在教学中一定要用真心去对待每一个学生,用爱心关注每一位学生的成长,用真情去打动每一个学生的心灵,用丰富的学识引导每一个学生,多表扬,少批评。这样才可能做一个让学生喜欢的教师。
在当前高中政治教学中,不同的教师有着不同的教学风格,并且对教学都产生着不同的影响。本文对其作了简 要分析,并且提出了丰富教学风格的几点建议,以此来完善当前的政治教学,实现教学风格的多样化,保证教学的高效性。
作者:温亚; 檀莲莲; 胡刚; 张忠华 期刊:《生物学通报》 2015年第12期
采用问卷调查法对广西3个城市的中学生物学教师教学风格和学生所喜欢的教学风格类型进行调查与分析。结果表明,中学生物学教师的教学风格以严谨逻辑型为主.其次是幽默活跃型和关爱分享型,属于创新探索型的较少。在关爱分享型维度上,初中生物学教师得分显著高于高中生物学教师。最受学生喜爱的教学风格为关爱分享型.其次是幽默活跃型和创新探索型。对中学生物学教师改善教学风格和提升学生学习兴趣具有一定的指导意义。
作者:李钰; Klaus(供图) 期刊:《留学》 2020年第01期
EV Academy创立于2004年,已有15年历史,至今共有18000余名学生在此完成语言学习。EV Academy在宿雾地区小有名气,一是由于它优良的硬件设施,二是因为它是该地区雅思考试官方考场。配套设施领先全行业定制化服务满足不同需求EV Academy采取的是斯巴达式教学方式,学生每天最多可安排11节课。尽管以斯巴达式教学闻名,EV Academy的休闲配套设施同样领先全行业。考察团此行参观的校区,是EV Academy在2017年新建的校园,打造度假村式的校...
在传统的教学过程中,部分学生中出现了对高校思想政治课程不感兴趣的现象。这些现象出现的本身值得我们每位思政教师以教学过程中去寻找解决问题的方法,探索出既符合新时代中国特色社会主义现阶段大学生的特点,又突现自身优势与特色的教学风格,实现课堂教学实施过程中教与学的两手抓,切实有效地调动学生对高校思想政治理论课的学习积极性,成为学生喜欢的思想政治理论教师。
美术课程是人对美的需求的整体体现,是人内在的生命需求,是对生命美的培养,是素质教育的重要内容。小学教育在人的一生中具有非常持久而深远的影响。小学美术教育对于提高学生的审美情趣和道德素质具有独特的作用,小学美术教育课程的开设,要遵循一定的指导原则,应根据小学生的特点进行科学设计。有效的小学美术教学风格的建立,应以营造和谐民主的教学氛围、探索性引导的教学氛围和留给学生主动探究的空间和时间为前提。
语文教学的终极目标,是提高学生读写能力。为此,教师必须先行一步。现实情况是,老师们读过不少书,所以课堂教学,没有太多困难;教龄较长的老师还形成了一定的教学风格,很受学生欢迎。但说到写作,许多老师却无法垂范。在课堂上解读文本,指导写作,口若悬河;可要自己"下水",却难之又难。
张祖润,江苏省常州市实验小学教育集团副校长,高级教师,江苏省特级教师,江苏省教学名师,江苏省教科研先进个人,江苏省青联委员。致力于教学研究,努力探索简约有效的教学风格,主持或参与多项教育部、省、市级课题研究,在《教学与管理》《中小学教师培训》《江苏教育》《江苏教育研究》等刊物数十篇。
作者:孙晓天 期刊:《小学教学·语文版》 2019年第11期
吴正宪老师的教学效果有目共睹,无论在哪个年级,无论是什么内容,她的教学风格都能表现为:走进儿童心灵,自然地沟通儿童的世界与数学世界之间的联系。这种风格是怎么形成的?背后蕴含着哪些道理?现在是时候、也有必要把这些道理梳一梳、理一理了。这样的梳理,应该从哪里入手呢?“坚持扎根中国大地办教育”是同志在2018年全国教育大会上发出的新号召,提出的新要求。
名师成名,在于他们思想的深刻、实践的创新、效果的优异以及所产生的社会影响。是什么促使他们对教学形成深刻的理解?又是什么驱动他们进行创造性的实践,并由此形成自己的教育话语?笔者认为,名师成长是在"内"与"外"的驱动中寻求突破,即名师成长既要有内生的自我成长力量,也要有外加的助推发展力量。同时,名师成长是在"做"与"思"的融合中实现拔节向上的,名师成长是在"博"与"专"的磨砺中形成教学风格的。
作者:冯旭洋; 依长洪 期刊:《辽宁教育》 2019年第22期
依长洪老师是一名摄影家,也是抚顺二中的老师。作为一名教师,他的教学风格自由、生动、活泼,深受学生欢迎,培养了一批优秀学生;作为一名摄影家,他不断探索创新,取得了诸多成绩,受到国内外同行的广泛关注。在多年的教学中,他培养了一批优秀的学生。2019年初,我专程到抚顺二中,采访了依长洪老师。
作者:贡振羽 期刊:《科学之友》 2007年第02B期
论述了学校教育要“以学生为本”为教学理念,并且阐述高校教师的教学风格的形成和完善,也要以服务学生为目的。
对照当今的形势.作者认为.语文课已经偏离了最初的轨道,这纵然有社会的原因,但身为教师,特别是语文教师,应该责无旁贷,为语文教学的回归尽自己的一份绵薄之力。语文教师应该逐渐形成自己的教学风格.用自己的教学魅力去感染学生,应该把握的是语言,而不是各种条条框框。
什么是教学风格关于教学风格,学术界的观点并不一致。我们曾经把站在三尺讲台上的教师比喻为"灵魂的工程师",我们也曾被老师那像音乐大师的指挥棒一样神奇的粉笔所描绘的文字折服,这就是课堂教学的魅力,它不仅是一门科学,还是一门艺术。捷克大教育家夸美纽斯的《大教学论》开卷第一句话就是:“它阐明把一切事物交给人类的全部艺术。”而教学的艺术最终体现在讲究教学风格的老师上,他们讲起课来潇洒自如,豪爽奔放,使学生心旷...
教学风格的形成是体育教师教学成熟的标志。在体育教学过程中,既要向学生传授体育理论知识,又要向学生传授实际的运动技术与技能,这种特殊性和复杂性,就决定体育教师教学风格的因素多种多样,如体育教师的文化修养、专业知识修养、一般心理特征、教学经验的积累、教学个性的创新和对教学艺术的主观追求等。
对于教师,其成功的喜悦无非源于学生。在新的教育观念面前,有些老师困惑着、矛盾着。眼前面对的是一批对历史知之甚少的理科生,一上文言文课就无精打采、沉默寡言,问之,则曰"没意思"、"听不懂"、"文言文太枯燥"等。一言以蔽之,不感兴趣。反复琢磨,如何才能让学生对教授的内容感兴趣呢?主动找学生谈,学生说:"我们只喜欢听故事。你将讲授的内容全部变成故事讲。文言实词、虚词是绝对不会听的。"学生的回答给教师提供了更大...
新课程强调“以人为本”。而语文与人的生命有着最恒久最直接的关系。每一次生命的跃动,都可以用语文清晰记载.这是其他任何科目所不能替代的。基于语文科目的这一独特性,语文教师要有鲜明的个性,才可以最有效地发扬语文的人文精神,形成成熟成功的教学风格。
教学风格不是点滴的优点,不是一时的应境之需,不是“作秀”,不是模仿,需要教师以我为主、以扬长为主,虚心学习、勇于实践、敢于探索、不断反思,在反思中寻求进步,在教学中锤炼风格。
只有教学双方和谐,老师才会教得舒心,学生才会学得开心,我们才能真正实现素质教育,教师才会被热爱,才会感到有价值,才会感到尊重与被尊重。
教学模式的多样性,有利于激发学生的认知活动,充分发扬学生的自主学习精神,尊重、发挥、完善学生的主体作用,为学生能力的全面发展创造条件,从而提高课堂效率。作为一名地理教师,结合自身条件和学生实际,选择具有自己教学风格与特色的教学模式,是研究教学方法的最终目的。