管教孩子,远比管他们吃穿要难得多。上海社科院青少年研究所所长杨雄说,针对管教孩子的每个方面都应出一本书,这样可以指导家长针对不同的孩子、不同的情况进行教育。不过,在众多的教育细节中,有八个"工具"是无论哪个家长都必须具备的。无条件的爱父母是爱孩子的,且这种爱不附加任何条件。这种爱可以让孩子变得越来越自信,并且学会爱他人。家长要让孩子知道,无论长相美丑,学习成绩好坏,父母对他的爱都不会改变。杨雄强调,无条件...
在大量阅读陶行知往来书信之后,我们能感受到的是,他作为人民教育家的那种教育救国的伟大理想以及他脚踏实地的每一处教育细节。也正是因为这些润物细无声的教育,才让我们更加钦佩这一代教育人的理想和情怀。
班主任的日常工作是琐碎的,所以班主任要关注教育的每一个细节,让教育细节成就教育。在日常带班实践中,班主任应该关注班级常规管理的每一个细节,在细微处育人。班主任可以通过与学生进行及时沟通、对学生进行有效评价,发现学生成长中的细节,从而帮助学生更好地发展。
作者:吴华 期刊:《考试周刊》 2016年第102期
在教育教学过程中,班主任起着十分关键的作用。班主任作为一个班级的组织者、建设者、管理者、领导者和教育者,是学校德育队伍的核心力量,肩负着督促、指导学生较好地完成学习任务的重任。要想成为一名优秀的班主任,在于追求教育的有效性,关注教育的细节,懂得教育的艺术,彰显教育的智慧。
细节一:玩游戏也要节约子弹 我租住的是一座三层小楼,房东名叫玛丽,是个寡妇,一个人带着儿子约翰尼生活。
作者:晏红 期刊:《家庭教育》 2007年第09S期
家庭教育中有许多有待开掘的细节。如言语细节、行为细节、神态细节、环境细节等。如果在教育过程中有更多的细节被注意、被发觉,那么我们的孩子就会在高质量的家庭教育中健康、快乐地成长。
先从“辞职”风波谈起。有一次,我让学生回答问题,我说:“我们班哪位同学语文成绩最好?由他来回答。”同学们争论起来,并推举了—位同学。可后来我看见担任语文科代表的那位同学的课桌上竖起了一块硬纸板,上书两个大字:“辞职。”她为什么要写此二字?她小题大做吗?
古人曾有“亲其师,信其道”的名言,它深刻精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在“传道”中的重要作用。苏联教育家苏霍姆林斯基也曾这样认为:师生之间是一种互相有好感、互相尊重和谐的关系,这将有助于教育教学任务的完成。而在日常教学中,尤其是班主任和学生的关系会出现一种剑拔弩张的局面。回想我们的教育失败现象,大多数情况都是对教师的教育产生了抵触情绪,这种抵触情绪又为何会产生?关键在哪呢?在管理班级的过程中,我们很...
我们可以通过教育研究的另一条道路:对教育细节的关注来批判和反思遮蔽了教育真谛的教育观念.日常教育实践既是实践教育理论的起点和归宿,也是实践教育理论得以应用的平台.关注日常教育实践的点滴琐事,推动教育研究的发展,有利于教育实践的改善.
作者:刁荣普; 杨静; 陈静萍 期刊:《人民教育》 2005年第24期
“一沙一世界,一花一天堂。”在哲人的眼中,每一个生命都是美好的,都值得人们的关爱。
教育过程中有许多细节,学生的一句话,一个表情,一个手势,都有可能成为让我们为之一振的教育细节;教师的一声问候,一个动作,一次表扬,也有可能演绎精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它,就可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海泛起波澜。
爱是人间最美的花朵,爱是心灵之弦,能弹出最美的歌。如果我们幼儿教师能在日常教育的每个细节中播种和呵护孩子们的感情,那就会发现,最真挚的爱往往产生在最平凡的地方,最深的感动其实就在每一个平凡的教育细节里。
“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。所以,大礼不辞小让,细节决定成败。”
担任小学班主任已经二十年,我非常认同“细节决定成败”这句话。老子曾说:“天下难事,必做于易;天下大事,必做于细”,它精辟地指出,想要成就一番事业,必须从简单的事情做起,从细微处入手。阅读高德胜教授的《道德教育的30个细节》一书后发现,书中很多内容非常贴近中小学教育实践。文章关注和反思了学校教育中的道德问题。如,“别人发言我举手”隐含的竞争意识;“小红花”奖励带给孩子的副作用;“5+2=0”现象中学校德育的责任等30个...
作者:吴文莉 期刊:《中小学心理健康教育》 2019年第15期
在我们的呵护下,孩子一天天长大,眼看着孩子从一个无知顽皮的孩童成长为一个知书识礼的学生,作为父母,我们由衷地感到自豪和欣慰。但是孩子的成长不仅给我们带来了惊喜和满足,同样也带了烦恼和困惑。我们常说:“可怜天下父母心。”为了孩子的健康成长,哪位家长不是全身心地付出呢?但是,有的时候,我们却伤心地发现:我们辛苦的付出,并没有得到相应的回报。失望之余,我们常常会自问:这孩子到底怎么了?
我们可以通过教育研究的另一条道路:对教育细节的关注来批判和反思遮蔽了教育真谛的教育观念。日常教育实践既是实践教育理论的起点和归宿,也是实践教育理论得以应用的平台。关注日常教育实践的点滴琐事,推动教育研究的发展,有利于教育实践的改善。
微型课题,是指教师在日常教育教学过程中关注教育细节.把遇到的真问题、实问题、小问题,即时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题。“微型课题”在我国不同地区还有许多小众称呼,比如有的地方还将其称为“小型课题”或者“学校课题”等,名称虽然不一,但意思大致相同。微型课题是一种平民化、草根化、大众化的研究样式,它的表现形态微小而具细节性、具体性。
每一个孩子就如同一朵花,虽然花期不同,但最后绽放的也一样是美丽的!每天,学校里都会演绎不同的故事,如果把每一个教育细节打磨得像金子一样闪闪发光,你会发现,身边的孩子每一个都是那么可爱,一切看似琐碎的细枝末节都将变成一种享受,你听,花开的声音……
当一所学校拥有了百年的历史,时间的厚度、文化的积淀往往使她彰显一种优雅的教育风度:谦恭、厚重、大气,冷静、理性、从容。在这样的学校面前,人们更易从教育传承的视角去观照学校的教育细节,归理学校的教育作为,检省学校的教育哲学,从而明晰她作为一所百年老校存在的历史价值和现实意义,并进而为今天的学校教育提供可资借鉴的可能。
教育应当是温暖的,温暖的教育是爱的教育。爱的教育要从中华传统文化中汲取智慧,教师的爱要上升为超越母爱的教育爱,要让学生在教育中以微小的方式生长爱。