作者:黄春元; 刘小凤 期刊:《初中生之友》 2013年第01期
化学与生活体现了“从生活走向化学,从化学走进社会”的新课标理念,化学与我们一生相伴,细心呵护我们的健康,全面改善我们的生活。现对2012年中考题中有关化学与生活的试题归类解析,希望能对大家有所帮助。
作者:艾建伟 期刊:《中学化学教学参考》 2019年第22期
生活化教学是一种重要的教学理念,化学生活息息相关,在实际生活中可以观察到许多化学现象。高中阶段的化学教学实用性很强,要求学生掌握相关的基础知识和技能,才能够认识到化学与生活和科学技术之间的关系。教师在化学教学中将“生活化”的教学方式引入课堂,通过将高中化学知识与学生生活联系在一起,能够激发高中生的学习热情,提高学生学习化学的主动性以及解决问题的能力。
作者:袁汀 期刊:《科学咨询·教育科研》 2019年第38期
本文探讨了人教版化学新教材推行之后,教师针对高中文科教学,在选用选修一《化学与生活》的基础上,如何运用现代的教学手段和技巧对文科教学进行化学核心素养建构.
作者:黄媛媛; 陈凯 期刊:《中学化学》 2019年第12期
一、教学内容分析与设计思路"化学元素与人体健康"是人教版九年级化学下册第十二单元"化学与生活"课题2的教学内容。依据国家教育部2011年修订的义务教育化学课程标准,这部分内容并非初中化学的核心知识,而属于知识的拓展和应用范围,并且课程标准对这部分的知识点要求也低,学习目标的水平只需学生能够"了解"、"知道"和"初步认识"。因此,在不能过分深化和拓展教材知识的前提下,常常导致教学内容处理科普化。
本节内容选自人教版普通高中课程标准教科书化学选修一《化学与生活》第二章“促进身心健康”第二节“正确使用药物”。这一模块内容主要针对文科生,这类学生因为化学基础差、抽象思维能力弱等多种原因对化学学习有畏惧感而选择学习文科.将不参加高考的化学课边缘化。对化学学习的积极性不高。因此教师在教学中要灵活运用生活素材,使学生充分发挥自己的才能和创造力,综合运用化学知识解决实际问题,
本文以高中化生活化教育模式的思想和实践途径为基础,并以《合理摄取人体必需元素》的教学设计为例介绍了生活化教育在教学中的做法。作者在苏教版《化学与生活》的授课过程中,以任教的两个平行班级为实验对象进行了教学实验,结果表明教学效果显著。
《化学与生活》模块以学生经验为基础,立足生活,创设生活情境;参与生活,设计生活化实验;走入生活,解决生活问题。
激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,这是提高化学教学质量的重要前提和关键。我们应当让他们认识到化学有趣、有用、值得学。
作者:胡凤银; 董颖超 期刊:《化学教与学》 2015年第06期
文章以“二氧化硅硅酸”为载体,在一节优秀课中展示了化学的精彩,使化学与生活甜蜜牵手,科学教育与人文教育完美结合,传统方法与创新策略相得益彰,在现实中穿越历史,展望未来。
本节内容选自人教版普通高中课程标准教科书化学选修《化学与生活》第一章“关注营养平衡”第四节“维生素与微量元素”。
家庭小实验密切了化学与生活的联系.开展家庭小实验有助于把课程内容与学生生活以及现代社会科技发展联系起来.扩充学校教育资源,使学生形成积极主动的学习态度.激发学生的学习兴趣.培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、勇于创新的能力。然而家庭小实验作为课题实验的延伸.化学整体教学任务的一部分.在化学教学中没有得到足够的重视.大多教师只是将家庭小实验与“有趣”、“好玩”联系在一起,很少要求学生认真做家庭小...
结合地方高校开设《化学与生活》公共选修课程,对于摆正化学的学科地位,提高学生的科学素养和生活质量,具有很大的现实意义。笔者通过《化学与生活》选修课的教学实践,从选修课的内容,选择的教学形式和有效的教学方法进行了探讨。教学内容要从生活的角度引入化学,由身边的化学导入原理,由简炼的原理导出应用,由现实的应用引发思考;教学过程要以学生为本,紧扣生活,结合时代主题,充分激发学生学习化学的自觉性和积极性。
新课程下的化学关注社会生活中的化学问题,要求学生了解化学与生活的密切关系,使学生逐步认识和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响,近年来中考化学试题也逐步生活化。因此化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题,还必须结合现实生活中的实际问题,让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决,从而使学生体验到化学的价值,进一步感受到化学与现实生活的紧密联系,提高学生的实践能力。
氧化还原在日常生活中的方方面面都有所体现,农业、工业、医学这些领域中发生的很多关键反应都依靠着氧化还原,在一定程度上保障了日常生活的平稳有序进行。本文就氧化还原反应在这几个领域的主要应用,意在向读者展示氧化还原这简简单单的四个字于我们生活的重要意义。
如果在20年前宣传环保理念,很多人会不以为然。但如今绿色环保知识的宣传已遍布各种媒体,人们已开始关注环保,并学习如何进行环境保护。高中化学课程中包含了很多绿色环保知识。但是对于高二的文科生来讲,虽然在选修一《化学与生活》第四章的保护生存环境中学到了一些有关环保的内容,但还远远不够。根据笔者的教学经验,可进一步在化学必修一和必修二的部分教学内容中渗透化学环保知识。因此,笔者主要针对高中化学必修一和必修二两...
化学教师要根据学生的学习特点和认知结构,灵活运用科学的教学模式,营造良好的课堂教学氛围,提高学生的化学学习兴趣。要注重恰当的定位,引导学生树立正确的学习动机;注重优化教材,使教学内容源于自然,贴近生活;采用多样化的教学形式,符合学生的认知规律;采用现代化教学手段,提高课堂教学效果。
一、联系生活实际,贯穿教学全过程 初中生对即将学习的化学学科既充满好奇,又或多或少存在一些畏惧的心理。初中化学第一课,目的在于向学生呈现缤纷多彩的化学世界,消除学生学习的畏惧心理。从化学与生活的联系开始新课,是吸引学生兴趣的重要途径。
如何打造以学生满意、教师满意、学校满意、家长满意为核心的满意课堂,成为当下教师不断探索和追求的目标。以下是在教学中几点浅探。一、把握学生心理,激发兴趣是打造初中化学满意课堂前提九年级学生正处于青春发育时期,具有兴趣广泛、求知欲旺盛,但在各方面发展参差不齐,学习成绩两极分化严重的特点。
《化学与生活》是高中化学的一门选修课程,它从生命、环境、能源、材料、绿色等方面阐述了化学与生活的关系,让学生在生活中认识到化学的重要性,同时也能运用化学知识来解决生活中的难题。
作者:赵虹华; 范林 期刊:《化学教育》 2005年第S1期
《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出“转变学生的学习方式是课程改革的基本要求。教师要更新教学观念,在教学中引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习,帮助学生形成终身学习的意识和能力。”针对《化学与生活》选修模块中“活动.探究”、“动手空间”、“角色扮演”、“学以致用”等活动性栏目功能和特点的不同,在教学中采取了不同的教学策略,促进了学生的自主学习、探究学习及合作学习。