情境创设是小学英语会话教学的有效手段,能够提升英语教学趣味性、生动性,激发学生学习兴趣,促使学生自 主学习。小学英语教师要结合学生兴趣、爱好,合理创建情境,如此才能够确保英语会话情境创设有效性。
作者:顾云聪 期刊:《考试周刊》 2014年第104期
随着我国经济的市场化和不断对外发展的趋势,培养学生的英语口语能力越来越重要,小学英语会话教学是提高小学英语口语水平的重要途径。但由于目前英语对话教学不成熟,而且对话教学的形式比较单一,为了使得对话教学能够发挥其作用,对英语对话教学进行创新是非常有必要的。
角色扮演是提升英语会话教学的关键组成部分,主要是通过教师创设情境引导学生积极参与活动,从而锻炼学生的英语口语能力和语言表达能力。实践证明,角色扮演能激发学生的学习兴趣并提高英语水平,帮助学生理解英语、认识英语。本文主要讲述英语教学中角色扮演的重要性及其在会话教学中的应用策略。
角色扮演是中职英语会话教学新理念及新方法的体现,通过应用角色扮演,激发学生的学习兴趣,发挥主观能动性,提高英语教学水平。因此,将角色扮演用于中职英语会话教学中具有重要意义。本文通过实例分析其应用。
作者:黄曼; 徐国辉 期刊:《中小学课堂教学研究》 2018年第06期
在小学低年级英语会话教学中,教师应努力创设贴近学生生活经验的语言情境,依据学生已有的知识、能力和经验设计课堂教学活动,引导学生在语境中感知体验、实践参与、运用提升。研究者以一节小学低年级英语会话课教学活动设计和实施的优化与改进为例,阐述教师如何在会话教学中立足文本创设整体语境,并通过延伸语境突显对话的交际性,促进学生综合语言运用能力的发展。
作者:江萍 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2012年第02期
本文分析了小学英语会话教学中重词句轻交际、重活动轻情景、重机械操练轻意义练习、重知识学习轻方法指导等常见问题,并指出问题的根源在于教师不清楚会话教学的最终目标是培养学生的口语交际能力。
作者:张泰刚 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2015年第06期
本文结合教学实例阐述了在会话教学中培养学生思维能力的几种方法,即:对比会话中人物行为或性格等的异同,分析会话中人物的心理、性格等特征,总结会话中人物的行为、心理等整体特征,创编多样化的故事结尾,以及利用会话中的显性信息推断人物性格或心理。
作者:李桂芬 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2014年第02期
小学英语会话教学可以先通过多种手段导入话题,让学生走进会话文本;之后通过话题这一主线,带领学生整体感知会话文本;接着分层突破,让学生深入解读会话文本;最后结合生活实际,启发学生走出会话文本。
作者:黄茜 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2017年第11期
本文通过描述一节会话课的两次试教过程,展示了教师在教学活动的设计和实施方面的变化,说明了在会话教学中可通过创设生活化的主题情景,以学生为主体,采用任务型教学法来提高课堂教学的实效。
作者:程靖涵 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2016年第03期
为了让学生学会用英语做事情,教师在设计教学时应循序渐进地处理文本,关注学生的学习需求;在设计活动时要有梯度,注重优化教学环节,从而充分调动学生学习的积极性,使学生在合适的语境中学会自主创编对话,并培养学生的综合语言运用能力。
作者:乔溪 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2016年第02期
本文描述了一节小学五年级英语新授课的磨课过程,探讨了在小学英语课堂中如何突破教材的局限,创设有效、合理的情景,发挥学生的主体作用,让学生在课堂上说“真”话;同时对课堂教学进行了反思,旨在找到真正适合学生的、高效的课堂教学方法。
作者:向克妮 期刊:《中小学外语教学·小学篇》 2012年第09期
本文结合教学案例从局部文本再构、聚焦语言功能、重组板块顺序和巧设真实情景四个方面探讨了实施@EP小学英勘高年级会话教学的有效途径。
伴随着新课程教学标准的深入推进,对于传统翻转课堂教学模式提出了全新的要求。在这样的教学背景下,必须要积极促进对于传统翻转课堂教学模式的改革。在朝鲜语中级会话教学中应用翻转课堂的教学模式,一方面能够有效地提高学生的自主学习能力,让学生更加深入研究所学知识;另一方面,可以有效营造良好的朝鲜语学习和交流环境,帮助学生由朝鲜语语言的学习,过渡到朝鲜语语言的应用。
随着新一轮课程改革进程的深入,出现了无数的教学方法,不仅改变了传统的教学模式,而且提高了课堂教学质量,角色扮演就是其中之一。在中学英语教学过程中,角色扮演对提高会话教学质量起着重要作用。本文将阐述角色扮演在中学英语会话教学中的应用策略。
作者:郑世波 期刊:《宁波教育学院学报》 2004年第01期
职高学生学习英语的最终目的是与人交流.教师要根据职高学生的特点和教材内容,精心设计,创设各种情景,运用情景进行教学,使学生在注意力高度集中、愉快而轻松的状态下,培养和提高语言交流能力.
作者:许一纯 期刊:《福建教育学院学报》 2018年第11期
在英语教学中引入角色扮演这一情景模拟活动,可以使学生对问题有更深入的认识,对不同角色的特质有新的体会,有助于提高其英语能力.教师在进行初中英语教学时,可根据学生的个体特点和整体把握创设情境,让学生通过扮演相应的角色融入到英语会话教学中.
随着我国社会的不断进步,人们对于初中的教育越来 越关注,因为处于初中阶段的学生不管是接受能力还是学习能力都 非常的出色。现阶段初中生对于英语的兴趣不高,导致其英语的掌 握不够扎实,针对这一现象老师们要不断进行课堂的创新,激发学 生学习的兴趣。英语会话教学中角色的扮演对于提高学生的对英语 会话的兴趣,促使学生英语的进步有很重要的影响。笔者就英语教 学中角色扮演的重要作用及应用策略进行了详细的分析及讨论。
小学生英语会话教学要多样化,教师要多让学生主动参与,以调动学生的积极主动性,引领学生走进英语会话的课堂。同时,教师还要培养学生交际运用语言的能力,实现知识、技能向能力的转化,培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力,使他们在会话中不断丰富知识,发展思维,提高水平,为今后的英语学习之路奠定良好的基础。
随着我国基础教育不断改革与发展,教育部对小学英语教学目标作出了新的要求:要使学生独立自主的学习,并全方面提高学生的英语水平。这就对教师在培养学生口语技能方面有了一定的要求。为有效提高学生的英语口语水平,在上课时教师要改善自身教学方法,采取有效教学措施在巩固学生基础知识的同时训练学生对英语知识的表述能力。本文结合当前英语教育现状,就小学教师如何通过创设有效的会话教学情景来提高学生的英语水平作以简要分析并...
文章以任务教学法的基本理论为切入点,通过具体的课堂设计,探讨任务教学法在航海英语听力与会话教学中的应用.