说到作文写作,学生会感到恐惧,教师也会头疼。教师的指导是有条理的,从话题的开始到结束,但学生的作文仍然是流水账,甚至假大空,枯燥乏味,令人失望。这是因为传统的实践教学远离学生生活,缺少个性。因此,应该放弃传统的作文教学方法,让生活实践教学成为师生之间积极的生活互动,让学生“写下自己想说的话”,“愿意表达自己的看法,增强实践的自信心”。在这种情况下,教师需要引导学生在写作中接近生活,并将生活的现实与自己独特的思...
《品德与社会》的基本理念之一是:“儿童的生活是课程的基础。”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成、发展具有特殊的价值。因此教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的生活出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心理感受社会,用自己的方式研究社会,实现教育生活化。
现阶段我国中学的美术教学受到学生家长和学生以及学校重视,美术教学质量不断提高。但是,在中学美术教 学中仍然存在许多问题亟待解决。这些问题产生的主要原因是美术课堂教学效率和学生的表现低下,从而导致中学美术 教学的发展受到阻碍。因此,在新课改的背景下如何提高中学美术教学质量成了目前的热门话题,本文对此提出中学美术 教学的生活化策略探索。
初中阶段,道德与法制教育应顺应学生的成长规律,结合学生生活中的常态,展开案例的分析,而不是脱离学生 的生活实际,在陌生的空间中进行遐想,让学生摸不着头脑,道德本身就是建立在生活实况中的,因此说道德与法制教育回 归于生活,也可以认为是生活中搜集道德问题,在课堂上展开与学生的自由辩证,初中时期学生受到青春期情绪的干扰,对 于是是非非理解难免有失偏颇,部分学生认知观念不健全,他们还没有表现出来一些道德层...
自打《非诚勿扰》等电视相亲节目火爆中华大地那一天起,中国数亿人就成了此类节目的忠实观众。当我们看着一对对甜蜜相望、成功牵手的男女带着满场的祝福与期望走出节目现场时,总会天真地幻想:从此以后,王子和公主将会过上幸福的生活。而现实怎么样呢?让我们了解一些牵手成功后的故事。
英语学习的最终目的是要回归生活,帮助学生解决其所遇到的各类生活问题,即英语非常重视实践操作性。在传统课堂教学中,英语的学习主要通过教师讲解教材内容而获得,这种学习模式将学生置于被动接受知识的一方,学生口语的练习也仅仅局限于对单词与课文的背诵以及课堂中同学与师生之间的简单口语对话。这种教学方式使得学生弱化对口语的练习,而更加重视语法结构等考试方面的学习。当其回归生活与外国人进行交流时,全都变成"哑巴英语"...
新课标对初中语文学习提出明确的要求,即语文阅读教学要回归生活,阅读教学要与写作紧密结合。这要求学生能够在生活中培养阅读的习惯,也要求学生从多个角度去观察生活、发现生活、认知生活,捕捉生活中的精彩,提高学生运用写作表达情意的能力。初中语文教师在教学中,有策略地培养学生的生活化阅读习惯、鼓励和指导学生进行表情达意的写作练习。
在初中数学教学过程中,将生活的源头活水引入进来,使得课 堂更为生动,教师结合教学内容以及根据学生实际,有效融合生活元素于教 学之中,用生活版的数学唤醒学生的情感,从对数学知识的简单认知到运用 所学于生活之中解决实际问题,让数学知识来自生活又回归生活,数学教学 成为有效衔接、贯通的纽带,让学生更为深刻地了解学好数学的意义和作用 。
回归生活,注重体验,使学生在经历中获得积极的情感,从而内化并形成自己的自觉行为,进而形成良好的行为习惯,既是《品德与生活》课重要的教学目标,也是一种十分有效的教学方式。因为回归生活、注重体验的教学方式符合儿童的心理特点和认知规律,所以,《品德与生活》课程的安排与设计上均以儿童的生活为基点,重在培养儿童的良好行为习惯,热爱生活的积极情感,使儿童在"自己喜欢的天地里"快乐地学习,获得生活技能,从而使他们健康地成长...
情感教育是英语教学中的重要目标之一,但当今小学英语的教学中的情感教育却往往不尽人意,教师的教学设计更多是从学习者外部考虑语言学习的目标,很少从总体教育价值方面考虑学生的发展。当前小学英语情感教育主要问题是标签式、口号式、独白式和人为窄化的情感教育较为严重,所以,基于教材的内容,培养学生的情感意识;基于文本研读,关注学生情感的提升;基于文本创编,提升学生情感体验。让学生在读中思,思中悟,悟中改,改中行,才能让学...
随着时代的发展变化,我国教育教学改革进程也得到了较为有效的推进,很多中小学校也愈加注重培养素质型的社会人才,而小学生除了具备良好的学习能力,还要形成良好的思想品德意识。从长远看来,这有利于培养他们完整的人格以及更加积极乐观向上的心态。不过,我通过研究调查发现,当前小学思想品德课程的教学效果并不是很理想,考虑到小学阶段的学生学习能力比较薄弱,如何让小学思想品德教学回归生活值得研究。本文将针对这一主题展开浅...
语言来源于生活,在生活中学语文,是“大语文教学观”的要求。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连,在语文教学中渗透学生的生活,使语文教学返璞归真.让语文教学回归生活。
在小学语文课堂教学中,教师在进行课堂教学内容设计时应当充分结合学生自身的生活经验.有效地将学习与生活相结合,将所学知识同现实生活相结合,设计出符合学生认知的、贴近生活实际的小学语文阅读教学方案,让学生在学习中感知生活.更好地提升学生的语文综合素养。
自进行新一轮新基础教育课程改革以来,综合实践活动这一门新的课程,以其全新的理念、独有的形式、全方位的要求,摆在教育工作者的面前,但对于该课程主旨的把握和领会却出现很大的偏差。学校教育和社会生活必须密切联系起来,小学综合实践活动课程正是一个最佳的枢纽。将综合实践活动课程回归生活、回归社会,追寻该课程的"原味",真正让学生在参与社会生活中拥有尽量丰富的经验,在"现代"中不知不觉渗入"未来",以提高自身的实践...
"雾失楼台,月迷津渡"。作文教学似乎无章可循,难究其理。学生每每感到无话可说,无情可抒,无理可寓,故为文要么无病呻吟,要么生拉硬拽,要么胡乱拼凑,缺少写作素材,写作技巧,缺少真情实感。语文课程标准提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,避免为文造情。"如何培养学生对作文的兴趣,
作者:李琳 期刊:《考试周刊》 2013年第100期
新《语文课程标准》呼唤作文教学本质的回归。强调作文训练要从学生的主体性需要出发.与学生的生活相联系,让学生尽情地表达内心,写真实的情感体验,展现小学生的童心、童乐、童趣。
本文针对基于回归生活的初中体育教学进行研究。首先。简单分析回归生活与回归生活教学的基本概念,回归生活教学的理论基础。其次,分析初中体育教学现状,得出结论:教育教学活动与生活相脱离;教学教学活动不能均衡个体生活经验与社会经验;教学教学活动不能均衡直接经验与间接经验。最后提出基于回归生活的初中体育教学策略,即基于回归生活的初中体育教学需坚持六大原则,需创设具有生活性质的教学情境,需开发生活中的基本教...
小学作文教学脱离生活,小学生写作文模仿抄袭成风,缺乏真情实感。要改变这种状况,就必须正确认识学生、作文与生活的关系,即生活是写作的基础,作文是生活的物化,两者之间转化的载体便是学生。小学作文教学应该回归生活,构建作文教学的生活观。
生活是丰富多彩的,从生活中来,到生活中去,才能真正体现体育的价值和意义,更好地优化课堂体育教学.引入“快乐体育”教学思想.让学生愉快地动起来。
小学《品德与社会》课程是专门针对小学生开设的,目的是促进学生形成良好道德,更好地适应社会生活。新课标下,小学《品德与社会》课程更接近生活,更关注每一个儿童的成长,发展儿童丰富的内心世界和主体人格,体现以育人为本的现代教育价值取向。帮助儿童参与社会、适应社会,奠定基础。作为小学《品德与社会》的老师,作者对这门课程提出教学意见,以供参考。