作者:张波; 贾忠田; 刘悦; 荆山 期刊:《计算机教育》 2019年第12期
结合网络工程专业相关课程的长期教学经验,分析网络安全协议课程的特点及教学现状,提出从教学目标和授课内容等方面进行改革,并结合实例加以说明,目的是使教学过程体现以学生学习效果为目标,毕业生可以达到行业的要求。
作者:孙明; 张惠; 赵伟 期刊:《中国信息技术教育》 2020年第03期
创新整合点1.努力创设基于PDCA的学习模式PLAN:任务目标。DO:动手探究。CHECK:反思学习。ACTI ON:知识建构。课前、课堂学习任务单都有指向性任务。课前任务紧扣教学目标,学生通过微课程的学习,掌握基础知识“平行概念”和基本技能“在点子图上画平行线的方法”,并完成相应的预习自测。课堂任务围绕预留问题展开,学生通过合作学习、动手操作,深入探究“平行概念的本质”和“过直线外一点画平行线的方法”,并完成相应的拓展自测。
本文主要探析汽车运用技术中高职衔接存在的问题,并根据存在的问题探析科学合理的解决对策。关于存在的问题主要有:课程目标不清和无法提高学生的综合技能、课程内容整合度不高和出现重叠与遗漏、课程教学缺乏实操内容、课程评价体系不完善等;对此应该采用的解决对策主要有:明确教学培养目标、构建完善课程教学体系、加强职业技能的培养等。教师通过深入落实具体的解决对策,能够更好地提高汽车运用技术的教学效果,更好促进中高职衔...
一、背景分析《解放战争》是人教版高中历史必修一第四单元第17课,主要内容包括内战的爆发、战略反攻和三大战役、新民主主义革命的伟大胜利三个子目的内容,主要讲述了抗日胜利后,国共两党为争取和平而进行的对峙,为新民主主义革命的胜利奠定基础,对新中国的建立具有起航作用。二、教学目标(1)知识与能力:识记重庆谈判,三大战役;理解和掌握新民主主义革命胜利的历史意义。
精准地确定教学目标、有效地落实语文要素是提高课堂教学的关键所在。在教学中,教师要整体把握教材,在纵横联系中精准地确定教学目标,精心地选择教学内容;依据目标和内容,设计精当的教学过程,采取精巧的教学策略;在融合提升中促进学生的整体发展。文章以《守株待兔》教学为例进行了分析论述。
探索小学音乐课堂的"三步走"教学策略,有助于打造高效的"生本课堂",促进自身教学能力的提高,从而全方位地提升学生的音乐核心素养。
《英语课程标准》为英语教学提出了更高的要求,要求将传统的知识传授型教学转变成语言交际运用型教学。在小学英语教学中,培养学生的听说能力是最基础也是最重要的教学任务,教师只有在遵循规律,激发兴趣,才能达到教学目标,才能真正事半功倍的提升学生的听说能力。
阅读教学是小学阶段语文教学的重要组成部分,对于小学生识字、理解、分析和阅读等能力发展具有关键作用。基于此,先对小学语文主题阅读教学的现状进行了分析,针对其中存在的问题,提出了小学语文主题阅读教学的优化设计方法。
小引:伴随着新课改的不断推进,我们的教学目标也需要从注重学生的考试成绩变为重视学生的综合能力。小学语文既是学生学习其他小学科目的基础,也是学生整个学习生涯的重要基础。因此,小学语文老师一定要重视语文的教学,但是传统的教学方式已经不适用于当前的实际教学情况,所以,语文老师一定要采取措施,丰富教学活动,采用分层教学的方式提高小学语文教学的效率。基于此,本文对小学语文习作分层设计中存在的问题以及措施进行了分析。
小学语文单元主题阅读教学是一项系统工程,语文教师在开展单元主题阅读教学的过程中,必须把握好以下几点:确立单元主题阅读教学目标;有的放矢地开展比较式阅读;在单元主题基础上拓展阅读。
在小学语文教学中,培养学生的阅读素养是重要的教学目标,小学生阅读素养的提升,离不开语言训练的有效开展,因此,聚焦语言训练才能有效地达成这一目标。在一次教研活动中,笔者听了一位教师执教《精卫填海》一课,感受颇深。《精卫填海》是我国古代脍炙人口的神话故事,它虽简单易懂,但是却有很深的思想深度。教师在教学过程中指导学生富含感情地朗读课文、感悟文章的中心主旨,感悟精卫坚持不懈的精神。
伴随着基础教育课程改革的进一步深化,高中思想政治学科的教学目标发生了巨大变化,即从"双基"目标到"三维"目标,再到学科核心素养目标。文章简要概括了高中思想政治教学目标演变的三个阶段,并通过对比分析不同阶段的教学目标样例来探究高中思想政治教学目标的转变对当前课程改革的指导意义。
合作教学,是以小组合作为前提的教学模式.在开展教学的过程中,将学生分为不同的小组,发挥学生个体价值来达成教学目标.合作教学模式目前已经被广泛应用到教育领域中,并取得了突出的成绩,但也不可避免地出现了一定的不足之处.具体包括分组不合理、重讲少引以及重教少练等问题.为此,要坚持少讲多引,少教多练的方式,优化高中数学教学环境,打造一个完整的数学合作教学模式.
在《语用视域下的写作教学新定位》[1]一文中,笔者阐述了对教学目标与教学内容重新定位的思考与实践。本文关注儿童写作教学过程中的定位,即"如何教"的问题,力求改变教法,调整教学样态,为一线教学提供切实可行的教学法,提升儿童写作的水平。切莫以为定位了教学目标与教学内容后,就完成了教学。如果丧失对教学过程的理解与实施,教学依然"空转"。
所谓与编者对话,就是充分领悟教材编者的意图。虽然《义务教育语文课程标准(2011年版)》认为“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”,但教师与编者对话是所有对话中最为关键的一环,没有这一对话坐镇,教师与文本的对话就可能跑偏,学生与编者的对话就没有头绪。换句话说,教师在解读文本时,需要充分考虑编者所设定的教学内容、教学目标甚至教学策略(既具有系统性又具有针对性),选择适合学生的学习方法组织教学,以...
文学创作和文学欣赏是语文教育绕不开的两个话题。虽然当前语文阅读教学经过多年的改革,积累了很多经验,但如何理解和处理文学创作与文学欣赏的关系仍然是个值得探索的问题。魏天无编著的《文学欣赏与文本解读》一书从关联理论的视角,提供了一种全新的探究文学创作与文学欣赏关系的尝试。在关联理论中,关联性被看作是输入到认知过程中的话语、思想、行为、情景等的一种特性,在它的视角下进行的文学欣赏和文本解读,能够更全面和深入...
文本解读是开展语文教学的基础,语文教学文本解读就是教师对文本进行深入分析与仔细研究,以确立教学目标,制定教学策略,通过设计教学流程以重构语文教学内容,引导学生对文本进行感知与理解。当下,一些语文教师总是容易脱离文本或歪曲文意,要么就是无病呻吟地进行“伪对话”,对学生进行隔靴搔痒似的“浅阅读”要求。只有针对这些常见的文本解读误区进行症结分析,针对文本解读中的“乱象”与“怪论”进行辨识,并提出相应的解决对策,...
【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第78~79页。【教学目标】1.经历探索间隔排列啲两种物体数量关系的过程,初步体会其中的简单数学规律。2.在探索活动中学习寻找和发现规律的基本方法,培养初步的推理能力,初步形成回顾与反思的过程的意识。3.学会运用间隔排列的两种物体数量之间的关系解决简单的实际问题。养成合作互助的意识,提高数学交流和数学表达能力。
【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第77~78页。【教学目标】1.通过观察、操作和交流,认识射线、直线,线段、射线与直线之间的联系和区别;认识两点之间的距离,知道两点之间,线段最短;进一步认识角的特征,知道角的符号,会用符号表示角。
《牛和鹅》这篇课文是北师大版五年级下册第三单元“角度”的第二篇课文。我主要从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程、板书六个方面说课。