话已经由教育口号转变成一种教育信念,被政府部门所认同。
<正>30年多来,我怀着对教育事业深深地爱,努力践行陶行知先生"捧着一颗心来,不带半根草去"的教育信念,任凭外部环境如何变幻,总始终不渝。我用爱的情感面对教育事业,以满腔热情和甘为人梯的精神面对学校工作,引领和感染教师热爱教育,热爱工作,提高教育艺术;领导和教育学生热爱学习,热爱生活,提高综合素质;引导和影响家长、社会关心学生,关注学校,提供良好环境。学校面貌日新月异、蒸蒸日上,逐步走上了快速发展的轨道。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:“我们的教育信念应当是培养真正的人!让每一个从我们手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”一个幸福的童年.不是看孩子有了丰裕的物质满足,完善的校园设施,就是幸福。为努力让每个孩子成为幸福的主人,让自信与自主浸润于孩子们成长的点点滴滴,让他们在收获中感悟幸福。我谈谈自己的做法:
作者:王文格; 马彩娥 期刊:《邯郸医学高等专科学校学报》 2004年第03期
教师,是人类文化科学知识和社会思想、道德风尚的传递者,是继承和发扬人类文化遗产的桥梁,是年轻一代的培养者.教师通过自己的劳动培养人,既促进社会的发展,又促进自身的发展.