课堂提问是课堂教学的主要形式,也是师生交流的重要途径。通过课堂提问不仅能够激发兴趣,启发思考,还能反馈知识掌握情况,达到启发学生心智,培养和训练学生的各种思维品质,促进学生能力发展的目的。
创设有效的化学课堂教学情境,有利于教师在教学中提高课堂的效率,激发学生学习化学的兴趣和情感,培养学生的创造性思维能力,从而培养学生的化学学科核心素养。本文通过教学案例分析的方法提出创设有效化学课堂教学情境的有效途径。
近年来,随着我国教育事业的发展和进步,教育部对特殊教育学校的教学情况越来越重视,并根据的生理特征 与学习能力,对教师提出了新的教学要求。教师在教学中,要立足于学生实际情况与发展规律,制定符合学生思维能力与 接受能力的教学计划,根据他们的兴趣爱好,将新颖独特的教学方法应用其中,在激发其学习兴趣的同时,还能够潜移默化 的培养学生学习意识与学习能力。本文以特殊教育学校初中化学学科为例,对提高课堂教学有效性进行分析和...
作者:张小菊; 赵玉海 期刊:《湖北师范大学学报·哲学社会科学版》 2006年第02期
国际教育技术界给Blending Learning赋予了新的涵义:在教学中既发挥教师在教学过程中的主导作用,又充分发挥学生的主体性。据此,信息技术与化学课堂教学进行整合,应该将课堂内与课堂外,传统媒体与现代媒体,各种各样的评价方式等多方面全方位进行整合,以达到培养学生的化学科学素质,培养学生的创新精神与创新能力的目的。
随着电子白板在化学课堂教学中的广泛运用,教师越来越发现其强大的功能,有效解决了常规教学中不能解决的许多问题。本文就如何运用电子白板优化实验教学,化解教学难点,促进教与学方式的改变三方面探讨化学教师通过电子白板与学科教学的融合,增强师生互动,使课堂教学具有生命力和创造力,有效提高课堂教学效率。
随着教学体制的改革及新课程改革的不断发展,现阶段初中化学课堂教学越来越重视实验教学,实验教学属于初中化学的重要组成部分、初中化学教师受各种因素的影响,实验教学的效率较低,无法提升学生自主学习的能力及动手操作的实践技能。
化学教学不能只停留在“教”,还得讲究教学过程中的语言美。本文阐述了在教学过程中感受化学语言美,在教师的语言中感受化学知识的严谨,让教师的教学语言吸引学生,做到激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,优化教学质量和教学效果。
在十二年的中学化学教学生涯中,我做到了每节课前都精心备课。力求每一节课有最好的教学效果,这些年由于我一直全身心地投入教学,成绩确实突出。曾经有一个同事问我:“你教书的技巧是什么?”其实我一直认为:教学难点是学生学习的障碍,课堂教学效果的核心问题是突破难点。因此,要建立高效的化学课堂教学,必须采用有效的方法突破难点。现从三个方面谈谈我认为较成功的做法,供大家评价或借鉴。
随着教育改革的不断深化,素质教育的全面推进.教学方式的改变,开展科学探究实验是一种行之有效的教学、学习方式。探究性实验教学使教学过程真正建立在学生自主活动为主体的基础上.学生通过实验操作进行学习,能培养动手能力.获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力.本文对探究性实验教学的设计以“二氧化碳溶解性性质教学”为例进行初步尝试。
新课标的实施,使得当前高中的化学课教材比以往的传统教材更丰富,学生化学素养的个性化发展受到了这些丰富内容的巨大影响。可是,受到课时安排的影响。很多高中化学教师都要面临如何把这些内容进行合理安排的问题。丰富的教学内容并不是丰富的教材内容的照搬,教材仅仅是教材。我们不应该刻板地对照教材来看待教学活动,而应该在用教材指导的基础上,将教材内容用“微型课题”的创新理念体现出来,尤其是不断创新高中化学课程中...
赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要.这种教学法就能发挥高度有效的作用。”《教学心理学》也认为:“要使教学信息有效地传递,实现教学效果的最优化,必须合理地设计教学的信息环境,使教学的信息环境和学生的心理环境之间形成和谐的统一。”
作者:熊芳媛; 洪平 期刊:《考试周刊》 2011年第10期
自我效能感是个体对自己行为能力的主观推断,是教育界的一个关键理念。作者概述了班杜拉自我效能感的理论,分析化学课堂教学与自我效能感之间的相互关系,并结合教学实际,有针对性地提出了在化学课堂上培养学生自我效能感的有效途径,以更好地指导化学教学。
本文界定了化学课堂教学开放性的内涵和特征,并就化学课堂教学必须具有开放性的原因、意义和策略进行了论述和例证,通过增强课堂教学的开放性来提高教学的有效性.
九年级学生面临升学,化学作为考试中的一门重要课程,在中考中有较大的分数比例,而部分学生对化学学科不感兴趣,这就会直接导致在中考中丢掉一部分分数,那么如何提高九年级化学课堂教学效率,让学生在中考中保持自己的成绩,考入理想高中呢?这就要求我们在教学过程中深入了解学生,了解他们对化学学科的真实看法,然后有针对性地对学生的兴趣进行引导,激发学生对化学学科的兴趣,从而沉下心来进行化学学习,提高九年级化学课...
随着新课程改革的深入,科学技术的飞速发展,现代信息技术的运用更加广泛,在教育教学领域日益发挥重要作用,成为推动教学改革,构建高效课堂的重要手段。将现代信息技术运用于化学课堂教学中,能够突破传统化学教学的种种局限,视听结合,动静结合,以图文声像传递教学信息,进行生动而逼真的模拟,更能激发学生强烈的化学学习热情,引导学生展开主动而积极的探究,取得较好的教学效果。现结合具体的教学实践对初中化学教学中现代信息技术的...
“关键词”教学的方法在许多学科中被广泛使用,本文作者从化学学科的角度,结合自身教学实践,从“新授课”和“复习课”两方面作出探析,并举实例说明该教学方法可提高课堂效率。
"问题串"教学是教师根据教学内容精心编制"问题串",让学生在课堂上独立或分组讨论完成一系列教学内容的教学方法,学生可以根据自己的实际情况探索学习,同时通过完成"问题串"中显现的和隐含的问题、信息,学生可提高信息处理能力,从而使几乎所有学生都能达到课程目标所规定的标准。
余文森教授说:“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”要提高化学课堂教学的有效性,必须注重以下三点。
提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。要在初中化学课堂教学中提高课堂教学效率,教师在教学过程中就应努力调动学生学习化学知识的积极性。而调动学生学习积极性的关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内激发学生的学习热情,使学生愿学、乐学,能轻松接受、顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能.这样才能取得良好的教学效果。下面我就提高初中化学课堂教学效率谈几点看法。