作者:庄月娥; 张贤金 期刊:《中小学实验与装备》 2019年第05期
用什么来衡量课堂教学的有效性呢?课堂教学的有效性是以课程标准规定的学习目标的达成程度和学生科学素养发展的落实程度来衡量的.现阶段化学课程改革的重点就是“以提高学生的科学素养为主旨”.其中“科学素养”是指能够运用科学知识对生活和工作中的常见问题进行判断和作出处理的能力,其重点在于对科学的态度、观察和思考以及批判精神.而化学实验是在化学教学过程中培养学生科学素养的主要渠道,也是提高课堂教学有效性的一个重要...
《化学课程标准》确立了义务教育阶段化学课程改革的重点:“培养学生学习化学的兴趣、以提高学生的科学素养为主旨”的新课程理念。中学化学的教学内容覆盖面广,有利于多层次、多渠道地实施“STS(科学、技术、社会)”教育,更好地培养学生的科学素养。
21世纪初,我国启动的第八次基础教育课程改革中特别强调学生学习方式的改变,普通高中化学课程标准把“倡导探究性学习”作为高中化学新课程实施的基本理念和学生学习的主要方式之一,以期将我国化学课程改革推向纵深。但是一线教师在实践的过程中产生了一些困惑,例如,学生真实体验探究过程,积极性和能动性确实得到充分的调动,但却未能达成对科学知识系统掌握的预期目标;
《普通高中化学课程标准》提出本次化学课程改革的主旨:提高学生的科学素养。我根据现在高中化学教学情况,结合教学实践,对在高中教学中提高学生科学素养提出几点建议,希望能起到抛砖引玉的作用。
作者:刘小忠; 刘晓明 期刊:《教育与装备研究》 2012年第07期
实验创新设计是指在初中化学新课程标准的指导下,结合教学的实际情况,对新教材中所涉及的实验进行改进、优化、增设或创新等。这不仅是提高化学教学有效性的需要,更是深入理解初中化学课程改革、提升老师自身教学素质、加强实践的需要。那么在平时的教学实践中该如何进行实验创新设计呢?现结合探究燃烧的条件实验和自身的教学实践,谈谈初中化学实验创新设计的思路。
作者:关广鹏; 侯跃平; 鄂秦泰 期刊:《教书育人》 2011年第21期
一问题的提出进入21世纪以来,人才素质已成了国力竞争最关键、最基本的因素,教育的基础地位和重要性更加突出,高度重视国民素质教育,强化基础教育已成为全球性教育基本策略,与此相适应,国内高校加快了教师教育专业教学改革的步伐。化学教学论作为化学教师教育的核心课程,其重要性必然更加凸显。
<正> 一、考试性质与命题依据初中毕业升学考试是义务教育阶段终结性考试,属于水平性测试,兼顾选拔功能。化学学科命题的依据是:教育部《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与高中招生制度改革的指导意见》(教基[2006]2号文件)、《2007年大连市初中毕业升学考试指导意见》和《义务教育化学课程标准》(以下简称《化学课程标
新课程背景下化学课程改革的重点是“以提高学生的科学素养为主旨。重视科学技术与社会的联系。倡导以科学探究为主的多样化的教学方式和学习方式”,中学化学课堂教学中经常遇到各种化学图表.这是中学化学教学的一个特点。高考命题将更加注重图表语言的考核。用图表表述化学过程或呈现背景信息是化学的基本表达方式。简约化是学生应该具有的最基本的思维特征。
化学课程改革,突出了学生化学素养形成的重要性,探究性学习对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。在新课程理念的引导下,越来越多的教师在教学中开展探究性学习,并取得了良好的教学效果。
当前我们正处在科技革命突飞猛进发展的时代,这个时代呼唤创新人才,基础教育要适应时展的要求,课程改革是势在必行,2001年教育部颁布了《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),《标准》确立了化学课程改革的重点:以提高学生的科学素养为主旨;重视科学、技术与社会的相互联系;倡导以科学探究为主的多样化的学习方式、强化评价的诊断、激励与发展功能。化学是一门以实验为基础的科学,实验是进行科学...
作者:陈玉想 期刊:《濮阳职业技术学院学报》 2005年第03期
研究性学习就是指学生在学习中通过亲身体验进行的解决问题的自觉学习,强调以学生的自主性、探究性学习为基础,在教师的指导下,用类似科学研究的方式,主动获得知识,应用知识,解决问题的学习活动和过程.它侧重培养学习者的探究意识和探究能力,重在培养学生的实践精神和能力.
继上海、浙江之后,高考招生制度改革正在更多省市推进,并将于2020年在全国范围内全面建立新的高考制度。如何抓住高:考改革契机,深入推进化学课程改革,发展学生化学核心素养,落实“赢德树人”教育目标?这是当前备受关注的话题。为此,华东师范大学《化学教学》编辑部将与上海市教育学会化学教学专业委员会联合丰办“新高考与化学教学”专题研讨会,现就有关事项通知如下.
作者:华东师范大学《化学教学》编辑部; 上海市教育学会化学教学专业委员会 期刊:《化学教学》 2018年第08期
继上海、浙江之后,高考招生制度改革正在更多省市推进,并将于2020年在全国范围内全面建立新的高考制度。如何抓住高考改革契机,深入推进化学课程改革,发展学生化学核心素养,落实“立德树人”教育目标?这是当前备受关注的话题。为此,华东师范大学《化学教学》编辑部将与上海市教育学会化学教学专业委员会联合主办“新高考与化学教学”专题研讨会,现就有关事项通知如下:
分析化学作为药学专业基础课程,分析化学知识和技能是药学专业人才应具备的素质之一。当前该专业分析化学课程教学存在一些需要优化和改进的地方,本文对此提出了一些思考和建议。分析化学是研究物质的组成、含量、结构和形态等的一门科学,其主要任务是鉴定物质的化学组成、测定含量、确定物质结构等,广泛应用于、能源、农业、医药、临床化验、地质普查、矿产勘探、冶金、化学工业、环境保护、法医刑侦鉴定、商品检验、考古分析等领...
化学课程改革强调学生化学素养的发展,而学生化学素养发展的真正核心是化学思维的发展。因此,在化学教学中,把实践思维教学作为化学教学要求的核心,是提高学生化学素养的关键!一、创设问题情境,激活学生思维古人云:"学起于思,思源于疑。"
作者:李艳梅; 王秀红; 周仕东 期刊:《化学教育》 2005年第10期
我国当前的化学课程改革,将科学探究作为突破口,提倡建立"以科学探究为主的多样化的学习方式".本文从科学探究中的方法入手,探讨了化学科学探究的主要方法并对其进行了分类,在此基础上提出了在化学科学探究中,对学生进行相应方法训练的策略,力图为化学科学探究教学实践提供一定的借鉴和参考.
作者:邱小鸣 期刊:《中学化学教学参考》 2005年第05期
评价是教育教学的重要组成部分,在课程改革中,起着导向与质量监控的作用。随着课程改革的深入,如何科学有效地对学生进行评价,让评价充分发挥促进学生全面、均衡发展的作用,是摆在每一位教师面前的问题。本文阐述了笔者在课程改革中对学生进行发展性评价所做的实践尝试与思考。
作者:陈治仁; 郭玉芳 期刊:《中学化学教学参考》 2005年第08期
化学新课程改革的实施对中学化学教师的知识结构提出了新的更高的要求,化学教师知识结构的水准将会对化学课程改革的成效产生显著的影响。而化学教师的知识结构能否与基础教育课程改革相适应,则是我们应该首先了解的问题。为此,我们对江西赣南老区(赣州市)15所高中进行了化学教师问卷调查,以全面了解当前中学化学教师的知识结构。
作者:李献桓 期刊:《广东教育·综合版》 2017年第09期
党的十七大指出:“优先发展教育,建设人力资源强国”“走中国特色农业现代化道路”。要实现中国特色的农业现代化,推进社会主义新农村建设,必须大力发展农业职业教育,培养一大批合格的实用型农技人才。化学是农业职业教育的基础学科,与时俱进地进行化学课程改革,对专业培养目标的实现有着关键的作用。本文论述了农业中专化学课教学内容通过“三增一减”的改革,即增加德育教学内容、情感教学内容以及与专业密切相关的实用性...
核心素养自提出后的二十年来,逐渐成为全球教育变革的潮流。在我国,随着社会的发展、生产方式和社会制度的变革,教育的任务也随之改变,尤其是近两年来,核心素养开始成为课程改革的重要导向。从"双基"到三维目标再到核心素养,可以说是改革开放以来我国基础教育改革发展进程的一个缩影。