作者:李秋芳; 姜洪有 期刊:《信息周刊》 2019年第21期
随着经济的发展,对于人才的需求逐渐增加,现代学徒制人才培养模式适合现代社会的发展,对于培养创业创新人才具有重要意义。专业人才培养方案为现代人才培养提供了参考,对于专业人才的培养方案对于提高学徒制人才的质量,提升人才的水平至关重要。本文主要从机电一体化技术专业现代学徒制人才培养方案的设计进行分析,希望可以挖掘出优秀的人才,将专业教育与创业创新教育向结合,推动我国创新创业教育的发展,培养更多机电一体化技术专...
作者:龚文杨; 滕虹; 向成干 期刊:《中国教育技术装备》 2019年第11期
常德职业技术学院与企业合作共育人才,通过对现代学徒制分析,以其在机电一体化技术专业中的实践为研究对象,开展双主体育人的探索与实践,希望提高对现代学徒制的认识,从而使现代学徒制模式能够有效促进机电一体化技术专业学生的发展和综合实践能力的提高.
作者:韩京海; 李艳霞 期刊:《考试周刊》 2015年第81期
本文分析了机电一体化技术专业中高职课程衔接存在的问题,通过机电一体化技术专业岗位需求分析,确定职业岗位能力。确定中高职教育衔接机电一体化技术专业培养目标,以岗位职业能力和职业素养为中心,建立了机电一体化技术专业中高职衔接的一体化课程体系,依据中高职阶段知识与专业能力的提高,探索了中高职教育课程的衔接实施策略,为中高职职业教育的顺利衔接提供了途径。
作者:李艳霞; 何玉宏 期刊:《考试周刊》 2013年第29期
本文阐述了中高职课程衔接的重要性,以机电一体化技术专业为例剖析了中高职课程衔接过程中存在的主要问题.提出了促进中高职课程衔接的对策。
作者:潘云忠; 侯彦博 期刊:《科学技术创新》 2016年第34期
在德国公认的344个培训职业,每个职业工种都有各自的培训条例(以下简称条例)。条例规定了职业培训中应学习的理论知识、实践技能、考核要求及时间分配,因此,条例确保了培训标准和考核要求的一致性。以德国机电一体化工毕业考试(职业工种综合性项目)为例来介绍德国职业教育在毕业考试方面的成功经验,通过对毕业考试的分析,总结出对机电一体化技术专业课程实施有益的借鉴。
紧随产业发展的前沿,从机电一体化技术专业实践性教学体系入手,根据学院自身定位与现状,挖掘探索了3D打印技术在机电一体化技术专业的校内实训中的应用,构建出符合高职院校特点的机电一体化技术专业校内实训课程体系,打造学院特色校内实训品牌,引领职教机电一体化技术专业建设的新方向,让高职教育的机电一体化技术专业的校内实训与人才培养方向并驾齐驱,培养产业紧缺的创新技术技能人才。
作者:赵云伟; 刘元永 期刊:《辽宁高职学报》 2019年第03期
经济新常态下,为适应行业转型升级,高职院校必须对专业群建设进一步优化、整合。山东工业职业学院通过组建机电一体化技术专业群、构建“超市模式的学分制”的专业群课程体系、实施以“学徒制”为代表多样化培养模式、建设“企业为主的资源共享式”特色实验实训室、借力山钢集团国际化战略提升专业国际化水平、搭建机电一体化技术协同创新平台等措施,开展了机电一体化技术专业群建设实践。
就业问题是世界各国始终绕不开的社会问题,高素质人才的比例高低是决定一个国家前途命运的大事。在经过多年实践探索的过程中,我国职业教育的办学水平的不断提高,办学经验不断的完善,为企业输送了大量的高水平人才。机电一体化技术专业在职业教育中有着其独有的特色,根据这种特色,研究探索出一条"以就业为导向,职业技能为核心"的教学改革思路,不仅是当今时展的必然要求,也有利于培养适应企业需求的机电一体化技术专业人才。
作者:韩慧仙; 李玉民; 颜志勇 期刊:《职业》 2018年第18期
"创客"起源于2001年麻省理工学院的创新项目,2011年,创客运动开始向教育领域渗透。2015年创客教育在中国拉开了帷幕,同时创客教育也引起了国家有关部门的高度重视,教育部办公厅出台了《关于"十三五"期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》,提出要"有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STEAM教育、创客教育等新的教育模式。
作者:郭汉桥; 褚丽丽 期刊:《清远职业技术学院学报》 2019年第01期
以清远职业技术学院机电一体化技术专业2013届、2014届及2015届毕业生及相关制造企业为调研对象,通过对这些毕业生工作的行业领域、就业岗位、薪酬水平等方面进行详细的数据统计分析,发现,机电一体化技术专业毕业生的总体水平、素质和就业质量较好,社会认可度较高,但还需要进一步加强校企合作,改革创新专业课程体系。
文章讨论了“工学结合”模式下的高职机电一体化人才培养方案、教学计划、课程开发和教师建设进行了讨论,对高职机电一体化专业改革的具体方法进行探讨。
作者:张国祥; 孙健; 张豪 期刊:《职教通讯》 2018年第04期
职业教育以培养学生职业能力为宗旨,课程衔接是落实中高职教育职业能力衔接的核心载体,课程内容的衔接是中高职衔接教育的逻辑起点。通过对中高职衔接教育的理论基础——职业带理论的哲学解读,阐释了中高职教育中的技术应是产业技术,其知识应是产业技术知识。根据产业技术系统的实体要素、智能要素和工艺要素及产业技术知识系统的实体性技术、规范性技术和过程性技术知识构成理论,分析了上述要素升级选择是中高职衔接课程内容选取...
作者:张赛昆; 赵堂春; 崔健 期刊:《职业技术教育》 2015年第20期
《灌装自动线调试与维护》是机电专业分级制改革四级试点课相。课相的开发依据机电一体化专业岗位分析,根据分级制标准确定教学目标;根据课相教学载体的特点,确定教学内容由对应相应工作岗位的5个项目组成。课相的实施过程中以学生为中心,采用教、学、训、做、评相融合的教学组织模式;紧贴企业,实现与企业“四统一”;采用任务驱动,站点负责制,更好地发挥学生的主观能动性;评价方式引入企业标准,使学生能够更快胜任企业...
作者:王文深; 周章添; 郑秀丽 期刊:《浙江工贸职业技术学院学报》 2017年第03期
为更好地服务区域产业的升级发展,高职机电一体化技术专业根据产业对人才不同需求,以职业素质、专项技能培育为宗旨,提出了“多向发展”的人才培养模式,并制定了“平台课程、方向课程、分向顶岗实践”并融入职业素质教育的专业培养方案。近三年的专业建设实践证明,“多向发展”人才培养模式的实施使教学目的性更强,学生专项实践技能水平得到了显著提高,大大缩短了毕业生就业上岗后的适应期。
作者:齐金海; 申耀武 期刊:《轻工科技》 2017年第04期
通过以实践为导向的机电一体化技术专业教学改革构建的课程体系,以技能大赛为引领的机电一体化技术专业教学改革开发的项目课程,提出以'技能优先'为核心深化机电一体化技术专业教学改革,更加符合高职人才的培养规格。
作者:“江苏省机电一体化技术专业中高等职业教育课程衔接体系”课题组 期刊:《江苏教育》 2016年第60期
作者:潘云忠; 侯彦博 期刊:《黑龙江科技信息》 2016年第34期
在德国公认的344个培训职业,每个职业工种都有各自的培训条例(以下简称条例)。条例规定了职业培训中应学习的理论知识、实践技能、考核要求及时间分配,因此,条例确保了培训标准和考核要求的一致性。以德国机电一体化工毕业考试(职业工种综合性项目)为例来介绍德国职业教育在毕业考试方面的成功经验,通过对毕业考试的分析,总结出对机电一体化技术专业课程实施有益的借鉴。
作者:王超; 杨帅 期刊:《中国培训》 2015年第11X期
本文针对现代职教体系产生的多源多样化,机电一体化专业宽口径等特点,详细分析当前的学情,提出"分类培养,分层教学"专业教学改革模式,并以就业类学生为例,介绍"Y"型课程结构体系的构建内容,实施分层次教学。同时,优化原有教学考核比例,充分增强学生学习信心和兴趣,最能能够克服个体差异,实现所有学生的共同进步。
作者:战丽娜 期刊:《中国教育技术装备》 2016年第14期
运用基于工作过程课程开发理念,对机电一体化技术专业的课程体系进行开发和构建,并将某一具体学习情境按照六步法进行具体的教学组织与实施,这为机电一体化技术专业的课程群项目化建设提供了一定的理论指导,也为高职院校实现高素质、高技能、应用型人才培养目标打下强有力的基础。