学生道德的提升是各个阶段教育的重要教学目标之一,在教学中教师要尽可能的采用多元化的教学方法去提高学生的道德素质。但是由于信息大爆炸的影响,学生的思想道德建立受到前所未有的巨大冲击,从而使得教师的教学工作变得十分困难。在这个基础上,教师采用了角色体验的方法来提高学生的道德品质。从而使得学生在体验过程中明白自己日常行为中是否存在不道德的行为。同时也希望通过角色体验的方法让学生去树立正确的道德观,去改正自...
《童装设计》是一门实践性很强的课程,要求学生掌握童装设计的相关理论并进行童装设计实践。基于在校学生的生活经历对儿童这个设计对象缺乏全面的认知导致设计违背安全、健康和实用的设计原则,固尝试将角色体验式教学法应用到童装设计课程中。论文首先对课程进行了概述,进而分析了教学法运用的背景和相关理论基础,阐述了角色体验教学法在教学中各个环节的设计和开展状况,希望为设计类实践教学打开新的思路起到借鉴和参考作用。
作者:蔡静艳; 徐佳 期刊:《科学大众·科学教育》 2019年第09期
古诗的文字是简洁凝练的,而诗眼则是'立片言以居要,乃一篇之警策'。教师以《池上》教学为例,紧扣诗眼'偷'字,通过借助字典,理解'偷'之义;通过展开想象,丰富'偷'之为;通过角色体验,描摹'偷'之趣,在层层递进中将古诗中抽象的知识内化为学生对古诗的个性化解读,从而演绎了课堂的精彩。
低年级学生认知思维难以保持较好的状态,这需要教师激活学生内在的思维动力,保障课堂教学的趣味性特征。教师可从尊重认知、角色体验、揣摩洞察等方面激发学生的学习欲望,并以最佳的情感和思维状态介入到课堂教学环节中,为夯实学生的核心素养奠定基础。
本文根据高中地理教学的知识容量大,枯燥无味,以及教学过程中学生存在接受知识单一,地理思维能力调动不足,学习积极性低等问题.本文从创设地理情境和运用学生已有知识模拟新颖地理情景角度,谈谈如何提高高中地理教学效率,以及学生学习地理的积极性与必要性.
作者:刘文清 期刊:《考试周刊》 2018年第104期
阅读的本质就是披文入情的过程。语文教学融入了丰富多彩的情感,引导学生入情入境地学习尤为重要。因此,教师在语文课堂中要精心设计,为学生创造一种如临其境般的教学环境,从而收获不一样的精彩。
利用校内外实训平台进行教学,实施以实践教学为取向的课堂教学模式,是一种全新的教学模式。角色体验教学模式能有效借助模拟的或真实的工作环境,在教育学、心理学和幼儿园各科教学教育理论的指导下,以专业知识为基础,让学生通过扮演教师和幼儿角色,通过确定训练任务目标、观摩示范、分析讨论、编写活动方案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改活动方案、再次实践等环节,利用幼儿园模拟情景的教学方法进行教师教学技能训练...
新课程标准中明确提出课堂教学要以学生为主体,那么如何体现以学生为主体呢?我认为可以借助体验来实现。因为体验具有直接性,体验是自我的,是他人完全无法替代的。只有在体验中,主体的角色才得到了完全的确认。
作者:白燕芬; 贾丽霞 期刊: 2018年第09期
目的分析角色体验在新上岗护士岗前培训中的实践效果。方法制定入院护理服务质量体验表,新上岗护士以患者家属的身份体验入院护理服务质量,在提升自我素质的同时发现存在的问题或不足,由护理部进行汇总、分析,并得出结论。结果经过角色体验,新上岗护士们能够以专业的眼光并结合自身感受,不同程度地发现护理工作中存在的问题或不足。结论角色体验能让新上岗护士切实体会到患者的感受,有利于其转变和提升服务观念,认识到人文...
作者:饶志华; 董明利 期刊:《青少年学刊》 2011年第04期
大学生择业挫折教育包括预防大学生择业挫折的知识教育、实践教育和择业挫折中的自我调适教育。为了提高大学生克服择业挫折的能力,高校除了开展多样化的择业挫折课堂教学以外,还应通过角色体验、社会实践、素质拓展训练、心理辅导等,帮助大学生消除从“学场”到“职场”的角色冲突,完成角色转换,从而促进个体社会化。
作者:余江; 周新华; 孙大成; 陈庆 期刊:《医学教育研究与实践》 2006年第Z1期
外科手术学教学中,要培养学生的"角色意识",并从营造手术环境气氛、唤起学生潜在的医务工作者角色的职业情感和调动学生角色表演欲望三个环节实施"角色扮演",让学生得到"角色体验",从而达到良好教学效果.
有什么样的过程观就有什么样的过程形式,过程形式是过程的表现形状或内在结构。总结不同过程观的过程形式是实现"过程与方法"目标的基础性工程。过程观及其过程形式包括:知识细分是机械唯物主义的过程形式;经验转换是杜威的反思性过程形式;关系结构是怀特海的形成性过程形式;生活事件是实践生成的过程形式;角色体验是交往对话的过程形式。
小学品德课程标准中明确指出“儿童是在真实的生活世界里感受、体验、领悟并得到各方面的发展.”只有将教学与学生“鲜活的体验”巧妙结合起来才能触及学生的心灵,提高品德教学的实效性,促进学生道德成长.本文结合教学实践,对《品德与社会》课堂教学中如何进行活动体验、角色体验、情境体验展开论述.
摘要:小学生语文学习是掌握语言、提高交往能力和学习其它学科的基础。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。新课改的实施,对语文阅读能力提出了更高的要求。因此,在教学过程中,应当转变观念,因势利导,采用多样化式提高小学生语文阅读能力。
作者:邹宝林; 苏晓莹; 梁春丽; 陈珊 期刊:《世界最新医学信息文摘》 2019年第49期
通过对角色体验在高中思想政治课堂教学中实践的探讨,从角色体验学习模式的益处、角色体验自主学习模式的特点两个方面,对角色体验在课堂教学中的应用进行了初步的探讨。
作者:王天瑞 期刊:《濮阳职业技术学院学报》 2019年第06期
“角色体验式”教学法是一种以学生为中心、采取互动方式、尽可能模拟真实场景并与实践紧密结合的一种教学方法,主要由备课设计、讨论演练、课堂教学和评价反思四个教学阶段构成。“角色体验”教学法应用于高职教学过程,可以充分激发学生求知欲,培养学生主动思考的习惯,活跃课堂教学,使学生获得更为牢固深刻的知识,更好地实现课堂民主,培养高职学生的职业能力与团队精神。
作者:付璐; 高金悦 期刊:《明日风尚》 2017年第05期
虚拟现实(以下简称VR)、人工智能和机器人,是主席在G20杭州峰会上重点提及的未来三大核心技术。伴随着VR概念的提出,利用VR技术实现教育模式的大变革,成为近年来的热门话题之一。本文围绕VR教育中的艺术领域布局模式进行初探。
作者:邬思勇; 谢晓颖 期刊:《陕西学前师范学院学报》 2019年第01期
幼儿社会性的发展是在不断地社会交往中得以实现的,在纷繁的社会大环境中,不同的职业角色组成了一个个相对独立而又密切联系的单元,幼儿在成长的过程中逐渐加以熟悉和了解,其最初的职业意识来源于对父母职业的认知,渐渐地他们从游戏体验中尤其是通过职业角色的体验,对不同角色进行扮演,萌发自我对职业的意识,习得一定的交往技能,其社会性得以不断地发展。