作者:王丽蕾 期刊:《教学管理与教育研究》 2016年第19期
随着“互联网+教育”时代的到来,互联网信息技术已深深地影响了我们的学习理念、工作方式及生活方式。其中,微信因其高效的信息传播与反馈速度、便捷的沟通与协作分享功能、适度的交互距离等特点,一经推出便迅速地成为了人们沟通交流的第一网络应用平台。
作者:希建华; 张秀梅 期刊:《开放教育研究》 2004年第05期
[编者按]迈克尔·穆尔博士(Michael G. Moore),美国宾夕法尼亚州立大学学习和绩效系统系教育学教授,《美国远程教育杂志》主编,国际远程教育界著名的理论家和实践家,美国远程教育研究与实践的开拓者之一.在实践方面,他创办了美国第一本远程教育杂志--《美国远程教育杂志》(1987),在美国组织召开了第一个远程教育研讨会(1988),成立了美国第一个远程教育研究中心(1989);在理论方面,他提出了著名的远程教育独立学习和交互距离理论,编辑...
作者:赵柯杉; 梁林梅 期刊:《中国教育信息化》 2017年第18期
交互影响距离理论是由美国学者迈克尔·穆尔提出的,它作为远程教育重要的理论之一,对网络课程的设计有一定的影响和启发。学习者分析是网络课程设计的重要环节,交互影响距离理论为学习者的独立学习提出新的视角,有利于学习者学习自主性的充分发挥。文章通过对交互影响距离理论的理解与分析,基于对话、结构、交互距离和学生自治的核心概念及其关系,浅谈交互影响距离理论对网络课程设计中学习者分析的启示。通过对对话、结构的合理设...
作者:丁兴富 李新宇 期刊:《现代远程教育研究》 2009年第03期
师生时空分离是远程教育的本质属性,这就要求远程教学通过师生交互实现远程教与学的重新整合。本文探讨穆尔的三种交互作用及交互距离的理论,霍姆伯格的有指导的教学会谈和基于技术的非连续双向交互通信理论,三代信息技术与三代远程教育中的交互作用理论以及从劳瑞拉特到我国学者的交互层次理论的发展演化。
作者:杨杉 夏志鹏 期刊:《中国教育技术装备》 2014年第04期
阐述MOOC的缘起、概念及教学模式,基于穆尔的交互影响距离理论的角度,对MOOC的教学对话、结构、学习的主动性进行深入分析,并提出教学设计者应该吸引和促进学习者完成学习的MOOC课程。