作者:刘泓佟; 廖志刚 期刊:《林区教学》 2020年第02期
以美国初中主流理科教材《科学探索者》(Science Explorer)系列教材中《化学反应》(Chemical Interactions)为研究对象,主要对教材的栏目设置情况及特点进行分析研究。该教材栏目设置一共分为五类:信息提示类、实验探究类、课外链接类、归纳总结类、思考练习类。
作者:胡协强; 邓小丽 期刊:《化学教与学》 2012年第09期
高中化学教材有许多不同功能的栏目,这些栏目使用情况参差不齐,有部分栏目在日常教学中使用率很低,作者对此提出自己的使用建议。
作者:周珏卉; 孙天山 期刊:《化学教与学》 2015年第03期
在新课改理念下,教师必须立足教材,合理利用课本中设置的栏目,通过对栏目内容的分析、挖掘、引申,创设出合理的,又不脱离教材的问题情境,以提高化学课堂教学效率。文章据此分析了教材栏目的性质与功能,并巧用教材中的"交流讨论"、"活动与探究"、"问题解决"、"拓展视野"等栏目,创设问题情境。
部编版初中道德与法治教材编排突破了原来人教版思想品德教材的编辑模式,设计了多个栏目。它们是活动、正文、资源等相关元素的有机整合,承载着知识习得的重任。为帮助学生体验、理解、生成和论证观点,教师应把握好教材中每个栏目的设计意图,充分运用自己的教学智慧,巧用每个教材的小栏目,提升教学质量。本文中,笔者结合实际教学经验,以部编版八年级道德与法治下册为例,分析如何运用好教材栏目,以期有效培养学生的道德与法治素养。
融合生命教育的中学生心理危机干预可以渗透到各学科教学实践,通过培养学科素养,提升学生生命品味,丰富生命内涵,促进健康成长。本文以统编初中《道德与法治》教材为例,探讨生命教育与学科教学实践融合。统编初中《道德与法治》把生命教育作为对中学生进行思想政治、伦理道德以及法治精神等价值观教育的基础,以及贯通学生课程学习的基调和底色。教材设计了六个主要栏目:“运用你的经验”“探究与分享”“阅读感悟”“相关链接”“...
作者:穆雪莹; 王向东 期刊:《地理教学》 2017年第19期
美国大学先修课程(Advanced Placement Program)《人文地理》教材中“农业”部分内容系统全面,教材栏目多样、组合编排灵活性强。虽然美国AP课程与我国普通高中课程的功能定位有所差异,但分析其《人文地理》教材中“农业”的内容组织、教材栏目编排、整体特色,仍能够为我国高中农业地理教学提供参考。
新课程背景下的物理教学,不仅是让学生学得知识,掌握技能,更重要的是提高学生的科学素养,让学生经历探究和体验,主动获取物理知识,领悟科学探究方法,体验科学探究的乐趣.物理学除了其本身的自然科学知识外,隐性知识才是这门学科的精髓.但教材中没有完整地做到把所有课标要求的内容都显性化,而是蕴含在教材内容里,物理教师有必要将隐含于教材中的知识显性化,为学生的学习提供有效的帮助.
作者:周业虹 期刊:《中学化学教学参考》 2016年第04期
以人教版九年级《化学》第四单元“自然界的水”中的两个教学案例为出发点,论述了如何合理利用教材栏目创设教学情境线索,将学生带入教学活动中,最终实现三维目标的有效整合。
作者:刘会敏 胡志刚 刘公园 期刊:《化学教学》 2011年第10期
教材是教师教学的主要依据,是学生获得学科信息的主要载体。通过对"鲁科版"高中化学新教材的学习,笔者感受到其中的"迁移.应用"栏目彰显的魅力。本文就"迁移.应用"栏目的教学功能进行了相关分析,并对该栏目的使用和设置提出了建议。
怎样发挥“苏教版”教材中“回顾与总结”和“整理与归纳”2个栏目的教学功能,使2个栏目内容过程化、相互促进,并利于整合到教学中,是用好教材必须妥善解决的一个问题。
“过程与方法”教学目标的本质就是要求教学过程是一个学生主动参与的、亲身体验的、富有个性化的创造过程。准确而娴熟地运用好“过程与方法”目标,能让学生们在不同的活动中体验并生成知识,提高科学素养。本文通过教学实例,论述了如何使用新课标实验教材中提供的栏目,实践“过程与方法”教学目标。
“科学探究”是一种重要的学习方式,在培养学生的科学素养和创新能力方面发挥着重要作用。对比2011年版与2001年版义务教育化学课程标准中的“科学探究”得知,2011年版课程标准中“科学探究”的描述、基本理念、主题内容、要素与表述有所不同,因此2012年版教科书中科学探究各栏目也发生了相应的变化。本文对2012年版人教版九年级化学教科书中科学探究各栏目的数量、内容及组织形式等变化分别进行了统计分析和解读,并针对这些变...
通过对教材栏目中的内容进行分析、评判,不仅能促进学生对相关知识的理解,还有利于逐步培养学生的批判性思维意识和能力。