在某次教研活动中,一位青年教师执教了《9的乘法口诀》一课。她采用如下的教学流程组织教学:1.创设情境,引出口诀。2.编制口诀,记忆口诀。3.运用口诀,解决问题。课堂上学生踊跃展示,相互补充,异常顺利。课后了解到几乎所有的学生在上课前就已经背过了口诀,而教师在了解这种情况的前提下依然按照书本要求让学生在课堂上记忆口诀。虽然学生在学习这些知识前,对9的乘法口诀认识肤浅、零散,甚至是片面的,但教师不能将学生无视学生的认...
随着我院教学改革的不断深入,综合实习在大专班专业教学课程体系中占据地位越来越重要,在培养学生岗位任职能力和综合素质方面发挥特殊的作用。本文从教学内容、教学流程、成绩评价三个方面对本专业大专班综合实习课程教学进行了初步探索。
项目化教学法是一种全面的培养学生专业职业能力的教学方式。通过对目前《计算机组装与维护》课程教学现状的分析与研究,结合以往教学经验,对该课程的项目化教学流程进行了设计;并对项目计划设计、项目模块设计的方法进行了阐述,强调以岗位任务为核心设置活动小组,同时注重循序渐进。通过这种模式能够培养学生的动手能力、自主创新能力、独立解决问题能力、团队合作能力,从而有效的提高课堂教学效果。
小学高年级语文课本的教学规划都是依照一定主题单元来建构的,这种模式符合小学高年级学生的学习规律,可以以点带面,让学生全面掌握一个主题之下的所有相关知识点,逐次深化主题课程学习的内涵,并进行不断的扩展和延伸。
以人教版“DNA是主要的遗传物质”为例,讨论任务分析的具体内容,并以任务分析的结果指导教学流程的设计。
这里有引人入胜的科普剧《恐龙去哪了》;这里有科学DIY小课堂,创新思维训练互动体验;这里有风车、沙画、折纸制作及体验,创意美术和亲子叶拓活动;这里有农耕科普体验及绿色蔬菜种植科普课堂;这里有AI人工智能机器人互动;还有陶艺体验……这里就是2017第北京科普之春海淀主场活动现场。活动当天,北京市海淀区堉荟沅青少年校外活动基地人员攒动,众多小朋友在家长的带领下,来到了活动现场,
"学生小教师"模式旨在赋予学生以"教师"的角色功能,并在该角色的职责驱动下,完成备课—讲课—课后反思等教学流程。这一模式的意义在于它推动学生自主学习,有效获取知识。帮助学生从教学行为的被动接受者转变为主动学习者、探索者和传播者。学生在这一转变过程中,不断突破"最近发展区",提升学习了学科学习能力与综合素养。本文拟从"学生小教师"模式的意义与实施保障两方面进行简要阐述。
我国台湾地区绘本教学起步较早。20世纪80年代末90年代初已开始对绘本教育价值进行探索,随后出现了不少绘本运用的尝试。到2001年,教育部门的推动让台湾地区绘本教学大步向前发展,并形成了一定的绘本教学原则及模式。
苏科版数学教材每册都有一本《数学实验手册》,目的是让学生经历实验探索的过程,在动手操作中感悟数学.本文对平面图形的密铺的实验教学进行整理,以供参考.1平面图形的密铺教学流程教学环节1欣赏生活实例欣赏图案(图1).图1课前学生已经预习过教材,知道什么是平面图形的密铺(以下简称密铺).课堂上,教师首先让学生回答什么是密铺.平面图形的密铺:用形状和大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接,使图形之间没有空隙、也没有重叠地...
什么是好课?或者说“课怎么上才算好”?是一个庞大的话题,学者有学理的标准,教师有常规的认识,学生有自我的感觉。我们曾经一度对“紧扣教材”“课件准备充分”“教学流程完整”“语言流畅华美”等孜孜以求,曾经对天衣无缝、一帆风顺的课给予热烈的掌声,曾经对一节课教师讲完结束语正好下课铃声响起而赞不绝口,曾经为一节课的板书工整得像书法一样精美,语言华美得像散文诗而五体投地。
作者:朱鸽; 张炳意 期刊:《数学教学研究》 2019年第04期
1引言教学设计是教学有计划、有目标、有秩序、有反思运行的基本保障,是在教学理论指导下对教学做出的一种规划,这种规划有先进的教学理念指导,有科学的教学要素分析,有精致的教学流程安排,有清晰的教学逻辑结构,有深刻的教学反思促进.数学教学设计也是如此,为此就要思考数学教师究竟如何进行教学设计这一重要的问题.本文选取2018年度人大复印报刊资料《高中数学教与学》中与教学设计相关的15篇文章作为研究对象,在文献梳理与分析...
近年来,小学数学教学逐步引入了翻转课堂教学模式,为小学数学教学的发展提供了新的思路。这一模式翻转的是教学结构,而教学流程并没有发生改变,仍然遵循从学习知识到内化知识的传统过程。这种教学模式的优势在于它突破了传统课堂教学的时空限制,全面提升了课堂的互动性,使学生真正成为学习的主人。教师应充分发挥翻转课堂教学模式的优势,使学生从传统的教学模式“要我学”转变为“我要学”。
作者:李丹; 余运正 期刊:《黑河学刊》 2019年第06期
“项目式翻转课堂”是将项目教学法与翻转课堂教学模式相结合的一种混合式教学。“互联网+”已经逐渐渗透教育领域,开放式教学平台的利用方便了教学管理,延展了虚拟学习教学环境,促使了翻转课堂的有效发生。通过所授课程的特点,基于开放式教学平台对项目式翻转课堂教学的实施流程进行具体的设计,以期提高环艺专业学生学习积极性,真正达到翻转课堂的教学效果。
课程标准将小说归入了叙事性作品,对叙事性作品的教学提出了具体而明确的要求:"阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象能深入的场景、人物、细节,能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。"叙事性作品的教学就要引导学生关注作品中的场景、人物和细节,感受形象,体验情感,品味语言,表达自己的阅读感受。教学时,我就依照课程标准和小说的特点确定了这样的教学流程:理情节、观其人、寻其味、悟其道。
作者:万国全 期刊:《中小学数学·高中版》 2019年第09期
我市推行的“活动单导学教学模式”获教育部首届教学成果二等奖,它是以教师设计的若干活动而形成的活动单为媒介,让学生通过自主学习、合作探究来主动建构知识,从而实现教学目标的一种教学模式;每一活动的一般教学流程是:自主学习合作探究——展示交流——点评提升。这样的模式有效地改变了课堂教学生态,学生个性得到张扬,课堂学习气氛活跃。
合理编写和使用数学学案能够帮助教师构建高效课堂,目前我国很多中学都尝试或者正式采用了学案教学模式,在逐步推广的过程中,很多教师反映课堂教学的效果得到了显著的提升,许多成功的教学案例为学案教学模式提供了参考模板和正向经验,但是也有部分教师的反馈显示,现在的学案教学模式还存在着很多问题.文章中,笔者将列举自己观察到的问题,并针对这些问题提出解决方案.
作者:严英; 陈莉 期刊:《湖北水利水电职业技术学院学报》 2016年第03期
本文基于翻转课堂的重要理论基础:建构主义学习理论和掌握学习理论,探讨翻转课堂的教学流程和实质。通过分析高职院校大学英语教学现状和学生学情,借鉴国内外翻转课堂教学模型,设计适合高职院校大学英语翻转课堂结构图,通过教学实践总结高职院校大学英语翻转课堂教学中的教学实施步骤及具体实施办法,分析高职院校大学英语翻转课堂的实施效果。
作者:林玉忠 期刊:《北京教育学院学报》 2010年第03期
课堂教学凸显生活逻辑,追求理论逻辑与生活逻辑有机结合,是思想政治课新课程的基本价值取向。生活逻辑是整合课程内容、组织课堂教学的方法论。紧紧抓住生活主题,让生活走进课堂,将课堂引向生活是课堂教学的实现形式。