学校后勤是学校教书育人、促进学生健康成长工作的有机组成部分。加强和规范学校后勤管理,是维护正常教育教学秩序,提升教育品质,培养学生核心素养,贯彻立德树人根本任务,提高教育教学质量的重要保障,是促进学生健康成长的有效途径,是办人民满意教育的内在要求。近年来,武汉市在规范中小学后勤工作方面做了一些有益的探索。
作者:林勇男 期刊:《中小学信息技术教育》 2019年第11期
杭州上海世界外国语小学以"让学生走向世界,让世界走进学校"为办学理念,一直开展国际化与本土化的融合教育,追求精益求精教育品质,并与时俱进,创新发展,优化办学模式和课程建设。2016年,学校成立STEAM教研组,旨在项目式实践中提升学生的动手能力,通过对综合知识的感性体验,培养学生实事求是的科学精神、创新精神以及在生活中发现问题、解决问题的能力,培养学生的社会担当,让学生成为有中国心、世界眼、国际情怀,有探究能力和创新思...
传承隨知教育思想,提瓶職出教育品质1939年,陶行知先生在重庆合川创办育才学校,他的教育思想为合川教育留下了浓墨重彩的精神底色。几代合川教育人不断品读、思考和传承陶行知先生留给我们的宝贵财富,深入挖掘陶行知教育思想的实践价值。1987年,"合川陶行知研究会"正式成立.
<正>生源的改变,养成教育面临新的问题。如何在传承"让每个孩子的笑容更加灿烂"这一办学理念的同时,让每个学生快乐地成长、成才,进一步提升教育品质,是学校工作的一项重点工程。近年来,我校在细化德育管理方面努力并"让每个学生都往上游",产生了明显的效果。一、营造"往上游"的氛围我校对校园文化进行精心布置,完善校园主干道两旁、教学楼、阅览室、心理健康咨询室、班级
作者:李长青; 吴长明 期刊:《学校管理》 2004年第05期
<正> 目标的形成来源于思想认识的提高。学校办公会、教师会、年级组学生会、质量分析会,我们提得频率最多的词是成人成才,喊得最响的词是质量效率。同样在学生的思想道德建设上,我们时刻保持清醒的头脑:"智育
作者:徐伟; 季新玉 期刊:《教书育人》 2007年第S2期
改革开放以来,我国教育得以长足发展。"穷国办大教育",以占不到国民生产总值3%的经费,支撑了几亿人口的教育——既是共和国教育骄人的成就,也是莫大的悲哀。摆脱经济困境的努力压倒了改善教育品质、
提升教育品质,已经成为"十三五"元年的有力召唤。决定教育品质的关键人物是教师。教育大计,教师为本;教师大计,师德为魂。以德导能,以能表德,提升县域教育品质,启动县域教育家梯级递进式成长助推工程,助教师寻找到专业成长方向,
批判性思维是衡量教育品质的重要指标.未来社会需要富有批判性思维的创新型人才,批判性思维的人才培养是时代的需求.3~6岁儿童的教育,是基础教育中的基础,是培养批判性思维的关键期.学前教育工作者有责任通过有效的手段与形式对幼儿进行批判性思维的培养.解决当前我国幼儿批判性思维培养严重不足的问题,需要从师资培训、课程设置、教育评价等方面综合进行.笔者从幼儿园课程组织方式入手,尝试利用幼儿园班级讨论会培养幼儿的批判性...
作者:张倩侠; 高玲玉 期刊:《幼儿100》 2015年第01期
作为专业教育机构,幼儿园既要了解政策,又得关注市场。学前教育市场是家庭教育需求的风向标,也是一面参照镜。不论你的园所是不是市场竞争主体,都应知己知彼,惟其如此才能把握时展的脉搏,不断提高教育品质和服务质量,给孩子更适宜的教育。
<正>宿迁市有一所百年老校——蔡集中心小学。近年来,学校把培养师生的爱国情怀作为办学目标之一,打造经典诵读特色,全力提升学校教育品质。学校连续五年在宿豫区"新华书缘杯"美文诵读活动中荣获一等奖,两次获得全市诵读比赛第一名。学校每年均组织学生参加"阅读·小书虫杯"双语阅读竞赛,并获得过优秀组织奖。
办好优质学校,办更多的优质学校,为每一位学生提供优质教育,是时代赋予教育的重要使命。在一系列重要论述中,对党和政府更加重视教育、教育系统进一步办好教育、社会各界更加支持教育作出了新的重大部署。在新的形势下,我国基础教育将如何提升自身品质,以满足广大人民对高质量教育越来越高的需要呢?就此问题,我们采访了教育部基础教育一司王定华司长。
有质量的农村学前教育对提高农村人口文化素质,促进农村经济发展,建设乡村、稳定乡村,起着非常重要的作用。要抓住实施乡村振兴战略这一契机,全方位地系统谋划农村学前教育的发展,整体提升农村学前教育品质,有力促进美丽乡村的可持续发展。
<正>某广告公司选拔人才,方法苛刻而奇特。选拔过程很简单:第一、二轮均是指定题目,让应聘者在规定时间内设计一件作品,然后交由专家组评审。经专家两轮评审后,10名佼佼者入围。接下来,在主考官的要求下,10名佼佼者依次带着自己的作品上台展示。
<正>智慧型校长的特征第一,有思想。这对校长来说至关重要。作为校长,必须要有自己独到的教育见解和认识,要对教育的最基本问题有自己的判断,这是一名好校长的最起码标准。有人把校长分为三类:第一类是得过且过型;第二类是守成维持型;第三类属于有思
作者:杨东平 期刊:《基础教育论坛》 2014年第11X期
<正>衡水中学引起舆论的关注,有些人认为它被妖魔化而为之喊冤叫屈;我倒觉得,当前的主要倾向是它还在被美化、被神化,成为各地政府和学校争相效仿的典型,这才是问题的严重性所在。对衡中模式比较幼稚的辩护,是以高考竞争的现实性论证其合理性,逻辑是既然存在高考竞争,"应试教育"就是合理的,就不要指责衡水中学。这种简单的决定论就如同说既然有垃圾堆,我就注定只能成为苍蝇。其次,是用竞技体育、奥运会来论证其合理性。将高...
所谓延缓评价,是指在课堂教学中,教师对学生正在讨论的问题,不立即给予肯定或否定的评判,而是以鼓励的行为方式和语言,让学生“畅所欲言”,然后选择恰当的时机说出自己的见解和主张,或者当学生的课后作业或学业考试评价结果不高时,暂不将其作为评价成绩,待学生成绩提高后再进行评价的一种策略.