课例研究是促进教师专业化发展的最好切入点,教研组作为教师专业发展主阵地,也是指导教师开展课例研究最主要的团队。文本以某小学数学教研组及12名教师作为研究对象,从2016学年起持续两年跟踪研究该教研组如何通过“一课比较”的教研形式突破频率低、参与意愿低、评价低的教研活动困境。研究数据表明“一课比较”教研形式以“三提升”的形式促进教师的专业发展。一是提升教师进行课例研究的积极性;二是帮助教师较好地掌握课例研究...
对于幼儿教师来说,观察是直接了解幼儿、研究幼儿的最有效办法,观察能力是幼儿教师需要具备的重要能力。要提升教师的观察能力,需要教师正确认识幼儿观察的意义,要有明确的观察目的,善于选择观察的时机,选择正确的观察方法并做好观察记录,提高处理观察结果的能力。
作者:蒋亦璐; 李薇 期刊:《职教论坛》 2020年第01期
开放大学作为远程开放教育的积极推动者,其教师的发展现状能够在一定程度上代表和呈现远程开放教育教师的样态。基于代表性、区域性和研究资料易获得性,选取英国开放大学、南非大学、美国凤凰城大学、日本放送大学为案例,呈现以开放大学为代表的远程开放教育教师发展现状。在此基础上,从教师规模与结构、类型与角色、聘任与管理、专业发展与队伍建设等方面进行比较分析,得出远程开放教育教师发展需要着力于:加强专职教师队伍建设、...
作者:黄恩谋; 杨满珍 期刊:《外语界》 2019年第06期
本研究运用情境学习与实践共同体框架,探析了两名"形评新手"大学英语教师的评价素养发展过程。研究发现,自身专业学习和团队的教学法、评价、科研、情感"支架"是促进两名教师形成性评价知识和实践发展的核心要素;由于团队去中心化的权力结构和分布式认知的学习特点,两名教师与团队的互动模式及其身份转变并不具有"向心式"特征。研究进而构建共同体中教师评价素养发展模型,以期为外语教师教育中教师评价素养发展提供借鉴和启示。
随着我国经济的不断发展,社会对教育问题愈发重视。随着课程改革的不断深入,教育功能日益扩大,中小学教师作为教育的生力军,担任的角色更加重要。想要有一个良好的教育效果,教师要有丰富的理论与实践经验,从而为学生提供更好的教育。与此同时,还应看到教师心理健康问题对教育的影响。在教学任务不断加重的情况下,保障教师的心理健康是非常重要的。本文通过分析教师心理问题产生的主要原因,提出一些解决策略,希望可以改善中小学教师...
为适应我国高等教育发展的新形势,教育部于2004年推出了《大学英语课程教学要求(试行)》,给大学英语教师提出了新的标准和更高的要求。世界各国的教育改革,都把教师素质的提高作为教育改革的核心问题,教师的专业自主发展成为了人们关注的热点。
PCK作为教学理论与教学实践的一种有机结合,能够帮助教师科学准确地对自身的学科知识和学生知识进行分析、优化教学设计以提高教学效率.以前人的理论研究为基础,基于PCK的视角,从教学的统领性观点、知识结构、学生理解知识、教学策略知识四个维度对“绝对值的概念”进行教学设计分析.
吉林市第二十六中学校,坐落于吉林市丰满区前二道乡马相村,是一所典型的农村九年一贯制学校。学校围绕“做魅力教师,塑阳光少年”的办学理念,完善了培养“有感恩之心,有文化素养,有一技之长”的阳光少年的育人目标,打造具有一支“有教育情怀、有专业素养、有专业技能”的魅力教师队伍。
作者:曾位 期刊:《民办高等教育研究》 2010年第04期
本文讨论分析了在我国民办高等教育竞争压力加剧的形势下教师所面临的发展选择问题。主要分析阐述了民办高校教师发展的内涵以及存在的问题。在此基础上,从学校层面和教师自身发展层面提出了几点建议。
何谓"教师专业发展",我的理解是,在教师这一行做成专家级别。从这个意义上说,教师专业发展的内涵有两层,一层指向目标,即教师需要实现专业化目标;一层指向过程,即教师发展必须通过专业路径。"专业"必然和科学以及效益挂钩,青年教师唯有走专业发展之路方能优秀,优秀其实有规律可循。
作者:钟兰凤 期刊:《安庆师范大学学报·自然科学版》 2008年第07期
教育博客是一种博客式的个人网站,是各年级各学科的教师与学生利用互联网新兴的“零壁垒”的博客技术,以文字、多媒体等方式,将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表,超越传统时空局限(课堂范畴、讲课时间等),促进教师学生个人隐性知识显性化,并让全社会可以共享知识和思想,记录教师与学生个人成长轨迹。通过撰写与阅读教师博客,教师们可以增强自我意识,进行自我建构,把自我作为发展的源...
作者:朱柏瑾; 彭双 期刊:《物理之友》 2015年第05期
本文根据物理教学的特点,建构了物理教师教学技能自我评价的调查指标体系,并设计了调查问卷,对物理教师自我评价现状进行了调查研究,根据调查结果提出了教师发展的建议.
对话主义哲学认为,人的本质是关系,关系的本质是对话。从“本体论视角”“关系性思维”出发,教师展开面向学生的平等性对话、面向课程的生成性对话、面向教师共同体的合作性对话以及面向自我的反思性对话,是实现教师全面自由发展的必由之路。
发展教师是振兴教育的首要任务,我们教师进修学校遵循陶行知生活教育理论,要把确立实施素质教育的观念作为教师发展的最高专业,要把培养学生核心素养作为教师发展的专业化要求,要建立“教师学习”的新概念,激发教师发展的内在动力,要构建教师职业生涯规划,形成教师发展的外在推力,全力抓好教师发展工作。
以改革课程内容为核心的校本课程开发势必成为新一轮大学英语教学改革的主攻方向。地方高校大学英语校本课程开发符合教学纲领性文件精神,是地方高校应用型人才培养的必然选择,符合学生多元的个性化发展需求,有助于实现教师的专业化发展。地方高校借助地缘优势,以跨文化交际课程模块和专门用途英语课程模块构建为主线,以校本特色大学英语课程资源建设为重点,探索开发具有校本特色的大学英语课程体系。这是一个需要不断创新、优化和...
聚焦高校与小学教师合作这一话题,从高校研究者的角度出发,通过梳理国内外相关文献,并结合自身教师教育经验,探索高校与中小学教师合作的有效模式,把理论与实践结合起来,促进小学教师的专业化发展,提高基础教育质量。
说课能锻炼教师的逻辑思维能力和语言表达能力,提高备课的质量,有助于优化教学设计和高效完成课堂教学,促进教师专业发展。本文分析了教师在说课中存在的一些问题,提出了相应的建议,希望有利于提高教师的说课水平,促进教师的专业发展。
作者:符尧月 期刊: 2019年第08期
本文研究的内容是昆明市下属某县城一位一线小学教师梁老师为研究对象,采用叙事研究的方法,探讨教师教育管理的一些方法和规律。希望从生活平凡的故事里,发现一些细微的、值得借鉴的东西,从而帮助小学教师更好成长。
作者:孔令帅; 王子帆 期刊:《教师教育学报》 2020年第01期
作为整个小学教师队伍中的重要群体,小学男教师的专业发展对我国小学教育质量的提高具有重要作用。通过问卷调查法和访谈法,分析上海小学男教师专业发展的现状,梳理影响小学男教师专业发展的有利和不利因素,在此基础上,从小学男教师自身、中小学、师范院校、政府部门等四个维度,提出促进小学男教师专业发展的策略,以期为小学男教师专业发展提供帮助。
作者:石鑫 期刊: 2019年第17期
在学校建立各类名师工作室,可以大大促进教师的专业化发展。分析美术教师专业能力发展面临的主要问题,阐述名师工作室对教师知识和经验交流与分享的促进作用,提出助力美术教师专业化发的相应对策。