今年,政府工作报告中“贫困地区农村学生上重点高校人数要再增长10%以上”,被媒体反复解读为:农家子弟有望真正得到一根“改变人生”的“救命稻草”。但是事实上,“高校馅饼”很难砸到农村娃头上。为什么?
2012年以来,教育部会同有关部门陆续实施了国家、地方、高校三个专项计划,招收农村和贫困地区学生。党的十八届三中全会提出:“要加快缩小农村与城镇的教育差距,进一步提高重点高校招收农村学生的比例,让更多勤奋好学的农村孩子进入重点高校就读。”自实施以来,上述专项计划累计招收农村和贫困地区学生37万余人,有效激发了农村和贫困地区学生学习动力。本文展现了邢台威县一中在帮助学生使用高校专项计划政策时所做的一系列工作,具...
党的十七大提出了优先发展教育,实现教育均衡发展的目标要求。九龙坡区位于重庆主城西部,幅员面积437平方公里,人口100万,有中小学100所,城乡之间教育差距较大,如何实现城乡教育协调和均衡发展,是教育工作的重中之重。按照我区城乡统筹发展综合改革的要求,今后五年,全区农村教育以“一年试点探索,两年重点突破,三年取得成效,五年协调发展”为奋斗目标,大力实施以“办学条件标准化,学校管理一体化,教师素质专业化,...
民政部界定贿选定义;城乡差距最主要的教育差距;人大代表没有大小之分;农民的“幸福感”为何高于城镇居民;今年我国90%省份将建立社会求助体系;人大代表要有“角色”意识。
为了更好、更快地缩小农村学校与城市学校之间的教育差距,近年来许多农村学校把城市的教案稍作修改后搬到农村,让教师们直接使用.只需在教案上认真记下教学随笔,拟写教学反思。这一进步策略既能让农村教师们充分吸收了城市教师的教学精华,又能让大家把过去花在写教案的时间腾出来钻研教学业务,真可谓“一箭双雕”。作为这一实惠策略的受益者,我发现要想使用好电子教案,让其真正在农村教育中发挥好作用却很不容易。
城市化带来的学生外流,从根本上影响了整个学校的教学生态,学生结构的转变,使得乡村学生陷入劣势积累的漩涡,学习氛围和竞争力的弱化,导致教与学无法形成良性互动,乡村教育进入困境。城市教育对乡村教育的吸纳是全面的、不可逆的,除了生源和师资,精神层面的吸纳更为隐秘。城市教育竞争优势越来越明显.
城乡差距最显著最主要的是教育差距.就所占人口比例而言,城市本科生是农村的281倍。城市人口中高学历人口的比例明显高于农村人口的比例。这是国家教育科学“十五”规划课题——“我国高等教育公平问题的研究”课题组.于近期的研究结果。研究表明.随着学历的增加.城乡之间的差距逐渐拉大。在城市,高中、中专、大专、本科、研究生学历人口的比例分别是农村的3.5倍、16.5倍、55.5倍、281.55倍、323倍。在国家重点高拉,农村学...
作者: 期刊:《中国社会工作》 2005年第03S期
工作倦怠现象袭扰中国社会,公务员倦怠度最高;环保需要深刻文化背景;城乡差距最显著的是教育差距;社会学家调研报告显示父母养孩子平均花49万;“第三者”评政绩也要防失真。
由来 在阶级社会的法律制度中,公开确认阶级的不平等,并反映和维护统治阶级内部的等级不平等.在人类生活早期,劳动分工使教育从日常生产和生活中分离出来,形成了越来越系统化、专门化的教育.正如马克思所说,"自从进入了阶级社会,出现了专门的教育机构学校以后,受教育就失去了它的平等性、表现为少数人所拥有的一种特权".在古代印度,正规教育就是特定种姓的特权.
劳动力过剩俄罗斯10%高校毕业生找不到工作 据新加坡《联合早报》7月6日报道,由于俄罗斯各地的教育差距较大,导致年轻人纷纷向都市圈“教育移民”。俄罗斯政府分析中心教育领域报告称,这一问题将致使俄罗斯劳动资源的供求失衡更为严重。高校毕业生过剩(2017年初过剩侣%)的同时,劳动力市场上的中等专业教育毕业生不足(2017年初的缺口约为20%)。也就是说,由于劳动力过剩,俄罗斯1/10的高校毕业生可能找不到工作。
作者:郑美娟; 秦玉友; 李维; 曾文婧 期刊:《教育科学研究》 2019年第08期
以中国农村教育发展研究院对12个省市的1590名农村教师调查所获得的数据作为分析基础,对农村教师相对剥夺感的现状及相关影响因素进行探析。研究显示:我国农村教师的相对剥夺感总体较高;从人口学特征看,不同婚姻状况的农村教师的相对剥夺感存在显著差异;从劳动力市场特征看,不同区域和学段的农村教师的相对剥夺感存在显著差异;从工作特征看,不同年工资收入、周工作时间、教学仪器设备齐全程度的学校、工作愉快程度的农村教师的相对...
一、当前义务教育非均衡化的现状近年来,国家财政对教育投入力度不断加大,城乡义务教育生均预算内事业费及公用经费逐年增加,但区域义务教育差距依然十分明显。早在10年前,我们地区就已通过了“两基”验收,但实事求是地说,我们目前的义务教育仍处于低水平的“普九”阶段。教育资源配置不均衡,从城乡差别看.目前城区学校同平原乡镇和山区乡学校存在较大差距;从校际间看.先进校、重点校与薄弱校之间反差较大。
教育差距>经济差距,南北均遭洪涝袭击,撂荒地查出近400万亩,保健品不得再乱起名,曾荫权当选香港特区新行政长官
作者:刘微 期刊:《科学咨询·教育科研》 2005年第01X期
近年来,教育问题被社会关注的程度越来越高。从世界第一人口大国到世界上最庞大的教育体系,从国民重教的传统到千千万万家长望子成龙的心态;公共教育经费短缺,城乡之间、地区之间和学校之间的教育差距继续拉大,如何满足人民群众对优质教育资源日益强烈的需求,如何看待教育市场化改革取向,如何保证弱势群体受教育的权利?……许许多多问题和矛盾交织在一起,构成了今日的中国教育。
作者:许亚锋; 叶新东 期刊:《现代远程教育研究》 2018年第03期
慕课的开放性和大规模优势,使其在诞生之初就被人们赋予促进高等教育民主化的期望.人们相信随着规模和覆盖范围的扩大,慕课将服务于更多的人,从而缩小不同群体之间的教育差距,促进教育公平.然而基于HarvardX-MITx 2013年度13门慕课课程数据集的探索性分析发现,慕课虽然通过开放性和大规模的优势使弱势群体获得了更多接触优质教育资源的机会,但是却更多地使那些优势群体获益,包括高学历人群、发达国家中年龄偏大的人群,以及英语非母...
作者: 期刊:《河南教育·基教版》 2005年第08期
全国教育科学“十五”规划国家重点课题《缩小差距——中国教育政策的重大命题》的研究报告表明:我国教育差距的严重程度和拉大的速度在许多方面比经济的差距更大、更明显。课题组以北京、天津、上海3个城市的平均数作为东部水平的代表,以广西、贵州、云南、甘肃和青海5省区的平均数作为西部的代表,通过对居民消费支出与教育支出的比较发现:东部3市与西部5省区农村居民人均消费水平的差距从1995年的2.8倍扩大到2002年的3.73倍...
辽宁人力资源在最近十几年有了相当发展,但是其整体素质依然偏低,与发达国家同期人力资源素质相比差距明显.辽宁教育发展中所存在的问题是导致人力资源素质低下的主要原因.提高辽宁人力资源素质的根本出路在于大力发展教育事业,目前尤其要注重发展高中阶段教育.
作者:袁振国 期刊:《教育发展研究》 2005年第A04期
以科学发展观为指导,构建社会主义和谐社会是对什么是社会主义和怎样建设社会主义理论的新发展。社会差距拉大,发展不均衡,是当前构建和谐社会最突出的矛盾。教育差距是社会差距的一个重要方面。我们的研究表明,教育差距的程度和拉大的速度在许多方面比经济更严重。缩小教育差距既是构建和谐社会的内在要求,也是促进社会和谐发展的基础保障。消除教育贫困,逐步实现从精英教育向大众教育转型是建设和谐社会的历史要求。