具有合理练习密度的体育课堂是保证体育课有效教学的核心。作者通过对7节优质课课堂观察,对技能学习部分练习密度进行统计分析,发现在新授课技能学习部分的设计和实践存在“内容安排不科学,组织调动不紧密合理、学练方法单一低效”等情况,导致部分体育优质课不“优质”。经分析提出优质课或常态课有效提升“技能学习部分”练习密度和学习效能建议,以供参考。
作者:向苏龙 期刊: 2020年第04期
《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》(以下简称2017普高课标)虽然针对的是高中体育教学,但其中的教学理念、教育思想和教学建议也给义务教育阶段体育教学带来许多思考与启迪,如体育课程的本质特性、基本理念、育人目标等。辩证唯物主义认为,任何事物都有两面性。因此,我们应该根据义务教育阶段学生的身心特点,在继承传统和落实2017普高课标精神过程中找到一个“度”的平衡,使义务教育阶段的体育教学在继承传统的基础上有所创...
作者:李爽; 张勇 期刊:《文理导航·上旬》 2020年第08期
本文以核心素养培养为目标,以"压强"为例,通过以教学内容为载体,以情景、问题为引导,以探究活动为主体,具体表述如何基于核心素养培养进行教学设计,并对教学设计思路和设计建议进行阐述。
本文分析了2018年福建省中考试卷中的看图写话和书面表达。认为题型具有以下特点:在语境中考查学生的综合语言运用能力,以基础为主,兼顾能力,体现了从知识到能力的迁移。
习作能力是小学生语文素养的综合体现。教材的编写应遵循小学生习作素养形成规律,着眼培养小学生习作的兴趣与习惯,着力提高小学生习作能力,实现习作育人的目标。为帮助教师准确把握统编教材编写特点,精准施策,笔者就统编教材与苏教版教材的习作在编写思想、体例、内容、目标、要求等方面进行了仔细比对,并提出初步的教学建议。
在生物学教学中构建培养批判性思维的"质疑-求证-判断"学习模型、按需设置批判性学习环节、充分利用科学发现史教学、合理选取思辨性案例训练,可以引导学生在质疑、求证与判断中提升批判性思维能力,发展生物学学科核心素养。
本论文将展示二语习得理论中预制语块理论的研究。论文中作者首先介绍关于预制语块的定义和分类的不同观点,其次阐述预制语块理论的国外研究成果。最后提出预制语块对教学实践活动值得参考的方面。本文旨在为教学实践活动提供参考性意见。
随着课程改革的不断深入,小组合作学习的方式再数学课堂教学中原来越普遍运用。但往往很多都是表面合作,不能落到实处。本文从如何组件学习小组、培养学生的合作学习能力、把握合作学习的时机等三个方面,对小组合作实效提出了建议。
数学学科核心素养是通过数学学习而逐步形成的具有数学特征的关键能力、必备品格与价值观念。最终检验 学生的数学核心素养的高低,是让学生在高考成绩中体现出来。通过对2018 年全国卷试题命题特点的分析,结合个人教 学实践,粗浅的提出复习教学建议。
数学不久贯穿了我们整个学习生涯,也存在我们生活点点滴滴中,小到日常计算,大到科技发展。而小学数学作为启蒙阶段,是以后学习更高难度数学的基础,事关重要。如何让小学生了解数学,学好数学,是小学数学教师所思考的问题,本文就这一问题提出了几条建议,提供参考。
物理学是一门以实验为基础的自然科学,从物理学产生和发展的过程看,实验是研究问题最基本的手段,它始 终发挥着重要的作用。物理教学大纲明确规定了把培养学生的实验技能作为物理教学的目的之一,力求通过实验来加强 物理的教学,培养学生的观察能力、操作能力以及分析能力。在新课程大力推广的今天,高中物理中强化实验教学的需要 显得尤为重要。
数学应用题一直是数学教育研究的热点,是教学的重点,也是学生学习的难点。本文论述了应用题教教学存在的问题,提出了教学的应注重培养阅读习惯以及数开结合的思想等几个部分进行阐述。
大班幼儿已经经历了两年的幼儿园学习生活,所以他们已经基本拥有了一定的自主思想与行为能力,所以针对 大班幼儿的自主学习能力培养就变得格外重要。本文描述了大班幼儿在自主阅读教学过程与教师之间的互动情况,并提 出大班幼儿自主阅读能力培养教育的若干建议。
药理学实验是我院面向生物制药专业本科生开设的基础实验课程.结合东湖学院学生实验课堂现状,从课前预习,课中实验过程,提高学生兴趣等方面给出了药理学实验教学发展的建议.
作者:俞小燕; 沈初见 期刊:《生物学通报》 2006年第08期
1教学建议 在高中生物学教材中。血糖平衡的调节一直是重要的教学内容,但是,个体水平的调节与稳态,内容比较抽象。以往的教学在设计思路上主要是凭教师讲述,仅仅告诉了学生内容,学生很难真正理解。其实学生在过去的学习中已积累了很多基础。学习中应该突出学生的主体地位,充分利用学生已有的知识储备和生活经验,在教师的不断引导下,由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。根据高中生物课程标准的要求,笔者从建模的...
作者:刘玲; 孙瑞娴; 徐应春; 史江宁; 王华峰 期刊:《生物学通报》 2016年第12期
聚焦于人教版高中生物学选修1《生物技术实践》模块专题4中课题3“酵母细胞的固定化实验”,介绍了该实验教学中遇到的困难与问题。基于长期的教学实践,总结了几点成功的教学改进及建议。
1准确把握课程目标 “选修1生物技术实践”是一门实践课程,要求教师组织学生通过实验设计和操作实践。进行科学的探究活动,因此“动手实践”应该是实施本模块教学的主要形式。它又是一门STS课程,因为本模块的六大专题、16个课题的内容由微生物的利用、酶的应用、生物技术在食品加工中的应用和生物技术在其他方面的应用等4个部分组成.充分体现了科学、技术与社会的课程观。本模块的自主选择性有3层含义:一是作为选修课程的3个...
1教材分析 本节内容主要包括组成细胞的元素,组成细胞的化合物,检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质。其教学目标为:简述组成细胞的主要元素,说出构成细胞的最基本元素是碳;认同生命的物质性:尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合物的种类。
1教学建议 通过前面的学习,学生已体验过实验设计的方法和步骤,因而这次实验,教师要鼓励学生自己设计实验方案,这也是本实验的重点。在指导学生进行实验设计时,不要束缚学生的思路,也不一定局限于教材中提供的方案,要鼓励学生大胆设想、求异创新,设计出既简便易行.又科学准确的实验设计方案。本实验研究最好以小组为单位进行,学生可自愿结合组成若干小组,要求选出小组长负责本组的研究工作。
“DNA的复制”所蕴含的科学史是提高科学素养的较好素材,恰当运用,可以使学生从实验分析、逻辑推理、探究能力、科学精神等方面得到培养和提高。就相关科学史材料的选择、提炼、转化、教学建议等从教学实践的角度进行阐释,以达成三维教学目标。