作者:黎海情 期刊:《中学政治教学参考》 2019年第23期
《说汉语,谈文化》是北京语言大学出版社出版的一本对外汉语口语和文化综合教材,1994年第一版,2008年再版。这本教材之所以有着持久的生命力,是因为把中华文化中最典型的、与人们生活息息相关的部分用一个个生动的话题展现出来,深刻体现了东西方文化之间的差异。这本教材原本针对的是来自西方的成年留学生在跨文化交际中有可能遇到的问题。我们把这本书运用到华裔中学生汉语课堂教学中,是因为华裔学生汉语口语和书面语水平本来就比...
每个国家的汉语课堂都具有不同的特色。本文将针对美国高中汉语课堂的主要教学理论、教学设计和教学方法等进行简单的介绍和探讨。希望通过介绍美国汉语课堂的'5C'教学理论、逆向设计、主题式教学、任务型教学、差异化教学等多种教学方式和教学理念,既为对外汉语教学提供一点启发,也为国内的二语教学带来一点思考。
我国对外汉语学科建设始于二十世纪七十年代末,至今已走过四十多年历程,在教学教法、教材和教师等方面的研究成果都颇为丰硕。然而,当前我国对外汉语课堂教学依然存在一些问题,如教师处于课堂教学的主宰地位,听力课、口语课、写作课和阅读课等的教学设计与综合课雷同;教学缺乏科学系统的安排,学生课堂参与程度不平衡等。
本文从授课教师的角度讨论使用多媒体教学手段进行汉语课堂教学的全过程,包括多媒体教学资源的选择、使用和课堂教学过程的控制等问题,重点是阐述如何在汉语课堂教学中适时、适量地采用多媒体技术,并对如何备课、如何处理课堂上出现的随机事件等提出了相应的原则和措施。
作者:刘丽萍 期刊:《海南师范大学学报·社会科学版》 2013年第07期
文章基于Hofstede提出的集体主义社会文化和个人主义社会文化的差异在课堂中的具体反映,结合个体的教学经验,分析在美国本土的汉语教学中,教师如何适应这种不同的社会文化对课堂教学的影响。文章所讨论的具体内容包括学习动机、课堂发言、回答问题、学生提问、考试成绩和教学中的公平原则等六个方面。
多媒体技术在汉语课堂中得到了越来越广泛的运用,但学者专家普遍将多媒体技术与现代媒体技术划等号,忽视了多媒体技术中的传统媒体技术部分。本文提出多媒体技术是传统媒体技术与现代媒体技术的总称,并简析了根据汉语课程需要、学生汉语水平和学习年级的不同采取不同的媒体教学手段和教学模式。
迁移是教育心理学的重要组成部分,在学习过程中起着重要作用。迁移并不是不可捉摸的,它的产生是有条件、有规律可寻的。在教学上如能合理运用学习迁移规律,就能在一定程度上促进正迁移,减少负迁移的消极影响,从而有效提高教学质量。本文结合新疆少数民族学生学习汉语的特点,拟就如何利用迁移规律来提高新疆少数民族汉语课堂教学的质量这一问题做一些探讨。
本文以和田地区少数民族学生聚集的农村小学作为研究的地点对象,深入少数民族汉语课堂,通过观察课堂中的汉语教学行为,发现问题并提出解决策略。
作者:柔鲜古丽.苏来曼 期刊:《中学课程辅导》 2013年第32期
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。汉语的听、说、读、写四者密切相关,相互渗透,互为基础。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。因此,在汉语教学过程中,除了重视培养学生的听、说能力外,还要重视培养学生的读、写能力。那么,在课堂教学过程中怎样才能培养学生的读写能力呢?下面本人依据多年的教学经验与大家共同探讨这个问题...
作者:李娟 期刊:《语文建设》 2013年第08X期
由于二战之后在美国本土有着特别快发展的汉语课堂教学,这导致逐步形成具备其特色的汉语教学模式,在与国内对外汉语教学相比,存在着完全不同的教学方法与教学理念,鉴于此,这对于我们开拓国内对外汉语教学具有启发性的价值和意义。总体进行分析,注重实证、听说、基础以及操练,这是美国汉语课堂教学所呈现的特征,针对这一问题国内教育界应该引起高度重视。
随着“汉语热”在全球的升温,以及中国的国际化程度越来越高,每年来中国学习汉语的人数也在逐年递增。据统计,现在世界上通过各种方式学习汉语的人数已超过3000万,100多个国家超过2500所大学在教授中文,越来越多的中小学开始开设汉语课程,各种社会培训机构不断增加。而学习汉语的人群主要集中在初中级阶段,初中级阶段的主要任务是培养学生的语言能力和交际能力。因此围绕这个任务从方法论的角度探索初中级来华留学生汉语课...