作者:周伟辉; 周亚平; 万心悦; 雷伯录 期刊:《南方农机》 2020年第03期
针对目前单片机课程教学存在教学课时不足、教学方法单一、学生学习热情不够等问题,本文提出了一种基于Keil C51和Proteus虚拟仿真技术的教学方法,将虚拟仿真技术贯穿于每一堂课程的教学过程,做到理论与实践并重,并以单片机经典教学项目“流水灯”为例来说明。教学实践表明,虚拟仿真技术在单片机教学过程中能够起到激发学生的学习热情和培养学生动手操作能力,应用效果良好。
作者:白菊容; 黄海涛 期刊:《信息周刊》 2018年第04期
由于中职学生文化基础差,沿用以往的教学模式进行专业基础课教学,很难奏效。在电工和电子技术课程教学中采用"教学做合一"的教学模式,不但能使学生掌握电子技术的基本知识,还能提高学生的操作技能,收到预期的效果。本文从什么是“教学做合一”、为什么要“教学做合一”、怎样开展“教学做合一”、“教学做合一”的教学效果如何等几方面进行阐述。
作者:丁雪花 期刊:《广东教育·综合版》 2019年第11期
笔者采用项目教学法对中职学前教育幼儿舞蹈创编教学进行重构设计,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》制定教学目标,结合幼儿园实际工作重整教学内容,确立教学项目,按照“项目-项目探究-项目实践-项目展评-项目迁移”开展项目教学。我校16级学前教育就业班的教学实验表明,项目教学法提升了学生对幼儿舞蹈创编的学习兴趣与自我效能感,增强了幼儿舞蹈创编在幼儿园实际岗位工作中的实用性。
作者:李仁贵; 李秀婷 期刊:《中国农村教育》 2019年第26期
田径是初中体育教学的基本教学项目之一。田径教学的目的包括全面锻炼与提升学生的身体素质。趣味田径教学法起源于德国,是指充分的利用丰富的场地、器材灵活设计多样化的教学过程。在初中体育教学中利用趣味教学法实现趣味"场地"、"器材"、"过程"、"竞赛"田径,能够有效的激发学生的学习兴趣,促使学生积极参与到体育活动中,从而提升教学效率与教学质量。
作者:白卫东; 周爱群 期刊:《价值工程》 2019年第31期
校企合作是企业资源与高职院校资源充分利用,互惠共赢的重要机制,近期国家出台的《职教二十条》中也提出促进产教融合校企“双元”育人,推动校企全面加强深度合作的指导意见,论文根据前期学者的研究和实际情况,发现校企合作存在深度不足专业性欠缺、院校专业发展促进不足、成果商业化转化程度低、学生认可程度低等问题,然后从企业和高职院校两方面进行了分析,指出校企合作应该建立在专业性、价值性、融入性和层次性原则基础之上。
作者:廖文果; 廖光萍 期刊:《文教资料》 2019年第25期
通过分析质量工程管理过程中存在的重申报轻建设、立项过于集中、管理过程缺乏有效监管等问题,提出从分类建设、加强过程监控、严格结题和加大教学改革项目支持力度等方面建立一套适合学校实际的提高管理效能的项目管理机制,整合资源,培育特色,深入推进学校教学质量水平提高。
随着科学技术的不断发展,计算机在不断普及的今天,越来越受到人们的重视,中职教学当中非常重要的一门学科计算机应用基础也显得尤为重要,有效的提升中职计算机应用基础教学质量成为了每一个教育工作者共同探讨的热点问题。本文针对目前的计算机基础课程教学,提出了“以专业应用为导向”的改革新思路,对现有的课程体系及教学方法设计进行改革,注重专业应用,并提出了新的课程教学改革方案。
近年来,项目化教学成为全国高职教育课程改革的焦点,已成为高职院校课程改革的重点授课形式。项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的项目而进行学习的教学方法,它将传统的学科体系中的知识、技能熔入到若干个"教学项目"中,以项目为载体,以工作任务为驱动,将理论与实践有机结合。
北京,3月8日。中国人民大学商学院在人大逸夫会议中心举行人大科特勒EMBA新闻会暨项目说明会,宣布人大科特勒EMBA教学项目正式启动,并开始在全国范围内招生。这是国内首个以战略营销为方向的EMBA课程,与同类EMBA课程相比,最大体现了EMBA教育的差异化、专业性。
项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元,每个技术或技能单元作为一个教学项目,实行理论、实践一体化的单元式教学,每个单元教学都以应用该项技术或技能完成作业来结束。理论讲授围绕项目为服务对象,并且以
作者:孙承志; 陈海霞; 张家海; 柴瑞娟 期刊:《三江高教》 2009年第Z2期
在分析西门子全集成自动化(TIA)的基础上,介绍了民办高校西门子自动化实验室的建设情况。依托西门子自动化示范实验室的硬件平台,提出了教学改革的措施,初步建立了多个教学项目与模块;实验证明该实验室的建设与应用提高了教学效果,也为自动化示范实验室在高校的教学、科学研究等方面发挥着越来越重要的作用。
作者:唐爱军 期刊:《辽宁经济职业技术学院学报.辽宁经济管理干部学院》 2018年第05期
项目教学法以学生为中心,以项目实践为教学主线,以建构主义为理据,将新知识与旧知识、新知识新技能的获得和学习过程相关联,给予学习者自主权并培养他们的责任感。教师在项目教学中的项目设计,不仅应考虑到教学目的和要求,也应考虑到对学生认知和情感的挑战性。
<正>1.前言苏南地区河流纵横,湖泊众多,属北亚热带湿润季风气候,雨量充沛,尤其是夏初梅雨和夏秋台风雨,而农村小学大多没有室内体育场(馆),因此给学校体育教学工作带来了诸多不便,体育实践课根本不能按教学计划如期完成,很多教师为了完成教学项目量的积累,不得不压缩课时数,同学们往往对所学的内
双师教学项目可以有效提升地区教育质量,帮助青少年通过受教育的方式实现脱贫,阻止贫困的代际传递,实现以教育消除贫困的目标。
本文对“项目”、“教学项目”、“项目教学项目”深入分析,在论述《思想道德修养与法律基础》(以下简称“基础”课)引用项目教学法的政策依据的基础上,进一步阐明“基础”课教学项目的设计、项目教学的实施和“基础”课项目教学为主体的多元化教学模式。
作者:文喆 期刊:《基础教育论坛》 2012年第11Z期
<正>美国有人对中学校长进行了连续18年的跟踪研究,最后归纳出最有效率的校长有如下12个特征:A.对学生成就的高期望(尽管学生事实上的成绩并没有那么高);B.完整的课程内容;C.系统的教学项目;D.明确的目标、目的或标准;E.把学习时间最大化;F.把重点放在阅读和数学技能上;G.教师发展项目(以及其他年度专业发展计划);H.在学校和课堂上的有序性;I.一种评
作者:蔡秀萍; 王其传; 马宇春; 张友维; 范广璞 期刊:《广州化工》 2014年第09期
生物农药与肥料生产技术是生物技术及应用专业一门重要的专业课程。本研究在调查相关企业和相关专业学生的基础上,分析了企业和学生对课程教学项目的选择,提出了本课程"理实一体"教学改革的方法,在实践教学中取得了较好的效果。
围绕如何解决专业基础课教学内容与产业需求脱节, 如何将知识向职业能力转化这一课题进行改革探讨,主要从课程教学目标的确定、 学习项目的建立、 教学方法的选择、 考核方法的改革等四个方面进行阐述.
项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目,围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。学生在完成指定项目的同时,学习和应用已有的知识,在实践的第一线培养解决问题的能力,是一种“真刀实枪”的演练。在项目教学中,学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的...
依托“大连商业学校经营型实训教学项目”形成的“商校街”与东特购物广场东、西呼应,为周水前商圈注入了新的活力,必将为大连市区域经济发展贡献新的力量;“大连商业学校经营型实训教学项目”具有实训教学功能,同时为实习学生提供工作岗位,由专业教师指导,将有更多专业的学生可以在校内实现“教、学、做、用”一体化,最大程度地培养学生对岗位要求的适应能力,为学生顶岗实习、提高就业质量提供更为充足的条件;根据“大连...