作者:钱力涛; 谢丽丽 期刊:《科技风》 2020年第04期
本文在分析"双师型"教师内涵基础上,研究了中职学校教师专业发展的特殊性,从评价指标、合作机制、校本培训、评教及反馈四个方面提出了"双师型"教师专业发展策略。
作者:熊秋惠; 殷小雲 期刊:《青年与社会》 2020年第03期
国家出台了相关的政策整顿校外培训班乱象问题,剔除了不符规定的乡镇校外教育机构。乡镇校外教育机构的核心是学生与教师,为满足学生的全面发展的要求,必须为乡镇校外教师专业发展提供途径。文章基于互联网+时代碎片化学习的理念,从乡镇校外教师本身和乡镇校外教育机构管理层出发,探索乡镇校外教师专业发展策略。
作者:杨凯烽; 张进清 期刊:《基础教育研究》 2019年第23期
教师专业发展是教师队伍建设的重要内容之一,是教育事业稳定向前发展的重要保障。微课程作为新兴的学习和研究方式,正在影响着教师的教学工作方式与效果。微课程具有省时、高效以及传播便利等特点,有利于改进教师教学模式,提高教师培训效果,提升教师专业能力,促进教师开展校本研修,从而推动教师专业发展。
我国农村教师专业发展存在教师知识技能不足、专业发展动力不足、培训效果欠佳等问题。在教育均衡视角下,提升农村教师专业发展的整体水平,必须从增强农村教师校本培训力度、锻造学习型教师队伍、积极发挥多方主体作用、提升农村教师信息素养等方面入手,以推进农村教师专业的改革与发展,为农村教师专业发展提供持续动力。
不少教师无法清晰地回答自己专业发展的路径,为解决这个问题,南宁市民主路小学一直以来紧咬“培养高素质的教师队伍,保证教育教学质量,实现多校区教育教学高位均衡”目标,积极探索教师专业发展三条路径的校本化、清晰化:一是精深“师带徒”活动,师徒共长;二是优化多校区联动教研,缩差共长;三是发挥工作坊作用,引领发展。
作者:马月成; 肖典慧 期刊:《继续教育研究》 2020年第01期
维果茨基的社会文化理论采用多维方法,特别关注个体认知、情感、社会和情境方面的变化,对我们理解教师的学习和发展模式提供了新的视角。考察了社会中介的概念,它是维果茨基学习理论与现有教师专业发展模式之间缺失的环节。新教师可以使用各种工具,包括专业期刊、通信工具、在线论坛、互联网、相关软件、实习或实习脚手架的内部或外部来源,促进专业发展并逐步成长为专家教师。讨论了拟议方法对设计和实施教师专业发展的各种影响,将...
作者:斯海霞; 叶立军 期刊:《中小学教师培训》 2020年第03期
在终身教育理念下,依托PSTE成长共同体,在双导师制与项目制的推动下,构建“PSTE”教师专业发展模式。通过同课异构、考察观摩、课题研究、讲习合一及共建共享优质教师教育资源等行动研究策略,将各种教师教育及其因素、资源加以体系化。研究表明,这些策略转变了教师教学行为,改善了教学专业实践,实现了多方共同成长。
《中小学教师培训》是教育部主管、东北师范大学主办的研究中小学教师培训及教师专业发展的专业性学术期刊,是教育部指导全国中小学教师培训工作的重要舆论工具,是促进中小学教师专此发展、提高教师实施素质教育能力和水平的重要园地。
作者:赵文君; 莫雅慈; 曹一鸣 期刊:《数学教育学报》 2019年第06期
对成都市龙泉驿区导学讲评式教学跟踪调查6年,基于16位教师64节课堂录像的编码分析及两位教师访谈的分析研究表明:导学讲评式教学的实施情况较好,绝大部分教师的课堂教学方式发生了转变,表现为课堂中学生参与水平明显提高;影响教师导学讲评式教学实施情况的因素包括教师对改革理念的态度和理解、领导的期望、同事的合作、学生情况、考试和教学进度的压力等.课程改革中,要将新课程理念转化为具有较强可操作性的教学指导;要缓解部分...
《教育参考》是国家新闻出版广电总局认定的基础教育类学术期刊,上海市认定的A类学术期刊。我们致力于发现、推介能够理论联系实际,在思想上和学术上具有高水平的创新力作,以服务教育实践、教育决策与教育学科建设。开设的栏目有:前沿问题探讨、教育视点、德育研究、比较教育研究、课程与教学研究、教师专业发展等。2020年本刊关注的重点议题有:基础教育改革与发展、德育理论的发展与实践、教育评价的改革创新与实践反思、学科核心...
教师专业化发展是当下教师教育教学专业化发展研究领域的新兴焦点。本课题在深入分析教师专业化发展的内涵界定和基本特征的基础上,通过对信患技术在教师专业发展过程中所起作用的分析,深入探究职业教师的专业发展途径。
小学语文教师专业发展水平对于小学阶段基础教育和学生的发展有着至关重要的作用。但专业发展机会的缺失,自身专业能力的欠缺,自主专业发展意识淡薄仍然是当前小学语文教师专业发展中存在的一些问题。针对这些问题可采取的应对措施有:规范专业发展制度、学校做出积极的引领、构建教师学习共同体、增强自主专业发展意识等。
语文课程作为人文科学领域内的基础课程,为学生今后学习做好准备,小学语文教师要注重学生综合学习能力的培养,要更新理念,树立正确的语文教育观,使学生养成终身学习与发展所需要的品质,形成学生的语文核心素养。
校本科研主要研究解决教育教学中的实际问题,改变所处的困境。所以有效的校本科研工作有利于学校的教育教学工作质量的提高,有利于教师的专业素质的提升。
作者:段芳 期刊: 2019年第07期
随着社会的快速发展以及我国经济水平的不断提高,课程改革也在不断的深入,对于教师专业发展的要求也越来越高。教师作为一种比较特殊的职业,受到人们的高度重视,作为教师自身更加应该不断积累知识经验,不断更新自己的思想观念,创新教学方法,以更好地进行课堂教学。
作者:陈颖 期刊:《民办高等教育研究》 2007年第01期
美国教师教育课程中,长期以来存在着任教学科与教育学科分离与对立的现象,20世纪80年代后,二者出现明显的融合趋势,反映了教师专业化的种种新特征。学科融合直接受到认知科学发展的影响,是一个多层次的立体结构,突出表现为学科教学知识PCK概念的提出。PCK作为教师专业发展的新视角,在美国教师教育实践中产生了很好的反响,对当前我国的教师教育改革也有很大的启示。
作者:张富明 期刊:《民办高等教育研究》 2012年第04期
师资队伍是影响民办高职院校办学质量的重要因素。教师专业发展为民办高职院校的师资队伍建设提供了新思路。由于民办高职院校办学体制的特殊性,民办高职院校教师的专业发展对学校的依赖程度更高,因此,较之一般意义上的学校保障,民办高职院校教师专业发展的学校保障有着更独特的内涵。本文研究指出:民办高职院校教师专业发展的学校影响因素包括学校文化、学校领导者和学校资源;目前,民办高职院校教师专业发展的学校保障存在文化氛...
潘海燕教授及其团队创立的自主生长式教师专业发展理论主张“让教师立足自我经验自主生长与应用自己的教育思想”,非常强调教师自我经验在专业发展过程中的作用。该理论将教师立足自我经验而发展的基本路径概括为:在亲身体验中提炼事例经验——在系列事例经验中整合出类经验——将系列类经验凝练成个人经验体系——在反复应用中生发实践智慧。
作者:张敏; 胡敏; 张柯生 期刊:《成才》 2019年第09期
健全的教研制度为幼儿园教研活动的开展提供了有力保障。反思过往,我们发现教研工作中依然存在这样一些问题:研究内容泛化,精度深度不够;激励机制多元,执行力度不够;研讨话语重复,思想碰撞不够等。为避免出现这些问题,我们在坚持幼儿园核心价值取向的同时,有机地将园所'合·乐'文化渗透到幼儿园保教质量提升的方方面面.
北京师范大学教授顾明远曾说:社会职业有一条铁的规律,即只有专业化才有社会地位,才能受到社会的尊重。如果一种职业是人人可以担任的,则在社会上是没有地位的。因此,教师的专业发展成为摆在教师面前必须解决的问题,那么如何促进教师的专业化发展呢?潘海燕教授及其团队倡导的自主生长式教师专业发展理论走出了一条光明大道。