区域活动对于幼儿教学的重要性不言而喻,各种各样的区域活动能够提高学生的动手能力,培养学生对各种活动的兴趣,促进学生全方位的发展。为了充分发挥出区域活动教育功能,教师应当增加活动资源的投入,提高材料的层次感,通过教师的观察,在幼儿需要帮助时成为幼儿的支持者、合作者、引导者的方式来引导活动的展开。
作者:盛卫先 期刊: 2018年第4X期
当前,一些高中地理课堂缺乏互动环节,很少使用地理素材用于课堂活动教学,模式单一,效果低下,结合本人多年教学实践,本文就高中地理课堂活动素材的选用及其实效性研究提几点个人见解。
地理学科的核心素养要求培养学生正确的人地协调观,辩证看待自然环境与人类活动的相互作用和相互影响,尊重自然规律;培养学生从地理要素、空间和时间、区域等方面综合认识地理环境的思维能力和区域认知能力;引导学生通过收集、处理地理信息,发现、探索问题,合作设计等活动培养地理实践力。而课本活动素材重视对地理问题的探究和学习过程的评价,体现了地理课程的基本理念与核心素养,有效地提高了课堂教学效率。
“自然世界与人工世界”一课旨在让学生于操作、体验中逐步区分自然物和人造物。学生通过读图和回忆自己的生活经验,举例说出一些自然物和人造物的名称,并且能够根据自然物和人造物的特征将它们加以分类;通过卡片游戏和视频,知道自然世界是由各种各样的自然物组成的,人工世界是由各种各样的人造物构成的,认识到人工世界是由人创造出来的;通过动手,知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的,感受造物的乐趣。同时,学生在活动中可学...
幼儿对于社会领域的发展和学习,实际上是健全自身人格和完善社会性的一个过程,可以说是幼儿掌握社会化行为和认知的重要途径。现阶段由于很难寻找到现成且比较直观的素材,组织这方面的互动很难出彩,存在不少过程性的可变因素等等原因,不少一线幼儿教师不愿意或者回避开展幼儿的社会化活动,而且有些幼儿园甚至出现了对社会活动教学的认知偏差。