作者: 期刊:《沈阳师范大学学报·自然科学版》 2020年第02期
主持人语:本专题由以下三篇文章组成,刘贵福教授的《冯庸对军事教育的思考及实践》、赵士见馆员的《民国媒介视域下冯庸形象的生成与演变》、李婷博士的《近三十年来冯庸及冯庸大学相关研究综述》。三篇论文皆以冯庸的教育救国、教育兴国思想为核心,全面阐述了冯庸在追求和实践教育救国、教育兴国过程中所付出的努力与做出的贡献。可以说,冯庸毁家创办冯庸大学,在我国近代教育发展史上是一个典型范例。他强调强国以育人为本、育人...
作者:喻才边 期刊:《民办高等教育研究》 2019年第02期
100年前,在风雨如磐的旧中国,一群志愿血荐轩辕的青年人带头发起,广大人民群众踊跃参与的五四爱国运动,如闪电,划破了长夜,如霹雳,惊动了九洲。中国共产党的建党骨干由此成长起来,中国近代史和中国革命史由此划界。其意义,随着历史的发展,而愈显伟大。在纪念100周年大会上的讲话中指出:',孕育了以爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神,其核心是爱国主义。'这一概括.
作者:周家华; 吴春梅 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2004年第05期
1906年,严复出任安徽高等学堂监督,对安徽传统的旧式教育体系进行大刀阔斧的改革,按自己的思想主张组织教学和管理,为安徽近代教育的发展做出了重要贡献.
一百多一年前,灾难深重的中华民族内忧外患,面临“三千年未有之变局”。此时,救亡图存成为时代的主旋律,“中国向何处去”成为炎黄子孙必须回答的首要问题。于是,革命救国、实业救国、教育救国、科学救国、学术救国、军事救国等多种救国方案应运而生,“体育救国思潮”正是在这样的时代语境中出现的救国方案之一。
作者:伍春辉; 梁堂华 期刊:《特立学刊》 2019年第04期
徐特立是教育家,也是革命家。早期,徐特立受资产阶级民主革命思想影响,信奉“教育救国”,但此后理想接连受挫,转变为坚定的革命论者。泅泳于“教育”与“革命”之间,徐特立一辈子秉持救国救民的宏达理想,在两种身份的融合与冲突中,谱写了一曲“教育”与“革命”的和谐变奏。
在大量阅读陶行知往来书信之后,我们能感受到的是,他作为人民教育家的那种教育救国的伟大理想以及他脚踏实地的每一处教育细节。也正是因为这些润物细无声的教育,才让我们更加钦佩这一代教育人的理想和情怀。
坐落在历史文化名城杭州市,占地面积2100余亩。学校前身一蚕学馆,是杭州知府林启为实现实业救国、教育救国的宏愿于1897年创办的,是我国最早创办的新学教育机构之一。1908年,因办学成绩卓著,被清政府御批升格为“高等蚕桑学堂”。辛亥革命至解放前夕,因时局动乱,学校几度易名、数迁校址,在风雨沧桑中生生不息、坚持办学。新中国成立后,学校不断开拓进取,绘就了新的历史篇章。学校1959年开始招收本科生,1964年由国务院定名为浙江丝...
“陶博士并不仅仅属于中国,而是属于世界的……在美国,大家都知道陶博士是一个伟大的教育家”,这是美国前副总统华莱士在《纪念陶行知博士》中对陶行知先生的评价。宋庆龄更说陶行知先生是“万世师表”。陶行知先生虽然主要生活在民国.但他的许多教育思想在今天依然有宝贵的指导借鉴意义。他的“教育救国”在当时虽然没有实现,但“科教兴国”、“人才强国”在当下的中国是不易之真理。在陶行知先生的众多创造性教育思想和实践...
卢作孚(1893年~1952年),四川合川人。著名的爱国实业家、教育家、社会活动家。他毕生致力于探索救国强国之路,在革命救国、教育救国、实业救国三大领域,都曾作出贡献。因上世纪三十年代宜昌抗战中著名的宜昌大撤退,而与宜昌紧密相连。
作者:陈裕容 期刊:《现代中国文化与文学》 2006年第01期
<正> 1905年3月9日出生于四川自贡市。祖父王朗云为自贡大盐商之一,兼通文墨,足智多谋,主张"教育救国",并创办了自贡第一所新学堂"树人学堂"。其父王迪怀(笔名涤怀、铁鞋)为留日学生、同盟会员,在武昌起义前曾参加保路同志会,1910年回国后从事中医,并兼顾"树人学堂"的教育工作。1913年在家乡上树人小学,读文言文,随后认字渐多,也读一些课
在中华女英烈中,有一个引人注目的名字,这就是中共最早的女党员、我国妇女解放运动的先驱缪伯英。缪伯英(1899年10月~1929年10月),湖南长沙县清泰乡缪家洞枫树湾人。其父缪芸可曾在湖南省教育司供职,致力于“教育救国”,尤重妇女教育,曾参与创办过好几所中小学校和女子职业学校。
1909年的春夏之交,在四川仪陇县立高等小学堂任体育教习兼庶务的,面对“教育救国”失望的迷茫,感到“教书不是一条生路”。当听学友说云南开办了军事学校“云南陆军讲武堂”的消息后,他离开家乡来到成都,与学友秦昆一同赴滇,投笔从戎,寻找新的救国之路。从成都出发,经过70多天、2000余里路的长途跋涉,和秦昆终于来到了位于昆明翠湖西侧,原称承华圃的云南陆军讲武堂。
100年前的5月6日,在上海诞生了我国近代史上第一个职业教育团体——中华职业教育社。这个由我国著名教育家、爱国民主人士黄炎培先生联合蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48位教育界、实业界知名人士发起创立的群众团体,抱着教育救国的理想。
作者:赵青霞; 孔德安 期刊:《史志学刊》 2004年第03期
作者:李健; 廖大伟 期刊:《江苏工程职业技术学院学报》 2014年第02期
张謇是近代著名教育家,致力教育事业数十载,筹办初等、中等、师范学校、职业学校,又创办一系列高等院校,在南通形成一套完整的教育体系,成为全国办教育的典范.他希望通过教育开启民智,培养人才,实现教育救国、育才兴邦、国家富强的中国梦,但由于时代局限性和特殊社会现实,这些梦成为未圆之梦.
<正>20世纪20-30年代,中国发生了一场规模浩大的乡村教育和乡村建设运动。这些教育实践者们在各自的教育实践中,形成了一种共识:要解决中国的社会问题,离不开教育。梁漱溟在"教育配合建国"(教育救国)的主张下,在社会教育理论和实践中不断探索和创新,形成了独特的成人教育思想。在谈及成人教育时,梁漱溟认为"社会教育恒无年龄限制,且施教所及偏乎成人;故‘社会教育’与‘民众教育’、‘成人教育’等词有时相通或混同"。成人教...
教育救国志19岁那年,张伯苓以“最优等第一”的成绩毕业于北洋水师学堂。时值甲午战败,无船可开,张伯苓满怀英雄无用武之地的苦闷,在家闲居了一年。当他终于有机会上船练习枪炮鱼雷射击和驾驶技术时,一个“国帜三易”的国耻现场,使他的报国志向从军事转向教育。
作者:云南农业大学党委宣传部 期刊:《社会主义论坛》 2018年第10期
80载芳华。留下非凡足迹 1938年,在抗日战争的硝烟中,云南农业大学肩负“教育救国、农业人才之培植及生产方式之改进”重任,从昆明呈贡碓臼村艰难起步,开创云南高等农业教育先河。
在两千多年的封建社会中,'尊师重教'一直是中国的文化传统,对于教师的尊重也是对于其知识学问的肯定,人们一直恪守'学高为师'的原则。但是,中国传统社会中没有孕育出专门的师范教育。对于教师的评价主要基于其知识储量,对于其专业技能并没有太多关注。中国近代师范教育的发展是伴随着中国社会现代化的脚步发展而来的。民国时期乡村师范教育的发展历程是中国近代师范教育发展历史上的一段特殊历程。
"教育救国"是近代具有先进思想的社会阶层为挽救民族危亡而提出的一种改革主张.19世纪末20世纪初形成一股强大的社会思潮,引起社会的各方面的变化.它所体现出来的社会功能和个人价值取向对于整个中华民族素质的提高和教育的现代化,具有深远的历史意义.