作者: 期刊:《中小学心理健康教育》 2020年第08期
浙江省绍兴市上虞区实验中学前身是上虞中学初中部,始创于1956年,曾四易校址,六改校名。2001年4月,学校被正式命名为上虞区实验中学。现有58个教学班、在校学生近2700人。学校拥有一支充满活力、德才兼备的师资队伍:公办教职工200人,其中专任教师180人,持浙江省心理健康教育教师上岗资格A、B、C证书者166人,持证率高达92%。
班级是幼儿园的核心单元,一个班级中一般都配有三个老师:主班老师、配班老师和保育老师。三位教师之间的配合问题是这个班级能否正常运行的关键。在幼儿园里,管理层对于三位教师的工作内容都有明确的分工,这种分工基本保证了班级里事事有人做,人人有事做。然而,在班级的实际运行中,在一个动态的教育情境中,教师是不是仅做好本职工作就可以了呢?
英语教学在初中阶段有着举足轻重的位置,其中阅读教学是英语教学的核心内容。通过阅读学习一方面学生可以了解英语的语言性,增强自我对英语的实用性,另一方面也可以开阔自己的眼界和思维,推动自我素养的提升。新课改背景下倡导课堂教学要以学生为主,要求教师立足于学生,结合大的教育情境,依托生本教育理念开展初中英语阅读教学活动。
作者由陈鹤琴先生关于家庭教育言论谈及当下家庭教育的困惑与迷惘:欲学而无佳径、“重视”而不得法、短期而难长效。并追本溯源直指症结原因:在教育对象上,重孩子而轻家长;在教育内容上,重技法轻根基;在指导方式上,重宣传,轻落实。在此基础上提出了“情境”式家庭教育的定位与方向,并从根源上指明了两大教育情境的打造,一是父母相爱是送给孩子最好的礼物,二是积极家风是送给孩子最贵的礼物。
作者:陈正荣; 赵文斌 期刊:《考试周刊》 2013年第05期
《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出:"情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。教师要善于利用并创设丰富的教育情境,引导和帮助学生通过亲身经历与感悟,在获得情感体验的同时,深化思想认识。"教师在思想品德教学过程中,如能有效开展情境教学,就既能调动学生学习的自主性、积极性,又有利于学生实践能力和创新精神的培养,
课堂评价是每个老师上课时都会涉及的问题,在具体教育情境中,老师如何做到客观公正地评价学生的表现将直接关系到学生以后的课堂表现甚至是课堂教学质量。那么,老师如何艺术地给学生作出评价呢?课堂评价是一门艺术,它反映一个教师的语言艺术、引导艺术、激励艺术,是一个教师课堂教学机智与高超教学艺术的体现。
新形势是指"能力立意"。新课程要求教师以学生为中心,一切从学生的发展出发,追求教学艺术,关注教育情境,致力于使学习过程成为学生个体的探究行为,学生情感、态度与价值观的自我构建过程,让学生在探究、感悟、体验中获得历史知识,适应高考“能力立意”浩荡潮流。
家庭社区资源,包含着丰富的真实情境和教育现场,是点燃幼儿心中爱的火炬的最有效的火种。在探索如何有效利用家庭社区资源,培养幼儿关爱他人的品质的道路上,我们一直不停地在追寻着,其间,有过成功的喜悦,也有失败的无奈。为了更有效地用好家长社区资源这堆柴火,点亮孩子心中爱的火种,可以从以下几个方面着手。
作者:孙震; 党建伟 期刊:《教育与装备研究》 2019年第12期
杜威在其实用主义哲学中提出了“教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造”,经验来自于真实情境的刺激。从杜威实用主义哲学的角度来看,教育情境的构建应该遵循一定的原则,教育装备作为教育情境构建的基本载体,在构建教育情境的过程中发挥着至关重要的作用。
一示范性案例对高师生成长的意义心理学是高师学生的一门公共课。21世纪是心理学的世纪,在心理学作用越来越凸显的当代社会,了解心理活动的过程、个性心理特征与规律,有利于个体在自知的同时知人,促进自身更好更快的健康成长,这是和谐社会形成的前提。心理学教学中案例教学是一种非常重要的教学方法。
作者:吴克勇; 蔡子华 期刊:《中小学校长》 2013年第10期
教育智慧是教师面临复杂教育情境所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力,是教师在不断变化的情境中随机应变的综合素质,是内化于教师自身信念、价值与方法之中的实践能力.具有教育智慧是教师专业素养成熟的标志。教育具有情境性的特点.教师每天都要面对几十个成长中的孩子.都要经历备课、上课、作业批改、辅导、班级管理、活动组织等工作。
在实践中,我们发现,一个具有哲学思考的教师才能在教学过程中做出很好的反思,而反思是教师课程决策的基础。这样的发现使得这些年来我们将教研工作逐渐引向了对教师哲学思想的建构上。从这个意义上来讲,教师的哲学观是指导人的改变,而不是物的改变;是创造完整的生命的教育,而不是创造仅作为人的工具的知识、思维和技术。教师的反思需要在特定的教育情境中完成。
作者:徐海龙 期刊:《中学物理教学参考》 2011年第06期
有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略.其中一个重要的方面就是引发学生的学习动力和兴趣.教师通过激发学生的学习动机,使教学在学生想学、愿学、乐学的基础上展开.因此,要促进有效教学,就要创设教育情境,激发学生的兴趣和好奇心.创设科学、有趣的教学情境是显示已有知识结构、激发好奇心、建构新知识体系的关键.本文将以《电容器的电容》为例,探讨教学情境的创设对课堂有效教学形成的...
作者:朱慧 期刊:《中学地理教学参考》 2005年第12期
什么是案例?案例就是包含有问题或者说有疑难情境在内的真实的典型性事件。而“案例教学”是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述,引导学生对这样的特定情境进行讨论的一种教学方法。或者说“案例教学”是指教师将含有真实、典型性的问题(事实)作为教学的情境提供给学生,引起学生对这个问题讨论,通过讨论进行学习的一种方法。
1课程简介 《教育心理学》是研究学校教育情境中学与教的交互机制和基本心理规律的科学。从学科范畴来看,它是教育学与心理学的交叉学科;从学科作用来看,它集理论性和应用性为一体;从学科特点来看,它体现了科学性与人文性的互补。
教学境界是指教学所能达到的程度或表现的境况。教学境界的特征主要表现为情境性、审美性和超功利性。教学境界有三重:力的境界———知识的获得;审美的境界———精神的享受;自由的境界———生命力的彰显。
作者:耿慧慧 期刊:《基础教育论坛》 2013年第12Z期
<正>程红兵老师说:"读书是好玩的,做课题是好玩的。"在程红兵老师的基地,给我印象最深的就是这个"玩"字。细细玩味,我想程老师所说的好玩,至少有三层内涵。第一层,读书的好玩在于有趣味。语文是非常有趣的学科。然而,直面语文教学的现实,我们看到"阅读教学脱离现实"、"学生缺乏语文功底"、"重术轻人"……这一系列语文教学的困境,其本源都在于失去了读书的趣味。如果将"最有趣味的语文变成枯燥无味的技艺学或知识之学,乃至变...
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境.能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生学习兴趣,促使他们积极探究知识。获得知识、能力、情感、思维等不断增益.取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围?只有民主宽松的教学环境.学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。新课标要求教师创设丰富的教学环境.激发学生的学习动机。培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学.我作了...
当前,社会在不断发展,对人才的全面素质提出了更高的要求,尤其是表达能力方面提出了更为具体的目标。要在教育当中使幼儿们学会语言交往,培养他们的语言交流能力,从语言教育的文学化转为工具化,使语言交流更具有实用性效果。语言从本质上来讲就是一种交流工具,要让幼儿从小掌握语言交流,促进语言能力的发展,提高语言交际的水平。这需要幼儿教育工作者,从幼儿的身心发展规律出发,创设出适合语言交流的情境。让他们在这样的环境中,乐...